基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略研究

□貴州省凱里市第二十六小學(xué) 徐道明

生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，在教學(xué)組織上鼓勵(lì)先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，最后達(dá)到“只學(xué)不教”的理想化狀態(tài)。在此背景下，微課程視頻為學(xué)生適應(yīng)全新學(xué)習(xí)模式提供了技術(shù)性支持。微課程視頻內(nèi)涵豐富，能有效替代教師部分教學(xué)職能、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀自學(xué)意識(shí)。將微課教學(xué)與生本教學(xué)相結(jié)合，能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)生本課程的教學(xué)效率。因此，教師需在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微課視頻的應(yīng)用、理解能力。

一、利用微課輔助“生本”課堂的必要性

（一）突破學(xué)生認(rèn)知困難

基于生本理念的課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限，且數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性特征。因此，在生本課堂構(gòu)建初期，學(xué)生難以通過自主閱讀教材對(duì)新知概念形成形象化理解。微課程視頻則能有效解決這一問題。微課程視頻具備聲畫結(jié)合的特征，能代替教師教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)畫面形象生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)要素、條件的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的課堂理解力與記憶力，幫助學(xué)生突破淺層次學(xué)習(xí)，向深度學(xué)習(xí)邁進(jìn)。

（二）拓寬自主學(xué)習(xí)渠道

生本教育理念的終極目標(biāo)在于構(gòu)建“只學(xué)不教”的課堂，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐漸脫離教師的幫扶，成為具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力、習(xí)慣的智慧型學(xué)習(xí)者。微課程視頻是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要渠道之一，在生本課堂中應(yīng)用微課程視頻，能使學(xué)生掌握微課助學(xué)的良好習(xí)慣，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道。久而久之，課堂教學(xué)效果自然能達(dá)到生本課堂的教學(xué)預(yù)期。

二、基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)原則

（一）多樣化原則

小學(xué)數(shù)學(xué)微課程視頻具備多樣化特征。微課程視頻按照教學(xué)意圖、內(nèi)容、應(yīng)用形式可以分類十余種類型。開發(fā)多樣化微課程資源融入課堂，一方面，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)微課助學(xué)效果；另一方面，學(xué)生能在多樣化微課程視頻的應(yīng)用過程中獲得自主學(xué)習(xí)啟示，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中微課的應(yīng)用能力。

（二）匹配性原則

匹配性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與微課程視頻內(nèi)容的匹配性、教學(xué)意圖與微課程播放形式的匹配性等方面。微課程內(nèi)容的選擇、形式的選擇、播放的時(shí)機(jī)均能影響最終的教學(xué)效果。遵循匹配性原則設(shè)計(jì)微課助學(xué)策略，能最大化發(fā)揮微課程視頻的育人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）適度性原則

適度性原則要求教師在選擇微課程視頻時(shí)有所取舍。同一課程中出現(xiàn)微課程視頻的次數(shù)不宜超過三次，且應(yīng)用的環(huán)節(jié)、意圖應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)斟酌。過度應(yīng)用微課程視頻不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可能造成負(fù)面影響。因此，適度性原則是教師構(gòu)建生本課堂時(shí)遵循的首要原則。

三、基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略

微課程視頻是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相融合的重要載體。生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以將微課程視頻應(yīng)用于學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后各個(gè)時(shí)段。教師可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合不同時(shí)段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)差異化微課程視頻應(yīng)用措施。

（一）課前應(yīng)用微課，提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)品質(zhì)

預(yù)習(xí)是生本理念指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)的必要環(huán)節(jié)，起到鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識(shí)等作用。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課程視頻助學(xué)，能有效提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)品質(zhì)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。選用多樣化微課程類型，能達(dá)到差異化預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)效果。教師可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)段為學(xué)生線上推送展示類微課程視頻，向?qū)W生展示新課時(shí)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用領(lǐng)域和具體作用，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從應(yīng)用角度培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生高效預(yù)習(xí)注入內(nèi)驅(qū)力；教師可以為學(xué)生推送任務(wù)類微課程視頻，將預(yù)習(xí)任務(wù)群及其作業(yè)完成形式、作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入微課程視頻中，請(qǐng)學(xué)生一站式了解課前準(zhǔn)備活動(dòng)，自主提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。課前微課程視頻的應(yīng)用主要以“激趣”和“布置任務(wù)”為目標(biāo)。在微課程視頻的輔助作用下，學(xué)生能進(jìn)一步提升自主預(yù)習(xí)質(zhì)量。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)活動(dòng)中，本課教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生掌握加法、減法運(yùn)算規(guī)律，能掌握列豎式計(jì)算的正確方法，結(jié)合生活情境解決100以內(nèi)加、減法涉及的實(shí)際問題。在課前預(yù)習(xí)時(shí)段，教師可以為學(xué)生推送包含生活化情境與任務(wù)清單的微課程視頻，如《菜市場(chǎng)的小學(xué)問》《我?guī)蛬寢屬I醬油》等，視頻中展示了100以內(nèi)加法、減法在商品買賣過程中的應(yīng)用。學(xué)生能在觀看微課的過程中建立生活與數(shù)學(xué)的連接，深化對(duì)本課新知的了解。教師可以運(yùn)用視頻剪輯類技術(shù)，將本課預(yù)習(xí)任務(wù)群以圖片形式融入視頻結(jié)尾，預(yù)習(xí)作業(yè)任務(wù)如下所示：

（1）閱讀教材內(nèi)容，分析說明兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

（3）尋找生活中100以內(nèi)加減法知識(shí)的應(yīng)用情境，感受加減法知識(shí)在生活中的作用。

在微課程視頻的應(yīng)用作用下，學(xué)生能按照要求完成預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)一步提升本課預(yù)習(xí)質(zhì)量，深化對(duì)新知的理解，為構(gòu)建高效課堂做好先決性準(zhǔn)備。

（二）課堂應(yīng)用微課，提高生本課程教學(xué)效率

在生本課堂中應(yīng)用微課程視頻，能發(fā)揮導(dǎo)入新知、助力思考、總結(jié)反思等作用。教師可以結(jié)合教學(xué)靈活選擇微課程視頻類型和微課應(yīng)用時(shí)機(jī)，以期增強(qiáng)生本課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

1.微課與問題情境結(jié)合，導(dǎo)入課時(shí)新知。

在新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇演示類微課程視頻作為情境導(dǎo)入的有效抓手。教師可以借助微課向?qū)W生展示聲畫結(jié)合的動(dòng)態(tài)問題情境，促使學(xué)生在真實(shí)情境中形成生活化思考，探究情境問題，順利導(dǎo)入本課新知；教師還可以借助微課程視頻展示與本課新知有關(guān)的已學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生溫故而知新，建立新知問題與舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以此啟發(fā)學(xué)生新知探究思維，為學(xué)生構(gòu)建整體性學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生能在導(dǎo)入類微課的輔助作用下提出新知問題并圍繞新知展開自主芻探，落實(shí)“生本課堂”的教育目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)興趣。

以三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)為例，本課教學(xué)旨在讓學(xué)生滲透“倍”的概念，使學(xué)生理解倍數(shù)與乘法在意義上的不同，理解倍數(shù)概念在生活中的存在價(jià)值，能結(jié)合前期所學(xué)的乘法知識(shí)初步解決簡(jiǎn)單的倍數(shù)實(shí)際問題。在本課情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生播放微課程視頻《小猴分桃子》。視頻中，小猴要為猴媽媽和猴爸爸分桃子。猴媽媽提醒道：“媽媽能吃3個(gè)桃子，爸爸的食量要比媽媽多一倍，所以爸爸的桃子應(yīng)該是媽媽的兩倍。”小猴被媽媽語言中的“一倍”“兩倍”繞暈了，視頻借此導(dǎo)入新知問題：“猴爸爸應(yīng)該分到幾個(gè)桃子？你是如何得出這個(gè)結(jié)論的？視頻中出現(xiàn)的‘多一倍’‘兩倍’是什么意思？”該微課程視頻能將問題情境生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借助趣味故事情境導(dǎo)入新知問題。情境問題將學(xué)生前期所學(xué)的乘法（2×3=6）知識(shí)和本課“倍數(shù)”知識(shí)相結(jié)合，能起到溫故而知新的教育效果，為后續(xù)學(xué)生自主探究提供具體數(shù)學(xué)信息和探究思路。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課程視頻，能活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生探究新知提供可行性思路。

2.微課與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，啟迪探究思維。

生本課堂中的實(shí)踐活動(dòng)以習(xí)題訓(xùn)練和方法技巧指導(dǎo)為主要教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用多元化微課視頻，達(dá)到啟迪學(xué)生探究思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的教育效果。在以方法技巧為主要探究目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)啟發(fā)類、實(shí)驗(yàn)類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類微課程視頻，以方法技巧的引領(lǐng)啟迪學(xué)生課堂新知探究思路，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知問題做出大膽猜想和假設(shè)，促進(jìn)學(xué)生把握數(shù)學(xué)新知的本質(zhì)規(guī)律；在以習(xí)題訓(xùn)練為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師則可以為學(xué)生推送練習(xí)類微課程視頻，讓學(xué)生將練習(xí)類視頻中的數(shù)學(xué)信息作為實(shí)訓(xùn)抓手，通過反復(fù)做題形成固化解題思路，修正學(xué)習(xí)中存在的問題。

例如，在四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)活動(dòng)中，本課教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算法則（如：226÷12），使學(xué)生掌握列豎式計(jì)算的正確方法。在本課新知探究環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生推送啟發(fā)類微課程視頻《多位數(shù)除法的豎式步驟》，借助視頻向?qū)W生展示除數(shù)是一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算步驟，并為學(xué)生提供“368÷16=23，391÷17=23”等包含正確答案的除法式子。視頻中展示的除法運(yùn)算步驟與本課新知存在共性思路，能予以學(xué)生規(guī)律啟發(fā)，促使學(xué)生對(duì)“三位數(shù)除以兩位數(shù)”運(yùn)算法則做出大膽假設(shè)。學(xué)生可以自主列式，借助包含正確答案的除法式子驗(yàn)證自身運(yùn)算思路的正誤，展開深度自主探究；學(xué)生新知探究結(jié)束、掌握系統(tǒng)的除法運(yùn)算方法后，教師可以為學(xué)生播放練習(xí)類微課程視頻《王奶奶賣地瓜》，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，解決視頻中出現(xiàn)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算應(yīng)用題。學(xué)生能結(jié)合視頻中給出的數(shù)學(xué)信息（總金額，每斤單價(jià)12元，求總斤數(shù)）嘗試自主列式并解決實(shí)際問題。豐富的微課程視頻類型能為課堂實(shí)踐類活動(dòng)提供正確的思維導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。

3.微課與理論概念結(jié)合，總結(jié)課時(shí)重點(diǎn)。

以理論類知識(shí)概念為主要內(nèi)容的微課程視頻，在生本課堂中主要應(yīng)用于概念滲透環(huán)節(jié)和課尾總結(jié)環(huán)節(jié)。其應(yīng)用目的在于向?qū)W生滲透正確、規(guī)范的數(shù)學(xué)理論知識(shí)概念，為學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知。生本課堂采用先學(xué)后教的教學(xué)順序，其中，“教”的環(huán)節(jié)及概念滲透環(huán)節(jié)。教師可以在這一環(huán)節(jié)為學(xué)生播放講授類微課程視頻，以直觀講學(xué)的方式向?qū)W生闡明數(shù)學(xué)概念定義、性質(zhì)或運(yùn)算法則；在課尾總結(jié)環(huán)節(jié)，教師則可以為學(xué)生推送圖表類微課程視頻，將思維導(dǎo)圖、統(tǒng)計(jì)圖表、幾何視圖等圖文要素融于微課程視頻中，起到統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)重點(diǎn)、建立新舊知識(shí)聯(lián)系、為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)等作用。此類微課程視頻不僅能查漏補(bǔ)缺，還能為學(xué)生積累復(fù)習(xí)資源，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)、鞏固提供有力抓手。

以五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》一課教學(xué)為例，本課教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生掌握平行四邊形的面積公式（S = ah）、三角形的面積公式和梯形的面積公式，并能靈活應(yīng)用多邊形的面積公式解決復(fù)合型問題，求解組合圖形的面積。在本課理論教學(xué)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生推送《多邊形面積知識(shí)匯總》微課程視頻，借助視頻向?qū)W生匯總本課所學(xué)的多邊形面積公式，使學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)印象。在課尾總結(jié)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生播放含有思維導(dǎo)圖的微課程視頻《多邊形面積樹狀圖》，該視頻匯總了本課新知多邊形面積和前期所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形面積公式。學(xué)生能在微課視頻的幫助下建立完整的多邊形知識(shí)體系。教師將本課理論環(huán)節(jié)所用的微課程視頻上傳至班級(jí)群組，為學(xué)生積累復(fù)習(xí)資源。將微課程視頻與理論類知識(shí)概念相結(jié)合，有助于學(xué)生把握生本課堂的知識(shí)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）課后應(yīng)用微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課后時(shí)段的微課程視頻以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視域、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)。教師可以選擇演示類微課程視頻，圍繞課堂重點(diǎn)，向?qū)W生滲透運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的方法或過程，或滲透課后自主學(xué)習(xí)的線上學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供可行性思路；教師還可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平，為學(xué)生推動(dòng)知識(shí)類微課程視頻，向?qū)W生拓展符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、與課堂新知存在緊密關(guān)聯(lián)的課外數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)學(xué)文化、益智問答、挑戰(zhàn)型習(xí)題等。久而久之，學(xué)生能在課后微課程視頻的指引作用下逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，探索出適合個(gè)人發(fā)展的課后自主學(xué)習(xí)路徑。

例如，在六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)活動(dòng)中，本課教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖表的繪制方法，能結(jié)合百分比知識(shí)計(jì)算扇形圖中個(gè)別區(qū)塊的比例，從扇形圖中直觀提取數(shù)學(xué)信息。在課后時(shí)段，教師可以為學(xué)生推送拓展類微課《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與民生大計(jì)》，視頻中向?qū)W生介紹了扇形統(tǒng)計(jì)圖在企業(yè)會(huì)議、產(chǎn)品銷售統(tǒng)計(jì)等情境中的作用，并向?qū)W生展示了國家統(tǒng)計(jì)局的官方網(wǎng)址，為學(xué)生拓寬與扇形統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的自主學(xué)習(xí)渠道。教師還為學(xué)生找到拓展類微課程視頻《WPS 中扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法》，視頻以錄屏的方式向?qū)W生演示了運(yùn)用WPS電腦辦公軟件繪制數(shù)字化扇形統(tǒng)計(jì)圖的具體步驟，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了線上練習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生登錄國家統(tǒng)計(jì)局官方網(wǎng)站，任選感興趣的生活領(lǐng)域，輸入關(guān)鍵詞調(diào)取數(shù)據(jù)內(nèi)容并將之轉(zhuǎn)化為數(shù)字化扇形統(tǒng)計(jì)圖形式。該任務(wù)同時(shí)鍛煉學(xué)生自主查閱數(shù)學(xué)資料的能力和線上繪圖能力，能有效拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視域，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生能在微課視頻的指導(dǎo)作用下嘗試完成拓展任務(wù)，掌握實(shí)用數(shù)學(xué)技能。

四、結(jié)語

微課程視頻在生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有突破認(rèn)知困難、拓寬自學(xué)渠道等作用。教師可以深耕微課程視頻的多元類型，將微課融入課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段。多元類型的微課程視頻能在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮差異化功能。教師在實(shí)際教學(xué)中需注意遵循多樣化原則、匹配性原則和適度性原則，提升微課程視頻與教學(xué)目標(biāo)的匹配性，促使微課程視頻在生本課堂中發(fā)揮實(shí)效，提升生本課堂的有效性。