談信息技術(shù)背景下初中信息技術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建

□山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 梅學(xué)立

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，教育教學(xué)越來越重視初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)流程，提升課堂教學(xué)活力。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建提出針對(duì)性策略，以供參考。

一、初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建原則

在構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的過程中，教師應(yīng)考慮根據(jù)當(dāng)前初中學(xué)生的實(shí)際情況，把握信息技術(shù)課堂構(gòu)建的原則，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第一，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。在構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施個(gè)性化信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)。在構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)科的教育內(nèi)容，突出教育的本質(zhì)，注重學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生獲得實(shí)踐性的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

第二，實(shí)施素質(zhì)教育。在構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂時(shí)，教師需要實(shí)施素質(zhì)教育，在普及和深化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、初中信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在生活生產(chǎn)中的作用越來越突出，成為當(dāng)今時(shí)代人們所必須了解及掌握的技能之一。為了更好地提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)，初中階段特地為其開設(shè)了信息技術(shù)課程。在多年的教學(xué)工作中，初中信息技術(shù)課程也在不斷探索和實(shí)踐中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，但也仍存在一定的不足，具體表現(xiàn)在以下三方面：1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣：隨著計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備的普及，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)，接觸信息技術(shù)的年紀(jì)越來越小，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)沒有好奇心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一門新課程來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的首要工作，如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么在課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，厭惡學(xué)習(xí)等情況，影響最終的學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的正確認(rèn)識(shí)：在大部分學(xué)生的眼中，信息技術(shù)可能就是教學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)的課程，而現(xiàn)在越來越多的家庭開始普及電腦，學(xué)生也大都懂得計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，所以認(rèn)為該課程沒有必要。但實(shí)際的信息技術(shù)課程不僅教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作，還包括計(jì)算機(jī)軟件的使用、信息技術(shù)知識(shí)等，主要目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.教師教學(xué)觀念落后：受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，教師在信息技術(shù)教學(xué)中仍以知識(shí)講授型方式為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受，課堂內(nèi)容單一，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)本身是一門實(shí)操要求較高的科目，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多上機(jī)的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要性

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)我們生產(chǎn)生活造成了較大影響，初中生作為祖國的未來，學(xué)好信息技術(shù)是其未來發(fā)展的主要推動(dòng)力，有助于其更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。而信息技術(shù)并不是初中階段的主修課程，所以其課時(shí)有限，為了提升教學(xué)效率，教師必須要構(gòu)建高效課堂。而高效課堂構(gòu)建的重要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)這個(gè)問題有了更多的關(guān)注時(shí)，他就會(huì)自然而然地參與到這個(gè)過程中去。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育比較單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不但可以優(yōu)化課堂的教學(xué)方式，而且可以創(chuàng)造出豐富的畫面，讓學(xué)生有一種新奇的感覺，同時(shí)也可以把教學(xué)形象化、具體化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

（二）有助于提升教學(xué)效率

高效課堂的構(gòu)建是在原有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)和完善，其能夠?qū)φn堂教學(xué)中存在的備課工作不扎實(shí)、課堂教學(xué)針對(duì)性低等進(jìn)行分析并解決，逐步提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的作用下，教師在課堂上運(yùn)用的方式和方法較為單調(diào)，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的聽講表現(xiàn)較為消極，沒有太多的動(dòng)力。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，既可以促進(jìn)教師的教學(xué)方式的革新，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的自主意識(shí)，從而讓他們?cè)谡n堂上真正地掌握自己的知識(shí)。

（四）有利于優(yōu)化教學(xué)方式

在信息技術(shù)課堂上應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，不但可以使“一對(duì)多”的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且可以為學(xué)生呈現(xiàn)“一人一組”的教學(xué)影像，達(dá)到一種高效的“一人”教學(xué)方式，增加師生的溝通，使學(xué)生了解一些在傳統(tǒng)的課堂上難以領(lǐng)會(huì)的知識(shí)，使他們擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐步愛上計(jì)算機(jī)的課程，為促進(jìn)教學(xué)、實(shí)施創(chuàng)造性的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）有助于提升學(xué)生的綜合能力

高效課堂的構(gòu)建要以新課改為背景組織，而新課改提出要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力等的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）有助于提升教師的綜合執(zhí)教能力

高效課堂的構(gòu)建需要教師樹立終身學(xué)習(xí)思想，不斷提升其專業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律，從而提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的綜合執(zhí)教能力，為學(xué)生提升信息素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

四、初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的策略

（一）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以強(qiáng)烈的興趣為前提的。它既可以把書籍中的靜止知識(shí)以生動(dòng)靈活的方式展現(xiàn)，又可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教育的目的。因此，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用多媒體的多種手段，克服傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的教學(xué)方式，讓教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮他們的思考能力，積極地參與計(jì)算機(jī)教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)的完成打下良好的基礎(chǔ)。比如，在“新建網(wǎng)頁”的教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)的屏幕記錄技術(shù)，向?qū)W生演示該方法，并把創(chuàng)建的網(wǎng)頁制作成一個(gè)動(dòng)態(tài)的頁面，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）破解教育中的難點(diǎn)

在中學(xué)的傳統(tǒng)信息技術(shù)課上，教師花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力去解釋一些關(guān)鍵的、困難的知識(shí)，但是即使這樣，學(xué)生也不能很好地掌握這些重要的知識(shí)，從而使他們的學(xué)習(xí)效率難以提高。面對(duì)這種狀況，教師若能運(yùn)用信息技術(shù)的功用，以圖片、文字、動(dòng)畫等形式進(jìn)行授課，不但可以保持學(xué)生的專長，而且可以不斷地回放，在原有的知識(shí)與新的知識(shí)間建立一個(gè)完整的系統(tǒng)，從而有效地解決了教學(xué)中的難題，提升了課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在“增加動(dòng)畫特效與超鏈接”的知識(shí)傳授中，本課程最大的困難就在于如何利用超連線來進(jìn)行互動(dòng)，若采用常規(guī)的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生完全掌握這些內(nèi)容，而利用信息技術(shù)，就可以將這些重點(diǎn)知識(shí)化。通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，可以將一些有困難的教學(xué)錄像通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上傳，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生可以在閑暇時(shí)觀摩和自主探究，有效地打破了課堂上的重復(fù)性，實(shí)現(xiàn)了課堂上的高效學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

以往的初中信息技術(shù)課堂主要以知識(shí)講授和上機(jī)實(shí)操為主，上機(jī)實(shí)操時(shí)，由教師對(duì)總機(jī)進(jìn)行控制，并按照教材內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行演示。這種教學(xué)方式雖然降低了教師的教學(xué)難度，但學(xué)生處于被動(dòng)地位，教學(xué)效率較差，而且教師無法接收學(xué)生的反饋，不利于后期教學(xué)方案的改進(jìn)。所以教師要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇符合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式，如游戲化教學(xué)手段等，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，給學(xué)生提供更多發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

比如，講解電子表格知識(shí)時(shí)，其主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解并掌握電子表格的制作方式，為了提高學(xué)生的記憶效率，教師可以通過游戲的方式來讓學(xué)生進(jìn)行記憶。先由教師對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解；然后給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行消化，期間遇到特別難記憶的點(diǎn)可以提出來，大家共同討論解決；學(xué)生記憶完畢后，組織學(xué)生電子表格制作挑戰(zhàn)賽，由教師給出指定題目，讓兩組同學(xué)根據(jù)題目制作表格，哪組同學(xué)表格制作速度快，錯(cuò)誤率少，哪組同學(xué)獲勝，獲勝的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來不僅可以提高學(xué)生的記憶力，還可以讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)水平不斷提升，為初中信息技術(shù)課程開展帶來了機(jī)遇。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理利用多媒體方式組織教學(xué)，幫助更好地理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。借助多媒體技術(shù)可以將課本知識(shí)以視頻、音頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更能吸引學(xué)生的注意力，所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)實(shí)際，選擇合適的多媒體形式融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

比如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，由于其是個(gè)比較抽象的概念，如果單純靠講述學(xué)生可能無法準(zhǔn)確地理解和掌握。這種情況下，教師就可以通過圖片、視頻等方式讓學(xué)生更直觀地感受計(jì)算機(jī)病毒及其破壞力，提升學(xué)生對(duì)技術(shù)的認(rèn)知能力，萌生出維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全的責(zé)任心。

（五）注重課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)并不是信息技術(shù)教學(xué)的最終目的，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，將所學(xué)的信息技術(shù)更好地運(yùn)用于生活。所以，教師在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。此外，信息技術(shù)教師除了要在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力外，還培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

比如，學(xué)習(xí)PPT制作時(shí)，教師可以先給學(xué)生詳細(xì)講解PPT 的制作方法和工具操作技巧，然后挑選一個(gè)主題，比如個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作。制作過程中如果遇到困難可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，或提出來與同學(xué)進(jìn)行交流。最后PPT 制作完成后，教師組織全班同學(xué)進(jìn)行PPT 演示及介紹，以此觀察學(xué)生對(duì)PPT 相關(guān)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生盡心查缺補(bǔ)漏。這樣既給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，又鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須拋棄“填鴨式”的教學(xué)方式，要以學(xué)生為中心，進(jìn)行自主思考、分析和探索，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。特別是在中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的課堂上，要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的研究，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究其中的秘密，體會(huì)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的快樂，并能很好地完成教師的教學(xué)工作。此外，在完成學(xué)業(yè)后，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)和任務(wù)的完成狀況進(jìn)行評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行糾正，以提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用和自主性。

（七）應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制

初中階段，學(xué)生正處于青春叛逆期，思想活躍，自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問題具有強(qiáng)烈的探索欲，同時(shí)在這個(gè)過程中也會(huì)遇到各種的困難。如果教師不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，那么可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭煩等情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，合理采用激勵(lì)機(jī)制去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生朝著建設(shè)性方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以在課堂教學(xué)開始之前定下獎(jiǎng)勵(lì)條件：回答一次問題獎(jiǎng)勵(lì)1分；提出一個(gè)有效問題獎(jiǎng)勵(lì)1分等，等課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，得分最高的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

（八）強(qiáng)化課堂教學(xué)的鞏固作用

在課堂上，除了要掌握知識(shí)，還要在課外進(jìn)行鞏固。在中學(xué)計(jì)算機(jī)課上，學(xué)生僅在教室里學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本原理，下課后不進(jìn)行實(shí)踐，就很難掌握計(jì)算機(jī)的基本原理，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。因此，為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，改善計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須重視對(duì)課后學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)將課堂所講的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的錄像和回放，使學(xué)生能夠在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，使其能夠建立起一個(gè)整體的知識(shí)庫，使其更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

五、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)成為我們生活生產(chǎn)不可少的技術(shù)支持，掌握一定的信息技術(shù)對(duì)于未來發(fā)展十分重要。初中信息技術(shù)的設(shè)立是為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造信息技術(shù)高效課堂。