趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

□甘肅省臨夏州臨夏縣韓集小學(xué) 楊福順

田徑項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，包含短跑、長(zhǎng)跑、耐力跑、接力跑等多種形式，是強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、肢體力量的關(guān)鍵途徑。趣味田徑體育即要求教師活化教育方式，打破傳統(tǒng)體育活動(dòng)的局限性，立足小學(xué)生年齡特點(diǎn)，為其營(yíng)造一個(gè)具有探究性、挑戰(zhàn)性、趣味性的體育課程活動(dòng)，在體育學(xué)習(xí)中感受體育活動(dòng)的獨(dú)特魅力，從而提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，逐漸實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升。

本文對(duì)趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，簡(jiǎn)述趣味田徑項(xiàng)目的教育價(jià)值，從游戲教學(xué)、競(jìng)技比賽、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、理論實(shí)踐、體育文化、信息技術(shù)六個(gè)視角出發(fā)，提出幾點(diǎn)可行性教育建議，將學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需求放在首位，讓其真正地喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。

田徑運(yùn)動(dòng)以走、跑、跳躍、投擲等運(yùn)動(dòng)技能組成，是體育運(yùn)動(dòng)中最古老的運(yùn)動(dòng)形式，也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、掌握基本運(yùn)動(dòng)技巧的基本項(xiàng)目。在當(dāng)前小學(xué)體育活動(dòng)中，田徑項(xiàng)目包括短跑、長(zhǎng)跑、跨欄跑、接力跑、障礙跑、跳高、跳遠(yuǎn)等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，具有綜合性與實(shí)踐性的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，是提高小學(xué)生體能素養(yǎng)的基本途徑。

一、趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）打破模式，提高興趣

傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，體育教學(xué)枯燥乏味，尤其在田徑項(xiàng)目中，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就有較強(qiáng)的刻板印象，面對(duì)跑、跳、走等活動(dòng)情緒不高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了不良影響。新課標(biāo)背景下對(duì)體育課程提出全新要求，點(diǎn)明“快樂(lè)體育”主題，趣味田徑項(xiàng)目的構(gòu)建，要求教師活化體育活動(dòng)，打造全新的運(yùn)動(dòng)課堂。趣味性元素的融入能改善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的刻板印象，通過(guò)做一做、玩一玩、講一講進(jìn)一步感知田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，逐步提高其運(yùn)動(dòng)興趣，感受體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)身體素養(yǎng)的提升。

（二）踐行課標(biāo)，提質(zhì)增效

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)( 2022 年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中，對(duì)體育活動(dòng)提出了全新要求，即“突出快樂(lè)教學(xué)”，而且趣味田徑項(xiàng)目的構(gòu)建，便是快樂(lè)的具體體現(xiàn)。小學(xué)生年齡小，思維發(fā)展不成熟，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，打造具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，不僅滿足了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，還可激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在快樂(lè)、輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)快速完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，技能掌握速度也會(huì)得到提高，以更加積極、熱情的心態(tài)投入體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的同步提升。

（三）提高素養(yǎng)，建立意識(shí)

“終身體育”意識(shí)的建立并非一日之功，需要教師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的耐心配合，進(jìn)一步感知體育活動(dòng)的魅力，從而形成良好的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是體育教學(xué)的基礎(chǔ)部分，趣味活動(dòng)的融入不僅能讓學(xué)生意識(shí)到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要性，同時(shí)還能讓其了解運(yùn)動(dòng)對(duì)人身體的益處及相關(guān)體育文化，充分發(fā)揮出體育活動(dòng)的育人功能。除此之外，大部分田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要學(xué)生與同伴的配合，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也會(huì)得到提升?？偠灾?，趣味田徑項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起著積極的作用。

二、趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

田徑項(xiàng)目是小學(xué)體育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，也是培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵部分。在趣味項(xiàng)目活動(dòng)打造中，教師可從授課模式、活動(dòng)方式、教育策略三個(gè)視角出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種不同的體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活其對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，從而實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

（一）改變教學(xué)模式，提高運(yùn)動(dòng)趣味性

小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育不成熟，具有好動(dòng)的年齡特性，尤其對(duì)游戲具有極強(qiáng)的吸引力。近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，加強(qiáng)了對(duì)教育工作的重視，關(guān)注受教育者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)與感受，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及思維發(fā)展特點(diǎn)，游戲化教育理念近些年悄然出現(xiàn)，并獲得了教師的一致好評(píng)，在教學(xué)中取得了顯著的教育成效。傳統(tǒng)小學(xué)體育課程中，田徑項(xiàng)目具有時(shí)代性、刻板化的特點(diǎn)，在趣味項(xiàng)目構(gòu)建中，教師可將游戲元素融入其中，發(fā)揮游戲活動(dòng)的育人功能，迎合小學(xué)生的年齡發(fā)展需求，同時(shí)提高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，創(chuàng)建全新的教學(xué)活動(dòng)。

如在田徑運(yùn)動(dòng)“短距離跑”中，考察學(xué)生的反應(yīng)能力以及短時(shí)的爆發(fā)力，要求其用最快的速度完成短跑項(xiàng)目。在游戲化教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，將游戲與短跑有效融合，為學(xué)生打造具有趣味性的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如構(gòu)建“故事情景”，教師運(yùn)用“奧運(yùn)會(huì)”營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生扮演“運(yùn)動(dòng)員”，向其講解短跑項(xiàng)目規(guī)則、游戲方式，通過(guò)角色游戲的帶入讓學(xué)生快速了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及基本要領(lǐng)。而在學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐練習(xí)時(shí)，教師仍以該情境創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，如“比一比誰(shuí)跑得快”，運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，利用游戲不斷強(qiáng)化學(xué)生的短跑能力，打造“寓教于樂(lè)”的體育課堂，提高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性。

（二）創(chuàng)設(shè)競(jìng)技比賽，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀

小學(xué)生的勝負(fù)欲較強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，常常會(huì)和身邊的同伴比較?；趯W(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)技比賽，立足其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。競(jìng)技比賽能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，同時(shí)也能提高體育活動(dòng)的趣味性，讓其在運(yùn)動(dòng)中樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，將田徑運(yùn)動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，進(jìn)一步提高體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)效率。

如田徑運(yùn)動(dòng)“中長(zhǎng)距離跑”，是體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是提高學(xué)生體育素養(yǎng)的重要項(xiàng)目。中長(zhǎng)距離跑活動(dòng)對(duì)學(xué)生體能提出了較高要求，運(yùn)動(dòng)過(guò)程具有單調(diào)、枯燥的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“競(jìng)技比賽”，將學(xué)生分成若干小組同時(shí)舉行比賽，在比賽初期，在組內(nèi)選出前兩名；在小組賽結(jié)束后創(chuàng)設(shè)決賽，利用比賽不斷強(qiáng)化學(xué)生的中長(zhǎng)跑能力，同時(shí)也讓其樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，達(dá)成本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

（三）構(gòu)建團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生合作力

喜歡玩樂(lè)是小學(xué)生的天性，也是其獨(dú)有的年齡特點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期是身體和心智發(fā)育的關(guān)鍵期，是發(fā)展各項(xiàng)能力的重要時(shí)期。趣味田徑項(xiàng)目的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鼎力革新，將趣味元素融入每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，使得枯燥乏味的體育活動(dòng)更加豐富多彩。在日常體育實(shí)踐課中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地與身邊同伴結(jié)伴完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合作學(xué)習(xí)意識(shí)較為突出。根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可創(chuàng)建趣味田徑項(xiàng)目，更好地發(fā)揮出體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可強(qiáng)化學(xué)生的合作能力。

如在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“接力跑”中，教師可將學(xué)生分為若干小組，確保每個(gè)小組人數(shù)相同，并為學(xué)生發(fā)布運(yùn)動(dòng)任務(wù)。在這一活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)提出了更高的要求。

（四）理論與實(shí)踐結(jié)合，改善活動(dòng)刻板性

受傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式影響，田徑運(yùn)動(dòng)大多枯燥乏味，提及“跑、跳、走、擲”等項(xiàng)目，學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)熱情不高。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生帶來(lái)了刻板印象，沒(méi)能真正地展現(xiàn)出體育課程的魅力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程也是強(qiáng)化小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵途徑。在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師不僅要注重實(shí)踐活動(dòng)，也要加強(qiáng)理論知識(shí)的講解，將二者有效融合，改變學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的刻板認(rèn)知，使得田徑運(yùn)動(dòng)更具趣味性，實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的提升。

如在田徑項(xiàng)目“擲標(biāo)槍”中，教師要做好課時(shí)的劃分及經(jīng)驗(yàn)講解，加強(qiáng)理論知識(shí)的滲透，讓學(xué)生充分了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及趣味性，從而激發(fā)其對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣。如在課程活動(dòng)開(kāi)始前，教師可借助多媒體設(shè)備、視頻音頻、圖像展示等方法向?qū)W生介紹擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)，除此之外，教師還可結(jié)合大型國(guó)際賽事向?qū)W生講解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意義，通過(guò)豐富的理論知識(shí)，讓其充分意識(shí)到這一項(xiàng)目的魅力及其價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可創(chuàng)設(shè)“自學(xué)實(shí)踐課程”，將課堂的主導(dǎo)權(quán)、決定權(quán)交到學(xué)生手中，鼓勵(lì)其自主探索擲標(biāo)槍的方法與技巧，引導(dǎo)其將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效融合，提高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的探索性與趣味性，讓其更好地學(xué)到田徑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技巧。

（五）講解田徑文化，彰顯體育育人的功能

在新時(shí)代背景下，我國(guó)提出了“立德樹人，德育為先”的教育理念，要求教師將德育教學(xué)放在首位，強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使其身心得到健康成長(zhǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也多次強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)的重要性，要求教師發(fā)揮出體育學(xué)科的育人功能，落實(shí)“全面發(fā)展”的教育理念?；诖?，在趣味田徑運(yùn)動(dòng)課程中，教師可結(jié)合“人人體育”展開(kāi)講解，向?qū)W生滲透田徑文化，利用名人名事構(gòu)建課程活動(dòng)，提高體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步感知體育活動(dòng)的魅力，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

如田徑運(yùn)動(dòng)“馬拉松”，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是國(guó)際上非常普及的長(zhǎng)跑項(xiàng)目，在世界各地廣泛舉行。在了解這一田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可結(jié)合馬拉松的歷史淵源、發(fā)展歷程進(jìn)行講解，讓其了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背后的故事，從另一個(gè)角度出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目，進(jìn)一步感知田徑運(yùn)動(dòng)的魅力。馬拉松比賽賽時(shí)長(zhǎng)、距離遠(yuǎn)，對(duì)參賽者的耐力提出較高要求。在講解田徑文化時(shí)，教師可結(jié)合著名賽事“波士頓馬拉松”“紐約馬拉松”進(jìn)行講解，通過(guò)人文體育知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，改善其對(duì)田徑項(xiàng)目的刻板認(rèn)知，發(fā)揮出體育學(xué)科的育人功能，為教學(xué)活動(dòng)增添別樣的魅力。

（六）融合信息技術(shù)，提升課程實(shí)效性

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種全新的教育理念隨之誕生，教學(xué)方法、教育工具、教學(xué)策略也得到了較大的改變?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)在我國(guó)教育事業(yè)中取得了較大的成效，節(jié)省了課上教學(xué)時(shí)間，獲得了教師的一致好評(píng)。在小學(xué)趣味田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可將體育活動(dòng)與信息技術(shù)有效融合，將所學(xué)內(nèi)容更加清晰、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，既能增添課程活動(dòng)的趣味性，也能提高課堂教育的時(shí)效性。

如在田徑運(yùn)動(dòng)“跨欄跑”中，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)體育項(xiàng)目了解不多且掌握經(jīng)驗(yàn)有限，需要教師的理論講解與經(jīng)驗(yàn)給予。小學(xué)生思維具有具象化的特點(diǎn)，其對(duì)文字?jǐn)⑹隼斫廨^為困難，難以快速在腦海中形成相應(yīng)的畫面。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可借助多媒體設(shè)備創(chuàng)建課程活動(dòng)，使用視頻講解或3D 圖像分解的模式，向?qū)W生介紹該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本要點(diǎn)。起跑姿勢(shì)需要采用站立式，起跑后需要加速跑，對(duì)跑步節(jié)奏提出了較高的要求。教師可借助3D人體模型，向?qū)W生詳細(xì)介紹該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧，通過(guò)倍速播放的形式，讓其充分了解到正確的發(fā)力方式與著力點(diǎn)，通過(guò)視頻的直觀講解提高該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的趣味性與探究性，讓學(xué)生掌握豐富的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)做好充足準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，從多個(gè)視角出發(fā)，提出幾點(diǎn)可行性教育建議，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，從而讓其感受到田徑運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難度較高，枯燥乏味的訓(xùn)練模式，常常會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從小學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的體育活動(dòng)，點(diǎn)燃其對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的探索欲與挑戰(zhàn)欲，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握豐富的運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)身心全面健康成長(zhǎng)。