不要浪費(fèi)上天賜給孩子的禮物

□田嬌

家長(zhǎng)只有因材施教，孩子才能成為“更好的自己”，從而在成才的道路上綻放光彩，活出精彩的自己。

世界上找不出兩片相同的葉子，也找不出兩個(gè)相同的孩子。每一個(gè)孩子都是上天送給家長(zhǎng)的禮物，每一個(gè)孩子也都是獨(dú)立的生命個(gè)體。所有的孩子從出生開(kāi)始都會(huì)擁有屬于自己的獨(dú)特的“禮物”，而我們把這份“禮物”稱作天賦。

每一個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦

有些孩子從出生開(kāi)始對(duì)數(shù)字就異常敏感，因此擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能在理科學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)。有些孩子仿佛天生就擁有被天使吻過(guò)的嗓子，站在舞臺(tái)上唱出的歌動(dòng)聽(tīng)而嘹亮。還有些孩子擅長(zhǎng)畫畫、擅長(zhǎng)寫作、有極強(qiáng)的人際交往能力……可以說(shuō)，這些都是孩子擁有的屬于自己的獨(dú)特天賦。

天賦不同，他們今后的成才之路也各不相同。如果邁克爾·杰克遜的父親在他年幼時(shí)讓他苦練拳擊，如果泰森的父親想把泰森培養(yǎng)成一名歌手，那么我們將失去一位音樂(lè)天才和一位重量級(jí)的拳王，這將是多么遺憾的事情。

目前，在國(guó)家大力倡導(dǎo)“五育”并舉和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，作為家長(zhǎng)，更應(yīng)針對(duì)孩子的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，挖掘并尊重孩子的天賦，因材施教，破解每一個(gè)孩子不同的成才密碼，助力孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

用畫筆圓夢(mèng)的故事

陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)活潑熱情的小姑娘，出生在一個(gè)高知家庭，爸爸是大學(xué)老師，媽媽是重點(diǎn)中學(xué)的數(shù)學(xué)名師，兩人從小就對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。據(jù)陽(yáng)陽(yáng)的爸爸回憶，他上初中時(shí)，每逢數(shù)學(xué)考試公布成績(jī)，年級(jí)里的同學(xué)都在問(wèn)誰(shuí)是第二，沒(méi)有人會(huì)問(wèn)誰(shuí)是第一，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有一次不是第一名。陽(yáng)陽(yáng)的媽媽則是學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)能手，她不僅是畢業(yè)年級(jí)的“常駐班主任”，而且經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)校的數(shù)學(xué)競(jìng)賽班。

可是陽(yáng)陽(yáng)好像跟爸爸媽媽不一樣，她對(duì)數(shù)學(xué)并沒(méi)有那么“感冒”。從陽(yáng)陽(yáng)上幼兒園起，爸爸媽媽就發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：10 以內(nèi)的加減法，陽(yáng)陽(yáng)怎么學(xué)也學(xué)不明白，在陽(yáng)陽(yáng)這里，2+2可以等于2，也可以等于3，就是不等于4。不僅如此，陽(yáng)陽(yáng)還不會(huì)“好好寫數(shù)字”，總會(huì)給數(shù)字“畫蛇添足”。比如，陽(yáng)陽(yáng)寫一個(gè)“2”，寫完后還會(huì)給這個(gè)“2”畫上眼睛、尾巴、兔耳朵，把數(shù)字畫成小兔子。這可讓爸爸媽媽急壞了。爸爸懷疑陽(yáng)陽(yáng)的注意力有問(wèn)題，帶著陽(yáng)陽(yáng)去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)孩子沒(méi)問(wèn)題。媽媽焦慮地找到幼兒園老師了解情況，老師說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)在幼兒園表現(xiàn)非常好，就是對(duì)數(shù)字沒(méi)有興趣，相比之下，更喜歡畫畫。”夫妻倆只能互相寬慰，認(rèn)為陽(yáng)陽(yáng)上了學(xué)一切就會(huì)好起來(lái)。

然而，陽(yáng)陽(yáng)上小學(xué)后，這種情況反而愈演愈烈。她的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锟偸堑箶?shù)，到了初中，已經(jīng)嚴(yán)重影響了整體成績(jī)。數(shù)學(xué)老師為此沒(méi)少請(qǐng)家長(zhǎng)，用數(shù)學(xué)老師的話說(shuō)，已經(jīng)學(xué)了好幾天的四則運(yùn)算，陽(yáng)陽(yáng)還是記不住計(jì)算的順序，如果這樣下去，后邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只會(huì)越落越多。這可急壞了陽(yáng)陽(yáng)的爸爸媽媽，夫妻倆異常焦慮，媽媽每天下班回家顧不上休息，會(huì)非常認(rèn)真地輔導(dǎo)陽(yáng)陽(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！敖忸}時(shí)，加一條輔助線還能明白，加兩條輔助線開(kāi)始迷糊，如果加三條輔助線，這孩子直接崩潰……”一道題講了許多遍后，陽(yáng)陽(yáng)還是沒(méi)能徹底弄懂，一向?qū)W(xué)生和藹可親的媽媽幾近崩潰，好幾次流著眼淚說(shuō)：“我教過(guò)那么多學(xué)生，怎么就教不會(huì)自己的女兒……”

雖然數(shù)學(xué)沒(méi)有開(kāi)竅，但是陽(yáng)陽(yáng)一直保持對(duì)畫畫的熱愛(ài)。在班里，每當(dāng)有畫畫任務(wù)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是最積極的一個(gè)，無(wú)論是繪畫比賽還是主題板報(bào)評(píng)選，陽(yáng)陽(yáng)總能為班級(jí)拿到很好的名次。年級(jí)組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)陽(yáng)繪畫的天賦，將走廊里的大板報(bào)也交給了她，每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們總會(huì)被走廊里精美的板報(bào)吸引。

有一次，陽(yáng)陽(yáng)的爸爸媽媽剛從數(shù)學(xué)老師的辦公室里灰頭土臉地出來(lái)，就被班主任叫住了：“陽(yáng)陽(yáng)爸爸媽媽，你們留一下。”

“陽(yáng)陽(yáng)又做錯(cuò)了什么？”媽媽小心地問(wèn)。班主任微笑著說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”于是，他們被帶到了美術(shù)教室。在那里，班主任向他們展示了美術(shù)教室的一面墻，墻上展示的都是孩子們優(yōu)秀的繪畫作品，夫妻倆不明所以地看著這些畫。班主任笑著說(shuō)：“請(qǐng)看看這些畫的署名，這里大部分的畫都是陽(yáng)陽(yáng)畫的。”

爸媽仔細(xì)一看：沾著晶瑩露珠的蘋果、操場(chǎng)上抱著膝蓋眺望籃球場(chǎng)的小男孩、冒出新芽的柳樹(shù)、一張和爸爸媽媽的全家?！@些靈動(dòng)畫作的一角，都寫著陽(yáng)陽(yáng)的名字。

這時(shí)，美術(shù)老師走過(guò)來(lái)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“每節(jié)美術(shù)課，我都會(huì)選出優(yōu)秀的畫貼在這面墻上，陽(yáng)陽(yáng)的每一幅畫幾乎都達(dá)到了優(yōu)秀畫作的標(biāo)準(zhǔn)，您女兒在繪畫方面非常有天賦，有異常敏感的感知能力。我知道你們對(duì)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)很是焦慮，最近因?yàn)槟銈兊那榫w，導(dǎo)致陽(yáng)陽(yáng)的情緒也十分低落，變得不那么自信了。而我想說(shuō)的是，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，只有根據(jù)孩子的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)，孩子的成才之路才會(huì)更順暢?！?/p>

回家之后，陽(yáng)陽(yáng)的爸爸媽媽一夜未眠，他們叫來(lái)陽(yáng)陽(yáng)，詢問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)對(duì)繪畫的想法和今后的打算，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我想成為一名厲害的畫家！我要讓所有的人都能看到我的畫，都愿意來(lái)看我的畫……”夫妻倆面面相覷，這么長(zhǎng)時(shí)間，他們第一次真正知道女兒的夢(mèng)想是什么。當(dāng)天，夫妻倆做出了一個(gè)重大決定：要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)因材施教。

后來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)通過(guò)自己的努力，考上了一所美術(shù)高中。三年后，陽(yáng)陽(yáng)考上了中央美術(shù)學(xué)院，在那里，她將繼續(xù)深造，不斷追逐自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年的“豪言壯語(yǔ)”。

一個(gè)人的天賦如果得不到挖掘和引導(dǎo)，再高的天賦也會(huì)在時(shí)間的流逝中逐漸消散和埋沒(méi)，最后“泯然眾人矣”。所幸陽(yáng)陽(yáng)的爸爸媽媽在老師的幫助下及時(shí)糾偏。

讓孩子成為“更好的自己”

作為一名美術(shù)教師，在教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都存在著和陽(yáng)陽(yáng)爸媽一樣的問(wèn)題，認(rèn)為孩子應(yīng)該走“語(yǔ)數(shù)外、物化生、政史地”齊頭并進(jìn)、全科成績(jī)?nèi)姘l(fā)展的道路，往往忽略了孩子本身的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)。比如，在高中選科這個(gè)問(wèn)題上，有些孩子天生熱愛(ài)文學(xué)，喜歡歷史，家長(zhǎng)卻以“文科生不好找工作”或“學(xué)文科沒(méi)前途”等理由，逼迫孩子放棄自己喜歡的文科，去學(xué)“物化生”，全然不顧孩子學(xué)得既吃力又痛苦。高考時(shí)，家長(zhǎng)又左右孩子的志愿，讓孩子學(xué)習(xí)他們認(rèn)為有前途的專業(yè)，畢業(yè)了又讓孩子去找他們眼中的“鐵飯碗”工作。如此一來(lái)，孩子沒(méi)有絲毫選擇的權(quán)利，孩子或許反抗過(guò)，但是在經(jīng)歷了“胳膊擰不過(guò)大腿”的痛苦掙扎后，漸漸就忘記了自己最開(kāi)始喜歡的是什么，甚至?xí)J(rèn)為“自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)從來(lái)就不重要”。

從陽(yáng)陽(yáng)這個(gè)典型事例可以看出，家長(zhǎng)只有因材施教，孩子才能成為“更好的自己”，從而在成才的道路上綻放光彩，活出精彩的自己。