高中生議論文寫作能力訓練方法探究

書名：高中議論文寫作與邏輯思維訓練

作者：馮淵

出版單位：江蘇鳳凰科學技術出版社

出版時間：2020年

ISBN：9787571314170

定價：40元

議論文寫作是高中語文寫作教學的重要內容，雖然每位教師的教學都不乏可資借鑒的方式與路徑，但在實際寫作過程中，學生還是會出現(xiàn)審題立意不清、材料選用不當、行文思路不暢、語言表達不明等問題，嚴重影響了議論文的寫作質量。由馮淵著，江蘇鳳凰科學技術出版社出版的《高中議論文寫作與邏輯思維訓練》一書聚焦邏輯思維訓練，從以思維促寫作、理性審題與科學立論、運用邏輯思維進行說理與論證三方面探討提升高中生議論文寫作能力。該書針對學生議論文寫作和教師議論文教學中存在的問題，以具體寫作案例為基礎，通俗易懂地闡釋概念、分析問題、設計解決問題的方法與路徑，對高中生議論文寫作能力提升意義重大。該書具有以下三方面的實用價值。

一是回應以思維促寫作。該書以獨特的視角，針對如何確定別致的立意、養(yǎng)成縝密的思維習慣、保持思維的高度敏感，以及何謂思辨、如何思辨、如何實現(xiàn)以思辨讀寫促進批判性思維發(fā)展等問題，提供了新的解決路徑。例如，作者以議論文觀點若即若離之失與觀點似是而非之失為導向，解答了議論文寫作過程中如何保持思維的高度敏感的問題，即一方面敏銳感知作文題目所給材料包含的旨意，從中多方向挖掘主題；另一方面可將初步設想到的若干個“立意”寫到紙上，運用他山之石可以攻玉、善假于物、博觀而約取、深思而慎取、海納百川等方法，將“立意”與原材料反復對比，挑選甄別，確定貼合作文材料意蘊的主題。

二是提出理性審題和科學立論的方法。該書在探討高中議論文寫作與思維之間的關系時，對議論文審題和立論給予了應有的關注。作者從2018 年高考上海卷的作文題、2019 年高考語文全國Ⅱ卷的作文題、明朝李賢的《心源亭記》、趙志偉的《幽默的中國人》等材料著手，提出通過訓練學生準確理解和界定概念內涵的能力提升其審題能力，培養(yǎng)學生不斷回望原材料的習慣提升其聯(lián)想能力，培育學生準確分類閱讀材料和作文試題涉及的母題的能力提升其邏輯思維能力等措施，解答了如何審題、如何養(yǎng)成與材料對話的習慣、如何一以貫之地推進主旨等問題。

三是強調運用邏輯思維進行說理與論證。該書基于邏輯思維研討了議論文的說理與論證，對如何與觀點不同的人互動、什么是思維的窒曖和表達的干澀、說理艱難的原因是什么、如何讓引證更精準有力等問題進行了解答。例如，針對如何讓引證更精準有力這一問題，作者結合具體案例直接表明引證要準確，切記斷章取義、牽強附會；引證要恰當，不宜引證過多、不能以引代證；引證的言論或道理須經得起檢驗、須是確鑿的真理。

該書以審題、立論、論證為重點，研究如何在高中議論文寫作過程中落實思維能力訓練的問題，并明確了具體的操作方法與路徑，對高中語文教師的教學與學生的寫作具有一定啟示和指導意義。

（甘肅省蘭州市榆中縣職業(yè)教育中心 岳世連）