數(shù)智財務(wù)趨勢下大數(shù)據(jù)審計課程體系改革探究

摘 要：數(shù)智財務(wù)引領(lǐng)審計行業(yè)變革，重塑業(yè)務(wù)模式，創(chuàng)新審計方法。為培養(yǎng)市場所需的大數(shù)據(jù)審計人才，高校傳統(tǒng)審計課程亟待轉(zhuǎn)型。本文探討數(shù)智技術(shù)對審計行業(yè)的影響，揭示高校傳統(tǒng)審計課程的痛點，并提出大數(shù)據(jù)審計課程體系的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)智財務(wù)；大數(shù)據(jù)審計；審計課程體系

一、研究背景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)量迅猛增長，傳統(tǒng)審計方法已難以應(yīng)對智能財務(wù)時代的挑戰(zhàn)。據(jù)《全球?qū)徲媹蟾妗方沂荆髽I(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)年復(fù)合增長率高達30%，傳統(tǒng)審計方法在速度與精準度上捉襟見肘。在此背景下，市場對審計人才提出了更高的要求。然而，當(dāng)前高校審計教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)和師資力量等方面存在諸多不足，亟待創(chuàng)新。因此，本研究旨在探討智能技術(shù)對審計行業(yè)的影響，剖析現(xiàn)有審計課程體系的缺陷，并提出大數(shù)據(jù)審計課程體系創(chuàng)新的策略，為高校審計教學(xué)改革提供思路。

二、數(shù)智技術(shù)對審計行業(yè)的影響

數(shù)智技術(shù)已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要驅(qū)動力。近年來，國家出臺了《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》，明確了數(shù)字中國建設(shè)的戰(zhàn)略布局和主要任務(wù)，強調(diào)加快提升數(shù)字經(jīng)濟核心競爭力。審計作為維護國家經(jīng)濟安全、促進經(jīng)濟健康發(fā)展的重要手段，也面臨著數(shù)智技術(shù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)。數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展一方面催生了新業(yè)態(tài)、新模式，另一方面也帶來了新規(guī)范、新標(biāo)準，這對數(shù)智技術(shù)的復(fù)合型審計人才培養(yǎng)提出了新要求。因此，高校需要不斷改進和完善審計人才培養(yǎng)體系，注重數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力審計人才的培育。

三、傳統(tǒng)審計專業(yè)課程體系存在的問題

數(shù)智財務(wù)趨勢下，審計行業(yè)正經(jīng)歷深刻的技術(shù)革新和職業(yè)重塑。傳統(tǒng)審計課程體系在適應(yīng)這些變化方面存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課程內(nèi)容陳舊滯后。高校審計課程內(nèi)容未能及時更新，使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與社會實踐之間出現(xiàn)了差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置未能充分體現(xiàn)最新審計技術(shù)和工具的創(chuàng)新成果，畢業(yè)生在步入職場后，還需額外投入時間和精力，以掌握這些新興的技術(shù)。

（二）理論實踐存在鴻溝。傳統(tǒng)審計課程內(nèi)容往往過分強調(diào)理論基礎(chǔ)，忽視了實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需經(jīng)歷一段調(diào)整期，以適應(yīng)實踐需求。審計作為一門高度實踐性的學(xué)科，其實際操作經(jīng)驗至關(guān)重要，然而，傳統(tǒng)的教育模式卻未能充分提供這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在缺乏必要的實踐經(jīng)驗。

（三）跨學(xué)科教育缺失。審計教育在傳統(tǒng)課程體系中往往側(cè)重于會計和財務(wù)領(lǐng)域，卻未能充分融合其他相關(guān)學(xué)科的知識，如信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險管理等的交叉應(yīng)用，這種偏頗限制了學(xué)生綜合能力的提升。在教學(xué)方法上，講授式教學(xué)或許占據(jù)了主導(dǎo)地位，缺乏足夠的互動性和參與性。因此，教學(xué)方法亟需創(chuàng)新和改進，以促進學(xué)生的主動參與和深入思考。

（四）軟技能培養(yǎng)欠缺。審計工作不僅僅是關(guān)于技術(shù)和數(shù)據(jù)分析，還需要良好的溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)和決策等軟技能，而這些軟技能的培養(yǎng)在傳統(tǒng)課程體系中往往被忽視。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，審計工作對信息技術(shù)的需求也越來越高，但課程體系可能并沒有給予足夠的重視。因此，為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來市場需求的高素質(zhì)審計人才，課程體系需要考慮納入軟技能學(xué)科。

四、智能化趨勢下大數(shù)據(jù)審計專業(yè)課程體系改革思路

傳統(tǒng)審計專業(yè)課程體系在應(yīng)對現(xiàn)代審計需求方面存在許多問題和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)智能化時代的審計需求，高校大數(shù)據(jù)審計專業(yè)課程體系的建設(shè)思路應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)有課程體系存在的問題進行創(chuàng)新和優(yōu)化。

（一）更新課程內(nèi)容

1.引入前沿技術(shù)內(nèi)容。將大數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)融入課程中，使學(xué)生了解并掌握這些技術(shù)在審計領(lǐng)域的應(yīng)用。及時關(guān)注審計領(lǐng)域的最新發(fā)展和變化，將最新的審計理論、技術(shù)和方法納入課程體系中，確保課程內(nèi)容的前沿性和時效性。

2.更新案例教學(xué)。結(jié)合審計行業(yè)的實際案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，了解審計實踐中的具體操作和應(yīng)用。定期更新教學(xué)案例，使之反映最新的市場動態(tài)、法規(guī)變化和審計實踐。

（二）強化實踐教學(xué)

1.增加實踐環(huán)節(jié)。通過模擬審計實驗室、企業(yè)實習(xí)等途徑，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)理論知識。組織學(xué)生參加審計案例分析大賽、實際項目模擬等活動，鼓勵學(xué)生在多種實際操作中應(yīng)用所學(xué)理論知識。

2.項目驅(qū)動學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇或設(shè)計與實際相關(guān)的項目，鼓勵學(xué)生組成團隊完成項目，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使學(xué)生在實踐中學(xué)會如何將理論應(yīng)用于解決實際問題。

3.建設(shè)大數(shù)據(jù)審計實訓(xùn)室。引進大數(shù)據(jù)審計軟件和設(shè)備，搭建真實的審計工作環(huán)境，構(gòu)建大數(shù)據(jù)審計實訓(xùn)室，開展模擬仿真實訓(xùn)教學(xué)。

4.開展校企合作。與企業(yè)合作建立實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供真實的審計實踐環(huán)境，加深對審計工作的理解和認識。學(xué)校與企業(yè)可以共同制定實踐教學(xué)計劃和課程內(nèi)容，使教學(xué)更具針對性。

（三）增加跨學(xué)科教育

1.開設(shè)跨學(xué)科課程。設(shè)計開發(fā)跨學(xué)科課程，如“大數(shù)據(jù)審計”、“數(shù)據(jù)分析與可視化”等，將不同學(xué)科的知識和技能進行整合。同時引入法律、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的課程，例如“法律法規(guī)與審計”“審計心理學(xué)”等，以拓寬學(xué)生的視野。

2.強化跨學(xué)科項目。在審計課程體系中融入計算機、數(shù)據(jù)科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。組織學(xué)生參加跨學(xué)科的競賽活動，如數(shù)據(jù)分析挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

3.開展行業(yè)合作。與審計和大數(shù)據(jù)分析相關(guān)的企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，共同開發(fā)課程內(nèi)容和實習(xí)機會，確保教育與市場需求相符。邀請企業(yè)專家走進課堂，分享行業(yè)最新動態(tài)和實踐經(jīng)驗。

（四）培養(yǎng)軟技能

1.培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。組織學(xué)生進行角色扮演、小組項目等活動，讓學(xué)生在實踐中提高溝通和協(xié)作能力。同時，開設(shè)相關(guān)課程，如“商務(wù)溝通技巧”“團隊協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力”等，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的軟技能。

2.注重批判性思維。在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑。教師可以布置開放性的作業(yè)、案例分析和討論話題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力。

3.持續(xù)專業(yè)發(fā)展。建立學(xué)生社團或?qū)I(yè)組織，開展內(nèi)部培訓(xùn)和交流活動。學(xué)?？梢蕴峁┮欢ǖ馁Y金和資源支持，鼓勵學(xué)生自主組織和參與專業(yè)發(fā)展活動。

五、結(jié)語

科技發(fā)展促使財會行業(yè)智能化變革，傳統(tǒng)審計的教育模式和課程體系難以滿足新時代的需求。為此，審計專業(yè)需更新人才培養(yǎng)方案，融入新興理念和先進技術(shù)。這要求課程設(shè)置注重實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，通過跨學(xué)科設(shè)計強化關(guān)鍵技能教授，構(gòu)建大數(shù)據(jù)審計課程體系，以培養(yǎng)復(fù)合型審計人才，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

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作者簡介：萬祥麗（1991-），女，漢族，江西贛州人，廣州工商學(xué)院，會計學(xué)院專任教師，碩士研究生，會計師，主要研究方向：數(shù)智財務(wù)、大數(shù)據(jù)審計、環(huán)境會計等。