將音樂融入語(yǔ)文課堂

朱成武

語(yǔ)文教材中不乏選自《詩(shī)經(jīng)》《漢樂府》的優(yōu)秀作品，這些作品中的音樂元素和文學(xué)元素是不可分割的，我們很難脫離音樂去理解這些作品?！多l(xiāng)愁》《我愛這土地》等現(xiàn)代詩(shī)文也可以配樂朗誦。從漢語(yǔ)的特點(diǎn)看，它們有聲、有韻、有調(diào)，只需吟誦就可讓人為之動(dòng)容。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂可以成為打開文學(xué)殿堂的鑰匙。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂，使學(xué)生豐富精神世界，發(fā)展審美能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

課前序曲，奠定情感基調(diào)。每篇課文都有特定的時(shí)代背景、人物性格、思想感情，閱讀教學(xué)中，教師可以恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，為學(xué)生營(yíng)造與課文一致的情感氛圍，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。如教學(xué)《三顧茅廬》時(shí)，筆者先播放《三國(guó)演義》主題歌，深沉、渾厚的樂曲將學(xué)生帶入刀光劍影、驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)場(chǎng)中，三國(guó)時(shí)期各軍事集團(tuán)間斗智斗勇的情形以及主要人物之一諸葛亮羽扇綸巾、運(yùn)籌帷幄的鮮活形象如在學(xué)生眼前。又如，教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌把磅礴的革命氣概和壯觀的景物相融的語(yǔ)言魅力，感受毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷，筆者用貝多芬的《英雄交響樂》作為學(xué)習(xí)的前奏，很好地渲染了詩(shī)歌的情緒。課始播放音樂，既預(yù)熱了課堂，又激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了情感狀態(tài)。

課中插曲，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。音樂不需要中介語(yǔ)言，樂聲中本來(lái)就蘊(yùn)涵著豐富的情感。課堂上，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放與課文內(nèi)容高度匹配的歌曲，常常能把講不清的文本意蘊(yùn)淋漓盡致地傳給學(xué)生，使學(xué)生與文學(xué)形象產(chǎn)生情感共鳴，更好地感悟課文的思想感情?！犊兹笘|南飛》和《梁?！肥俏覈?guó)藝術(shù)苑中的奇葩，“焦劉”的悲劇和“梁?！钡谋瘎∠嗨?，不同的是它們以不同的藝術(shù)樣式表現(xiàn)。學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，筆者分別在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁?！犯鞑糠謽氛?。樂曲時(shí)而傳遞出驚恐不安的情緒，時(shí)而哀婉凄絕、催人淚下，時(shí)而充滿幻想、清純?nèi)崦?，助力學(xué)生深切感受送別的纏綿、殉情的悲切和化蝶的美麗。筆者在此基礎(chǔ)上一一引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，由梁山伯與祝英臺(tái)的遭遇聯(lián)想到焦仲卿與劉蘭芝的悲劇，再對(duì)比聯(lián)想詩(shī)歌中的人物性格、悲劇產(chǎn)生的社會(huì)背景等，使學(xué)生深刻地理解了詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

配樂朗讀，培養(yǎng)審美能力。語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著塑造學(xué)生美好心靈、指引學(xué)生人生方向的重要任務(wù)。教師要重視學(xué)生的審美教育，將音樂融入語(yǔ)文課堂，為教學(xué)帶來(lái)更多美感和新意。貝多芬、肖邦、莫扎特、施光南、喬羽等閃光的名字和他們觸及心靈的音樂，能蕩滌學(xué)生的心靈，給學(xué)生以美的熏陶。語(yǔ)文課堂上，筆者結(jié)合文本內(nèi)容選取合適的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生配合音樂朗讀課文，感受文本語(yǔ)言音韻美和樂曲意境美的相融，更好地領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)含的先進(jìn)思想和美好情感。如學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在《黃河大合唱》的背景音樂下朗讀課文。在激情澎湃、蕩氣回腸的曲調(diào)烘托下，學(xué)生讀出了對(duì)黃河的贊頌、對(duì)中華民族的贊頌，激發(fā)了以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)祖國(guó)的情感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。配樂朗讀有效溝通了兩種不同的藝術(shù)形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)文章思想感情的領(lǐng)悟力。

（作者單位：麻城市福田河鎮(zhèn)中學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉佳