“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)信息化教學(xué)策略研究

王銀巖

摘? 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育事業(yè)有了很大進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)，科技的發(fā)展迅猛，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展是顯而易見的。在這樣的大環(huán)境下，中學(xué)教育的方法論也在發(fā)生著變革，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)等新興的教育方式得到了越來越多的運(yùn)用。同時(shí)，也給中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了一些有益的建議：應(yīng)在新時(shí)期的新形勢下，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的滲透，主動(dòng)營造“互聯(lián)網(wǎng)+”的新的化學(xué)教育新常態(tài)，豐富中學(xué)化學(xué)的內(nèi)容與形態(tài)，為教學(xué)效能、素質(zhì)教育的落實(shí)提供良好助力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中化學(xué)；信息化；教學(xué)策略

引言

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)進(jìn)入到信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的核心。在新的時(shí)代背景下，信息化教學(xué)改革理念已經(jīng)在高中化學(xué)教學(xué)中得到了全面滲透，以計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏中解脫了出來，學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了顯著提高，促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。工作在一線的高中化學(xué)教師要不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性與吸引力，讓學(xué)生在充滿科技感和時(shí)代感的課堂氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升與高效課堂的構(gòu)建。

1微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用

課堂導(dǎo)入作為化學(xué)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)之一，好與不好體現(xiàn)在能否引起學(xué)生的共鳴、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，其直接影響本節(jié)化學(xué)課的教學(xué)效果。所以這就要求高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精密的設(shè)計(jì)，這樣才能充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的重要作用。課堂導(dǎo)入的主要作用包括集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、明確教學(xué)重點(diǎn)以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考這四個(gè)方面。高中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，需要充分發(fā)揮微課教學(xué)的趣味性、多樣性等特點(diǎn)，通過有效連接學(xué)生所學(xué)知識(shí)與舊知識(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用問題把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來，利用學(xué)生急于想知道答案的心理讓學(xué)生的注意力得到有效集中。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，需要設(shè)計(jì)有效的問題，可以通過微課視頻展示引導(dǎo)學(xué)生一步一步思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，讓學(xué)生一步一步地參與到課堂教學(xué)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)思考問題的習(xí)慣。通過微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，逐漸提升課堂導(dǎo)入的有效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到逐漸提升。

比如：教師在教學(xué)金屬的活潑性這一內(nèi)容時(shí)，就可以精心設(shè)計(jì)微課視頻，課前通過播放部分金屬與氧氣反應(yīng)以及部分金屬與酸溶液等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)微課視頻，讓學(xué)生通過觀察微課視頻中播放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，回答化學(xué)現(xiàn)象。教師還可以根據(jù)微課視頻進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，要求學(xué)生思考不同金屬與氧氣，不同金屬與酸溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象有何差異？為什么有不同的差異？通過微課視頻引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)通過精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，教師就可以通過正確引導(dǎo)，順利引入金屬活潑性的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入。教師精心設(shè)計(jì)微課，可以保證學(xué)生在教學(xué)導(dǎo)入階段做到主動(dòng)思考，這對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有效性有著重要幫助。

2搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展化學(xué)課堂

許多教育經(jīng)驗(yàn)表明，要使化學(xué)教師達(dá)到更好的效果，不僅要做好預(yù)習(xí)和講授，還要注重課外的指導(dǎo)和練習(xí)，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，因特網(wǎng)是一種互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)，它可以為學(xué)生在課堂上進(jìn)行課外的指導(dǎo)和訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的途徑，改變了傳統(tǒng)的課堂指導(dǎo)和訓(xùn)練方式，使得課堂上的化學(xué)學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要充分利用因特網(wǎng)的特性，構(gòu)建網(wǎng)上化學(xué)課堂，延伸整個(gè)化學(xué)課堂。比如，老師可以通過微信、釘釘?shù)榷嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，老師也可以在這個(gè)平臺(tái)上，安排一些教學(xué)任務(wù)，比如指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾卧诩依镞M(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)，然后將自己的教學(xué)錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以此來激發(fā)他們的興趣。另外，老師可以通過與同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的主題研討，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的共性和個(gè)性問題，并通過課堂上的一對(duì)一指導(dǎo)，來解決問題，使他們的學(xué)習(xí)效果更上層樓。

3模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中化學(xué)的必要性和重要性不言而喻，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，積極凸顯化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用。但是在現(xiàn)實(shí)化學(xué)教學(xué)中，很多教師受教學(xué)條件和教材束縛及影響，沒有積極落實(shí)所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生無法全方位進(jìn)行操作以及自主探究。有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較高，如果操作不當(dāng)就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)和造成負(fù)面影響。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)工具，有效拓展演示性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)及不安全因素控制在一定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生自主觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的來龍去脈。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生參與仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合不同的輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的生動(dòng)化再現(xiàn)，通過設(shè)置逼真的虛擬化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在自主感知時(shí)了解比較常見的實(shí)驗(yàn)器儀器，比如，試管架、試管、酒精杯、燒杯以及鐵架臺(tái)等。大部分學(xué)生能夠結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行簡單的搭配，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行分析了解不同氣體的生成反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，同時(shí)能夠在動(dòng)手操作中掌握化學(xué)知識(shí)的原理，通過主動(dòng)模仿與教師進(jìn)行互動(dòng)，產(chǎn)生更多的共鳴，真正達(dá)成共識(shí)。在前期講解的同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究微觀世界，了解化學(xué)知識(shí)的演變過程以及其中的奧秘。著眼于當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，在深入分析現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)知識(shí)之間相關(guān)性的同時(shí)確保化學(xué)教學(xué)能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”給中學(xué)的化學(xué)教育帶來了許多新的發(fā)展機(jī)會(huì)。在新形勢下，化學(xué)教師要堅(jiān)持以“以人為本”的理念，以新的理念、新的方式，積極營造“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢。

參考文獻(xiàn)：

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