初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

烏云畢力格

摘? 要：興趣是最好的老師，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師選擇的教學(xué)方式以及授課內(nèi)容過(guò)于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的積極性。教師通過(guò)提前把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好等，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，使之更樂于參與音樂課堂活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；培養(yǎng)學(xué)生；音樂興趣

引言

隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，初中音樂學(xué)科教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為音樂學(xué)科教學(xué)的首要目標(biāo)。初中階段的學(xué)生只有對(duì)音樂學(xué)科充滿了興趣，才會(huì)積極參與音樂學(xué)習(xí)，從中獲取一定的音樂知識(shí)，豐富情感體驗(yàn)。初中音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、審美意識(shí)和鑒賞能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力，使學(xué)生更易理解音樂知識(shí)的內(nèi)涵。初中音樂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)教學(xué)策略的有效創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)有效性。

1初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的意義

培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣可以增強(qiáng)學(xué)生自主探索音樂.課程的動(dòng)力。鑒于學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的差異性，初中生自主研習(xí)音樂課程的意識(shí)和能力也有明顯的差別，部分學(xué)生對(duì)音樂缺乏學(xué)習(xí)熱情，教師必須在音樂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)采用趣味性的教學(xué)手段，才能彌補(bǔ)學(xué)生先天學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足。培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣突出的意義就是可以顯著增強(qiáng)學(xué)生自主探索音樂課程的動(dòng)力，教師注重開發(fā)和應(yīng)用多樣化音樂教學(xué)資源，落實(shí)設(shè)計(jì)和開展創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以提升學(xué)生參與音樂課堂的體驗(yàn)感，也能幫助學(xué)生領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，從而促使學(xué)生從被動(dòng)接收樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和音樂素質(zhì)得到發(fā)展的重要標(biāo)志。

2初中音樂教學(xué)中的問題

基本音樂技能教學(xué)的缺失。隨著新課改的實(shí)施，初中音樂教學(xué)開始受到關(guān)注，在音樂教學(xué)的過(guò)程中，老師將音樂背景文化和音樂歷史融入到音樂課堂中，這一部分的增加使得基礎(chǔ)音樂技巧的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越少，從而使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力出現(xiàn)下降。比如，新課程改革后，初中生在使用簡(jiǎn)譜能力表現(xiàn)不佳。針對(duì)此類情況，初中音樂教師要為音樂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，為廣大的學(xué)生提供更多的音樂教學(xué)。但是，因?yàn)檎n堂上的教學(xué)課時(shí)較少，導(dǎo)致初中生音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而且老師在課堂教學(xué)上都是匆匆趕課，并沒有讓學(xué)生充分地消化和吸收這些音樂知識(shí)。

3初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣策略

3.1優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境

在以往的初中教育觀念影響下，音樂學(xué)科的重要作用并不明顯，因此學(xué)校和教師對(duì)初中音樂學(xué)科教學(xué)的重視程度有所欠缺，忽視了音樂學(xué)科教學(xué)的重要作用，在音樂教學(xué)過(guò)程中的投入相對(duì)較少，無(wú)法滿足音樂學(xué)科教學(xué)發(fā)展需求，這也是初中音樂教學(xué)質(zhì)量難以提高的重要因素之一。許多不利的外部因素，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。受外部環(huán)境和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的制約，教師很難一展拳腳，促進(jìn)教育提質(zhì)增效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，增加音樂教室中的樂器儲(chǔ)備量，給學(xué)生創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的良好外部環(huán)境，方能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)，不僅需要學(xué)校高度重視，還需要教育部門的支持和幫助。

3.2發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師在使用興趣教學(xué)法開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也可以充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。首先，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生尋找更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在音樂課堂上學(xué)習(xí)一首音樂作品時(shí)，教師可以為學(xué)生尋找有關(guān)這首音樂作品的其他相關(guān)圖片、視頻等，在課上為學(xué)生播放有關(guān)作品的視頻，教師在一旁輔助講解，這種圖文并茂的形式不僅增強(qiáng)了課堂的新穎性和趣味性，也改變了傳統(tǒng)的一味按照課本講解知識(shí)的教學(xué)模式，更加符合現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。其次，在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)時(shí)，如果單純依靠課本上的內(nèi)容以及教師的口頭講述，學(xué)生很難真正理解教師所表達(dá)的含義。這時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用電子白板希沃課堂等技術(shù)，教師可以直觀地為學(xué)生展示立體化的樂器三維圖像、五線譜等，這能夠有效地幫助學(xué)生對(duì)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，近些年來(lái)，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，抖音、快手等短視頻平臺(tái)受到人們的青睞，初中階段的學(xué)生也更加喜歡抖音等短視頻平臺(tái)的形式，教師可以將這些短視頻平臺(tái)和日常的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)一首音樂作品后，通過(guò)抖音等短視頻平臺(tái)展示出來(lái)，這種新穎的作業(yè)形式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地完成作業(yè)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感。

3.3全方位、多層次教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)音樂興趣

音樂無(wú)國(guó)界，文化有共識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)溯源歷史各階段的音樂，從最初的原始音樂節(jié)奏向?qū)W生進(jìn)行講解。課堂上，教師可以通過(guò)提問的方式了解學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，并從最早的音樂開始講解。例如，原始社會(huì)的人類并沒有自己的語(yǔ)言體系，他們通過(guò)音高的不同表達(dá)自己的情緒，進(jìn)行信息傳遞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解原始人是怎樣通過(guò)音高表達(dá)情緒的。教師還可以通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，向?qū)W生講述各個(gè)時(shí)代、各個(gè)國(guó)家的音樂發(fā)展，如中國(guó)古代的古琴、西方中世紀(jì)時(shí)期的宗教音樂到器樂、奏鳴曲、協(xié)奏曲和序曲的產(chǎn)生，埃及的長(zhǎng)笛和豎琴等。通過(guò)講授音樂歷史，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂背后的故事產(chǎn)生好奇心，避免音樂教學(xué)復(fù)雜化，讓學(xué)生明白進(jìn)行音樂歷史溯源是為了幫助其了解音樂不論在哪個(gè)時(shí)代都是一種傳達(dá)情感的聲音。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在初中音樂教育改革過(guò)程中加強(qiáng)培育學(xué)生的音樂興趣，不僅可以激活學(xué)生自主探索音樂課程的動(dòng)力，也能發(fā)展學(xué)生的音樂審美鑒賞能力，改善僵化的音樂教學(xué)局面。對(duì)此，教師應(yīng)該精心優(yōu)化音樂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)多樣化多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)、從而使音樂之美潤(rùn)澤學(xué)生的心靈和情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

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