多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉洪臻

引言

隨著國際交流日益頻繁，英語作為一門國際通用語言，在實際溝通交流中發(fā)揮重要作用。英語作為高校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)更多具有國際視野和英語實際運用能力的高素質(zhì)人才方面具有很強的實用性。但是，目前很多高校的英語教學(xué)存在教學(xué)方式單一的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。對此，高校必須積極地進行改革，重視多維互動教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、多維互動教學(xué)模式的特點

多維指與實際教學(xué)過程中相關(guān)聯(lián)的各種因素，它是多維互動教學(xué)模式的核心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，互動主體的多維（王秀芳、蔡其倫 2022）。在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)中，教師在課堂上全程負責(zé)講解，學(xué)生被動接收，兩者之間缺乏有效的交流和互動。然而，在多維互動教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的溝通和交流大幅增加，兩者都是信息的傳遞者和信息的接收者，彼此了解更深、更全面。

第二，互動內(nèi)容的多維。在多維互動教學(xué)模式下，高校英語教學(xué)不僅囊括英語知識，還融入了跨學(xué)科知識。教師會從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，精心篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并將其融入課堂，激發(fā)其參與課堂互動的主動性和積極性，拓展其知識面，提升其英語核心素養(yǎng)。

第三，互動手段的多維。在基于多維互動教學(xué)模式的高校英語教學(xué)中，教師會結(jié)合教學(xué)需要，借助先進的信息化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新課堂互動形式，讓學(xué)生獲得更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗，幫助其建構(gòu)完善的知識體系，加深其對知識的理解，促進其對知識的靈活運用。

第四，互動形式的多維。在多維互動教學(xué)模式下，高校英語教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過融入情境對話、小組合作、話題討論等多種教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使其在溝通、合作、交流中發(fā)展綜合素養(yǎng)。

在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用，凸顯英語學(xué)科的應(yīng)用性，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高其靈活運用英語的能力。

二、多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在高校英語教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)模式符合教育改革的發(fā)展要求，對于提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有非常重要的作用（陳琛、李小花、周芬芬2022）。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，趣味性。多維互動教學(xué)模式規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，融入了多元化的教學(xué)方法，整合了先進的信息技術(shù)，增加了課堂的趣味性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、生生之間的有效交流，使課堂充滿情感的流動，提升課堂教學(xué)效率。

第二，以人為本。多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用能夠凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的引導(dǎo)者身份，有助于營造活躍的課堂氛圍，促進學(xué)生打開思維，積極地參與課堂。同時，有助于教師充分發(fā)掘?qū)W生的個性與潛能，更好地落實因材施教，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

第三，開放性。多維互動教學(xué)模式具有開放性。多維互動教學(xué)模式強調(diào)對學(xué)生進行多元化、全方面的考核，不僅重視他們對語言知識和技能的掌握，還重視他們情感、態(tài)度、價值觀、思維能力的提升。多維互動教學(xué)模式能夠促進學(xué)生在課堂上自主、合作探究，進行思維碰撞，使他們開闊視野，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會從多角度看待問題，提升綜合素養(yǎng)。

第四，師生雙贏。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)模式能夠改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)定位，在增加彼此之間互動交流的前提下，一方面使學(xué)生在知識、能力、素養(yǎng)等方面獲得長足的發(fā)展；另一方面使教師更加深入地了解學(xué)生，獲得更多的反饋，從而完善教學(xué)方案，提升專業(yè)能力。

三、多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強對多維互動教學(xué)模式的研究

要想提高高校英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教師須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，積極、深入地對多維互動教學(xué)模式展開研究，全面把握它的形成過程、目的、價值、教學(xué)原則、預(yù)期效果等（李成 2022；高月紅 2021）。教師要在教學(xué)中不斷實踐，積累經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合校情、學(xué)情有針對性地改進，真正發(fā)揮多維互動教學(xué)模式的作用。

首先，高校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)。高校應(yīng)高度重視英語教學(xué)模式的改革，圍繞多維互動教學(xué)模式組織教師進行理論知識培訓(xùn)，確保他們都能深刻理解新的教育理念和思想，使其積極轉(zhuǎn)變，與時俱進，從而更好地將多維互動教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)中。

其次，高校應(yīng)增加教師之間的溝通與交流。為了讓教師對多維互動教學(xué)模式有更加深入的認識，高校應(yīng)營造良好的教學(xué)研究環(huán)境和氛圍，加強教師之間的溝通與交流，使他們能夠取長補短，實現(xiàn)共同成長。例如，定期組織英語教師進行教學(xué)經(jīng)驗的分享和交流，讓經(jīng)驗豐富的教師向新手教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，讓新手教師分享新的教學(xué)理念，從而為多維互動教學(xué)模式的落實提供更多保障。

再次，教師應(yīng)積極地利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。高校英語教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，積極地利用業(yè)余時間借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識，提高自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，為多維互動教學(xué)模式的有效應(yīng)用打基礎(chǔ)。

最后，堅持以學(xué)生為中心。要在高校英語教學(xué)中有效實施多維互動教學(xué)模式，教師就必須做到以學(xué)生為中心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂及課后時間，教師要通過觀察、訪談等多種方式全面了解學(xué)生，了解他們的真實想法和學(xué)習(xí)中的困難，從而在多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用中更好地落實因材施教。

總之，高校英語教師要通過各種途徑不斷地提升自身的專業(yè)能力，加強對多維互動教學(xué)模式的研究，確保更加靈活、有效地應(yīng)用。

（二）重視信息技術(shù)應(yīng)用

在高校英語教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)模式，要求教師有效應(yīng)用信息技術(shù)，以更好地實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富和整合，更加直觀、清晰地呈現(xiàn)知識，促進學(xué)生理解和掌握。

教師可以根據(jù)教學(xué)主題，利用信息技術(shù)將學(xué)生感興趣的知識和內(nèi)容融入課堂，拓寬他們的知識面，幫助他們建構(gòu)更完整的知識體系。教師可以把通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到的相關(guān)信息通過圖片、音頻、視頻等多種形式展示給學(xué)生，讓他們多感官接收信息，加深對知識的印象。教師可以給學(xué)生推薦英語歌曲和電影，讓他們了解英語文化和英語思維，從而更好地學(xué)習(xí)英語。想要更好地發(fā)揮多維互動教學(xué)模式的作用，教師還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的問題，并幫助他們及時改正。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，加強與他們的互動和交流，獲得反饋，了解他們在預(yù)習(xí)中的困惑和不理解的地方，從而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和進度。

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地發(fā)揮多維互動教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的自信心（邵春曼 2021；韓芳婷、張曉容、凌淑珍 2021）。

（三）進行教學(xué)創(chuàng)新

提高創(chuàng)新意識以符合時代發(fā)展的需要。高校英語教師須不斷提升自身的創(chuàng)新意識，結(jié)合英語學(xué)科的特點及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況從提問環(huán)節(jié)和實踐活動兩個方面進行創(chuàng)新，確保多維互動教學(xué)模式真正發(fā)揮效能。

提問是教師最常用的課堂互動手段。但是，大多數(shù)教師沒有真正把握提問的精髓，甚至忽視問題設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中始終處于被動接受的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。要想充分發(fā)揮提問的作用，教師必須在課前做好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，科學(xué)、合理地設(shè)計問題，確保所提問題能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們積極、深入思考。同時，教師要確保所提問題的延展性，以拓展學(xué)生的思維。例如，在講解有關(guān)“職業(yè)”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)資料，讓學(xué)生對各種職業(yè)有一定的了解，然后把他們分成若干小組，讓每個小組選擇一種職業(yè)進行介紹。這種教學(xué)方式，不僅能鍛煉學(xué)生的英語表達能力，還能提高課堂的延展性。同時，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到每一種職業(yè)都是有價值的，并合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

英語是一門實用性非常強的學(xué)科。這就要求教師在實際教學(xué)中重視實踐活動的開展，促進學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，不斷提高英語核心素養(yǎng)。英語實踐活動的形式有很多。例如，在講解有關(guān)“職業(yè)”的教學(xué)內(nèi)容時，教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓他們分組運用所學(xué)知識創(chuàng)編情景對話并演繹，加深對所學(xué)知識的理解和內(nèi)化，培養(yǎng)發(fā)散思維，鍛煉英語口語表達能力，在歡樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）構(gòu)建交流平臺

想要更好地發(fā)揮多維互動教學(xué)模式的作用，就必須搭建課堂交流平臺，增加交互主體之間的有效交流，確保師生之間、生生之間能夠平等交流，從而更加高效地解決實際教學(xué)中的問題，提升課堂教學(xué)效率（金立 2020）。

在高校英語教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的實際情況，融入他們感興趣的話題，鼓勵和引導(dǎo)他們積極地表達觀點。在與教師、同學(xué)不斷深入的互動中，學(xué)生的思維會打開，表達也會更連貫。隨著師生之間交流的不斷深入，彼此之間的了解會更加全面，距離感也會慢慢減少。這有助于建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在搭建課堂交流平臺的基礎(chǔ)上，教師要積極地構(gòu)建與學(xué)生的課外交流平臺。教師可以借助QQ、微信等搭建與學(xué)生的課外交流平臺，增加對他們課外學(xué)習(xí)、生活的了解，真正把英語教學(xué)融入學(xué)生的實際生活，幫助他們在無形中提升綜合素養(yǎng)（賈漢澤 2020）。另外，構(gòu)建師生交流平臺，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的困難，給予其正確的指引，在幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)的同時引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀。

結(jié)語

在高校英語教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)模式，凸顯英語課程的實用性特征，對發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有非常重要的意義。教師要全面分析多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用特點，通過加強對多維互動教學(xué)模式的研究、重視信息技術(shù)應(yīng)用、進行教學(xué)創(chuàng)新、構(gòu)建交流平臺等措施，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，順應(yīng)教育改革趨勢，不斷提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。