由『換牙』引發(fā)的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)

江蘇省南通市如東縣城中街道新苗幼兒園 朱 丹

時(shí)光的車輪流光溢彩，大班的生活精彩紛呈。隨著幼兒慢慢長大，“換牙”事件也在悄然發(fā)生。在換牙期，部分幼兒牙齒掉落，他們有的懵懵懂懂，有的興奮不已，有的則心生恐懼?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幼兒階段是兒童身體形態(tài)發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期?！倍?～6歲幼兒喜歡關(guān)注自己的身體，作為教師的我們應(yīng)該支持幼兒的發(fā)展，關(guān)注其興趣點(diǎn)，及時(shí)給予支持和幫助。如何幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)換牙問題？“換牙”路上還有哪些值得追隨和關(guān)注的問題呢？教師將和幼兒一起在接下來的換牙之旅中逐一探討、解決。親愛的孩子們，不要驚慌，不要著急，一起慢慢體驗(yàn)成長帶來的快樂吧！

“齒”之初探

1.聊一聊——說說換牙故事

說起“換牙”，孩子們立刻就侃侃而談?！吨改稀吩谡Z言領(lǐng)域指出：“大班幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話?！睆挠變旱拿枋鲋薪處熌軌蚋惺艿剿麄兂醮螕Q牙時(shí)的復(fù)雜心情，當(dāng)然這也讓一部分還沒有換牙的孩子多了一絲好奇和緊張。

換牙到底是怎么一回事呢？孩子們在換牙類繪本故事和同伴的討論中逐步了解到，換牙是成長的必經(jīng)過程，要以積極的心態(tài)面對它。

2.數(shù)一數(shù)——了解自己的牙齒數(shù)量

為了讓孩子們對自己的牙齒有更多的了解，我們展開了調(diào)查。在小鏡子的幫助下，孩子們一邊觀察一邊用各自喜歡的方式記錄牙齒狀況——上牙有幾顆？下牙呢？有幾顆牙已經(jīng)換過了？……認(rèn)真數(shù)一數(shù)、記一記，最后孩子們還一起做了統(tǒng)計(jì)呢！

3.認(rèn)一認(rèn)——了解牙的名稱及用途

在觀察統(tǒng)計(jì)的過程中，孩子們對牙齒的構(gòu)造有了基本認(rèn)識(shí)，不僅知道每顆牙的名稱和作用，還知道要換掉的牙叫乳牙。

可是乳牙脫落以后，新?lián)Q的牙齒叫什么名字呢？帶著疑問，孩子們回家和爸爸媽媽進(jìn)行了初步探討。在第二天的科學(xué)活動(dòng)中，孩子們又通過觀看各種視頻以及查閱書籍，知道了乳牙和恒牙的區(qū)別！

4.記一記——記錄自己的換牙情況

隨著孩子們對自己牙齒狀況的了解和記錄逐漸增多，教師和幼兒們商議將平時(shí)對牙齒的觀察和發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來——利用主題墻記錄的“換牙日記”生成了。小米、依依有牙齒開始搖晃了，他們能及時(shí)將牙齒信息記錄下來；銳銳喝水時(shí)水杯不小心碰到了一顆搖晃的乳牙，有點(diǎn)流血，漱口后他也能及時(shí)來到“換牙日記”處進(jìn)行記錄。孩子們不僅能夠記錄自己掉牙、長牙的過程，還能看到同伴的換牙情況，這也讓一部分還沒換牙的孩子多了份坦然和期待，仿佛自己離“換牙”又更“近”了一步。

《指南》指出：“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。”“換牙日記”雖然簡單，但一筆一劃都是孩子們的切身體驗(yàn)。

教師的思考

換牙是幼兒成長過程中的必經(jīng)階段，且具有一定的差異性，這需要教師走近幼兒、聆聽童聲，了解幼兒對換牙事件的感受和興趣點(diǎn)，真正從幼兒的角度去分析和探究。在開展“牙齒小調(diào)查”的過程中，教師引導(dǎo)幼兒明確調(diào)查內(nèi)容，支持幼兒對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析、梳理和提煉?；谟變号d趣和需求所生成的“換牙日記”，體現(xiàn)了幼兒的興趣及學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中又會(huì)產(chǎn)生更多的小問題，幼兒解決一個(gè)又一個(gè)問題的過程就是其主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程——這種經(jīng)驗(yàn)不是成人給予的，而是幼兒自主獲取的。

“齒”之奧秘

1.掉牙習(xí)俗真有趣

這天，熙熙把掉下來的牙齒用紙包起來準(zhǔn)備放進(jìn)書包，她還告訴同伴要把掉了的牙放在枕頭底下，這樣牙仙子就會(huì)來了。有的孩子表示贊同，有的孩子表示自己有不一樣的保存方法。接著，孩子們將自己保存掉牙的方法用繪畫的形式進(jìn)行了分享——有的放在木盒里，有的放在玻璃瓶里，有的放在保險(xiǎn)柜里，還有的扔在了床底下。對于“扔到床底下”這個(gè)做法，大家很是不解，諾諾告訴大家，這是一種民間習(xí)俗，奶奶曾經(jīng)告訴他上牙掉了扔床底、下牙掉了扔屋頂，寓意著牙齒順利長出。為了讓孩子們了解更多的換牙習(xí)俗，我們的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)“掉牙的習(xí)俗”應(yīng)運(yùn)而生。孩子們還總結(jié)出了各國習(xí)俗的相同點(diǎn)——那就是都包含有“希望牙齒健康”的美好寓意。

2.探牙游戲助成長

在了解換牙的同時(shí)，也有孩子對蛀牙產(chǎn)生了疑問。為什么有的牙齒黑黑的呢？《指南》指出：“5～6歲的幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述某個(gè)事物前后的變化，并能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測?！睘榇?，我們在科學(xué)區(qū)里創(chuàng)設(shè)了“雞蛋殼變軟了”的齲齒探究實(shí)驗(yàn)。因?yàn)殡u蛋殼和牙齒的重要組成成分都是鈣元素，所以用雞蛋代替牙齒最為合適。孩子們猜測牙齒遇酸、遇甜會(huì)變黑，于是他們將雞蛋殼分別放進(jìn)醋、可樂、清水、糖水這四種液體里，究竟會(huì)發(fā)生什么變化呢？

孩子們分成四組，每天觀察，輪流記錄。實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)幼兒適時(shí)交流討論，嘗試用繪畫、符號(hào)、箭頭等方法記錄觀察結(jié)果。經(jīng)過一段時(shí)間的耐心觀察與記錄，孩子們得出結(jié)論：原來酸酸的醋、甜甜的可樂和糖水都能讓雞蛋殼變色，并且醋的腐蝕性更強(qiáng)，它能讓硬硬的雞蛋殼變軟。

通過實(shí)驗(yàn)，孩子們驗(yàn)證了自己的猜想——碳酸飲料、糖果吃得多了便會(huì)引起齲齒。孩子們紛紛表示以后要少吃或者不吃這些食品。

除了探究實(shí)驗(yàn)，孩子們還進(jìn)行了其他游戲活動(dòng)——音樂游戲“牙齒大街的新鮮事”、體育游戲“牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)”、角色游戲“牙科診所”、美工創(chuàng)作游戲“好玩的大嘴巴”“牙齒自畫像”、益智游戲“換牙行為對與錯(cuò)”、戲劇表演“沒有牙齒的大老虎”等，大大豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活。

教師的思考

在探究牙齒奧秘的活動(dòng)中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)注掉牙后的處理方式時(shí)，產(chǎn)生了該怎樣引導(dǎo)幼兒探究的思考——同伴分享、查找資料、集體活動(dòng)等都能幫助幼兒很好地積累知識(shí)、獲取經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，游戲活動(dòng)也是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑之一，幼兒有一定的科學(xué)探究能力，能在游戲中主動(dòng)探究、積極思考，這些學(xué)習(xí)能力和探究興趣對活動(dòng)的實(shí)施具有推進(jìn)作用。

“齒”之保護(hù)

1.了解護(hù)牙重要性

隨著幼兒對牙齒關(guān)注度的提高，他們又陸續(xù)產(chǎn)生了新的疑問：換牙后多久能長出新牙？掉牙后出現(xiàn)的“小肉丁”是什么？怎樣才能沒有蛀牙？……為了得到更專業(yè)、更準(zhǔn)確的解答，孩子們帶著問題來到了小區(qū)里的牙科診所。牙醫(yī)叔叔不僅細(xì)致地向大家示范正確的刷牙、漱口方式，還一一為大家答疑解惑。最后，牙醫(yī)叔叔還講解了每隔3～6個(gè)月做一次常規(guī)牙科檢查的必要性與重要性。

“牙科診所之行”讓孩子們對補(bǔ)牙、拔牙的過程以及如何護(hù)牙有了更深入的了解，大家紛紛表示為了讓自己擁有一口健康的好牙，要養(yǎng)成良好的護(hù)牙習(xí)慣。

2.堅(jiān)持護(hù)牙我能行

在幼兒園里，孩子們每天都能認(rèn)真漱口，那在家里也能認(rèn)真護(hù)牙嗎？孩子們打算和爸爸媽媽一起制定護(hù)牙計(jì)劃表，并如實(shí)記錄自己每天的完成情況。相信有了爸爸媽媽的監(jiān)督，孩子們會(huì)順利渡過換牙期并養(yǎng)成良好的護(hù)牙習(xí)慣。

教師的思考

養(yǎng)成良好的護(hù)牙習(xí)慣是幼兒自我保護(hù)的方式之一，而換牙期更是不能松懈。我們利用社區(qū)資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)牙科診所，和牙醫(yī)叔叔聊一聊換牙期的注意事項(xiàng)；在家長的指導(dǎo)下，幼兒在護(hù)牙事項(xiàng)中根據(jù)自身的生活習(xí)慣自主設(shè)計(jì)護(hù)牙計(jì)劃……在多種途徑的推動(dòng)下，幼兒護(hù)牙的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。這也充分說明：良好的家園共育方式，能夠有效幫助幼兒保護(hù)好自己的牙齒。

“齒”之延伸

在查閱相關(guān)資料時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)不僅人類會(huì)換牙，大部分動(dòng)物也會(huì)換牙。這一分享激起了孩子們的好奇心，他們紛紛回家搜集更多有關(guān)動(dòng)物換牙的資料。在分享中孩子們知道了有的動(dòng)物不僅會(huì)換牙，還會(huì)換很多次牙，比如鯊魚就是動(dòng)物界換牙次數(shù)最多的動(dòng)物。

教師的思考

在“換牙”主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和過程，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和隨機(jī)產(chǎn)生的新問題，通過對幼兒的觀察來動(dòng)態(tài)調(diào)整活動(dòng)方案，引發(fā)幼兒展開深入探討。

課程反思

本次課程活動(dòng)以幼兒自身成長中的身體變化為教育契機(jī)，通過生活課程的形式將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域教育綜合起來。在課程實(shí)施的過程中，教師以幼兒為主體，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)——從幼兒分享初次換牙的感受中發(fā)現(xiàn)問題，隨后通過牙齒小調(diào)查、換牙繪本分享、了解掉牙習(xí)俗、記錄換牙日記等一系列活動(dòng)的開展，讓幼兒知道換牙的過程是奇妙的、有趣的，雖然掉牙過程中會(huì)有很多“小插曲”，但這也是幼兒成長的最好證明。

1.關(guān)注兒童，萌生課程

《指南》指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”大班幼兒正處于換牙期，班級(jí)里掉牙事件頻發(fā)，他們對掉牙既有困惑也有探究的欲望，于是，教師引導(dǎo)幼兒通過調(diào)查記錄、傾聽感受、深入探究等方式，逐步支持幼兒走進(jìn)“換牙”活動(dòng)。

2.轉(zhuǎn)換理論，深入探索

提出問題就要解決問題。既然幼兒對牙齒有深入探究的興趣，那么，教師作為幼兒成長道路上的支持者、合作者、引導(dǎo)者，首先要了解有關(guān)牙齒的知識(shí)內(nèi)容，將復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于幼兒理解的語言，并借助視頻、圖片等多媒體工具幫助幼兒習(xí)得知識(shí)，滿足他們的好奇心和求知欲。

3.多元指導(dǎo)，升華經(jīng)驗(yàn)

換牙是幼兒成長里程的階段性標(biāo)志。教師依據(jù)《指南》挖掘出健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在趣味化的活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升幼兒用自己的方式設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、觀察、記錄的綜合能力。

通過“換牙”課程活動(dòng)的實(shí)施，幼兒對換牙這件事又有了新看法——現(xiàn)在，幼兒對換牙不再恐懼，能自然地接受換牙過程，對生命的成長有了正確的認(rèn)識(shí)和期待。當(dāng)然，關(guān)于牙齒值得我們探究的內(nèi)容還有很多，比如人類牙齒和動(dòng)物牙齒有什么區(qū)別？植物有牙齒嗎？讓我們跟隨幼兒的腳步繼續(xù)去探索、去尋找答案，讓課程真正回歸生活，讓學(xué)習(xí)成為幼兒喜歡的一種充滿生命力的生活方式。