人工智能時代高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

陳子威

(常州大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院,江蘇常州,213164)

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展使傳統(tǒng)的職業(yè)模式面臨著被自動化取代的風(fēng)險,許多重復(fù)性、機(jī)械化的工作崗位可能被人工智能技術(shù)替代,部分需要智能思考和分析能力的工作也面臨著同樣的挑戰(zhàn)。但同時,人工智能的廣泛應(yīng)用也為新興職業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會。研究高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)化方向和策略對應(yīng)對人工智能時代的職業(yè)挑戰(zhàn)和抓住機(jī)遇具有重要意義,對提高教育質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接及學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展具有積極影響。

一、人工智能時代的職業(yè)變革

在1956年的達(dá)特茅斯會議上,人工智能這一術(shù)語首次被正式提出。人工智能是計算機(jī)技術(shù)的一個細(xì)分領(lǐng)域,是關(guān)于智能計算機(jī)程序的科學(xué)工程,其目的是探討“智能”的本質(zhì),制造出能夠像人類思考的智能機(jī)器。[1]目前,人工智能技術(shù)在各個領(lǐng)域都取得了令人矚目的成就,并得到廣泛地應(yīng)用。在醫(yī)療健康方面,人工智能可以輔助醫(yī)生進(jìn)行疾病診斷、制定治療方案,并提高治療效果;在交通運(yùn)輸領(lǐng)域,人工智能可以實(shí)現(xiàn)智能駕駛,提高行車安全和交通效率;在金融領(lǐng)域,人工智能可以擔(dān)任風(fēng)險評估、股票預(yù)測和欺詐檢測等工作,可提高金融機(jī)構(gòu)的決策能力和風(fēng)險控制能力;在教育領(lǐng)域,人工智能可以進(jìn)行個性化教學(xué),提供更適合學(xué)生需求的教學(xué)資源。

(一)傳統(tǒng)職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和自動化風(fēng)險

人工智能的發(fā)展給傳統(tǒng)職業(yè)帶來了一系列挑戰(zhàn)和自動化風(fēng)險。當(dāng)人工智能與勞動者構(gòu)成勞動替代關(guān)系時,會導(dǎo)致勞動者失業(yè),引起諸多社會問題。[2]一方面,人工智能技術(shù)的發(fā)展使許多重復(fù)性勞動和機(jī)械化任務(wù)被自動化取代。例如,在制造業(yè)中,許多工廠的機(jī)械化生產(chǎn)線已經(jīng)使用機(jī)器人實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)流程的自動化。在服務(wù)業(yè)中,自動化的技術(shù)如自助結(jié)賬系統(tǒng)、自動售貨機(jī)等也逐漸取代了部分傳統(tǒng)的服務(wù)崗位。因此,這些傳統(tǒng)職業(yè)面臨著被機(jī)器取代的風(fēng)險,可能導(dǎo)致失業(yè)率上升和傳統(tǒng)職業(yè)的衰落。

另一方面,人工智能的應(yīng)用使許多知識密集型的職業(yè)面臨挑戰(zhàn)。許多復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析和決策任務(wù),如風(fēng)險評估、金融分析、醫(yī)療診斷等,現(xiàn)在可以由人工智能系統(tǒng)自動進(jìn)行。這可能會使原本需要人類專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)逐漸減少。例如,一些基礎(chǔ)的法律研究和文件撰寫工作可以由人工智能進(jìn)行,從而減少了對律師的需求。因此,這些傳統(tǒng)職業(yè)需要適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展,提升自己的技能和知識水平,以保持競爭力。

(二)新興職業(yè)和機(jī)會的出現(xiàn)

人工智能時代為新興職業(yè)和機(jī)會的出現(xiàn)創(chuàng)造了廣闊的空間?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)大力發(fā)展培育新興產(chǎn)業(yè),不僅能夠解決現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展不足的問題,也將為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級提供新動能。[3]機(jī)器學(xué)習(xí)工程師、數(shù)據(jù)科學(xué)家、自然語言處理專家、計算機(jī)視覺工程師、機(jī)器人工程師等都是人工智能時代充滿機(jī)遇的領(lǐng)域。這些新興職業(yè)不僅給就業(yè)市場帶來了活力,還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。

人工智能時代也催生了新興的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。許多創(chuàng)業(yè)公司專注于將人工智能技術(shù)應(yīng)用于各種問題的解決方案,如智能語音助手、智能家居、智能醫(yī)療等。這些創(chuàng)業(yè)公司為創(chuàng)業(yè)家提供了許多發(fā)展機(jī)會,也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長和創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。人工智能的出現(xiàn)擴(kuò)大了創(chuàng)業(yè)范圍,并給那些有創(chuàng)意的人帶來新的機(jī)遇。

二、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)期望和就業(yè)觀念多元化

當(dāng)前,學(xué)生的職業(yè)期望和就業(yè)觀念呈現(xiàn)出多元化的趨勢,他們更強(qiáng)調(diào)個人興趣、價值觀和自我價值的實(shí)現(xiàn),追求具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的職業(yè)。一方面,部分學(xué)生仍然看重穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)收入,追求在大型國有企業(yè)或政府機(jī)構(gòu)就業(yè),這種觀念主要受家庭和社會的影響,強(qiáng)調(diào)安全感和社會地位。另一方面,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等比賽的興起,以及國家相關(guān)政策的扶持,部分學(xué)生更傾向于創(chuàng)業(yè)和自主就業(yè),他們渴望實(shí)現(xiàn)個人的創(chuàng)新和發(fā)展,追求自由度和自主性。這一趨勢受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持,以及科技互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的崛起等因素的影響。

此外,越來越多的學(xué)生關(guān)注更有意義和有影響力的職業(yè)。他們青睞社會公益、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域的職業(yè),注重工作對社會和個人的價值貢獻(xiàn),追求社會使命感和精神滿足感。

(二)潛在的職業(yè)困惑和不確定性

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)生帶來了不確定性,技術(shù)的進(jìn)步速度迅速,帶來了各種新的應(yīng)用和顛覆性的改變。學(xué)生難以預(yù)測未來的職業(yè)市場需求和發(fā)展趨勢,也難以確定自己的技能和知識是否能夠持續(xù)適應(yīng)。由于人工智能技術(shù)對傳統(tǒng)行業(yè)的影響,部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的前景產(chǎn)生了疑慮,擔(dān)心自己的技能和知識不能適應(yīng)未來工作的需求,擔(dān)心被技術(shù)替代而失業(yè)。這種不確定性使他們在職業(yè)選擇和規(guī)劃上感到迷茫,需要尋求更準(zhǔn)確的信息和指導(dǎo)。人工智能時代對就業(yè)市場提出了更高的要求。傳統(tǒng)的專業(yè)技能可能不再足以應(yīng)對新興行業(yè)和職業(yè)的挑戰(zhàn),學(xué)生需要具備跨學(xué)科的背景和綜合能力,如數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、計算機(jī)編程等。這種全方位的能力要求給學(xué)生帶來了焦慮和困惑,他們需要明確自己的優(yōu)勢和劣勢,制定有針對性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

人工智能時代誕生了一些新興的職業(yè)和崗位,如人工智能工程師、數(shù)據(jù)科學(xué)家、機(jī)器學(xué)習(xí)專家等。這些職業(yè)往往缺乏明確的定義和規(guī)范,學(xué)生對這些職業(yè)的了解不足,很難確定自己的職業(yè)興趣和發(fā)展方向。他們需要通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深入了解相關(guān)行業(yè),探索自己的職業(yè)愿景和職業(yè)路線。這些不確定性使學(xué)生產(chǎn)生壓力和感到焦慮,需要適應(yīng)快速變化的職業(yè)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)和更新自己的技能。

三、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

(一)注重短期就業(yè)工作,忽視長期職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助學(xué)生在大學(xué)期間實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程。它涉及學(xué)生的興趣、能力、價值觀及個人發(fā)展目標(biāo)的探索和發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個綜合性的過程,涉及選擇專業(yè)、培養(yǎng)技能、參與實(shí)習(xí)和志愿活動、建立職業(yè)網(wǎng)絡(luò)及制定長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展計劃等。當(dāng)前,高校更加關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的末端,即學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè),對職業(yè)生涯規(guī)劃這一非顯性工作則關(guān)注不足,忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系。

(二)規(guī)劃要求不明,缺乏個性化指導(dǎo)

一些高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有明確的目標(biāo)和要求,學(xué)生可能無法準(zhǔn)確了解他們需要做什么及如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。目前,我國高校所提供的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)主要包括職業(yè)評定、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)咨詢及就業(yè)手續(xù)辦理等。[4]更多的是提供通用的建議和信息,沒有針對個體差異的個性化指導(dǎo)。學(xué)生往往面臨著不同的職業(yè)興趣、能力和目標(biāo),因此,需要根據(jù)個體情況量身定制職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

(三)課程設(shè)置落后,缺乏實(shí)踐機(jī)會

職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)該提供學(xué)生所需的實(shí)際技能和知識,以幫助他們在職業(yè)發(fā)展中取得成功。然而,部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程可能沒有跟上時代的腳步,缺乏與新興行業(yè)和技術(shù)趨勢相關(guān)的內(nèi)容。從國外引進(jìn)的艾森克人格問卷、加利福尼亞心理調(diào)查表等測評量表,以及測評軟件很難完全適合本土情況。[5]同時職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是提供信息和建議,還需要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生能夠?qū)嵺`并了解各個行業(yè)的工作環(huán)境和需求。然而,一些高校缺乏與企業(yè)合作的機(jī)會,學(xué)生很難獲得實(shí)際職場經(jīng)驗(yàn)。麥可思研究院調(diào)查顯示,超過六成畢業(yè)生認(rèn)為母校提供的實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠,是教學(xué)中最需改進(jìn)的地方。[6]

(四)師資隊伍建設(shè)緩慢,缺乏新興行業(yè)信息

高校職業(yè)生涯規(guī)劃要有具備相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識的教師來提供有效的指導(dǎo)和支持,目前,高校負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師絕大部分為輔導(dǎo)員,不少輔導(dǎo)員剛出校園,涉世不深,對企業(yè)現(xiàn)狀和行業(yè)需求往往認(rèn)知不足,從理論到實(shí)踐均無法根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。隨著社會的不斷發(fā)展,新興行業(yè)和職業(yè)不斷涌現(xiàn),高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的信息和資源仍局限于傳統(tǒng)行業(yè),對新興行業(yè)的了解不足,這導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯時無法獲取最新的行業(yè)趨勢和就業(yè)機(jī)會。

四、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)化策略

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)化策略包括多元化技能培養(yǎng)與學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、研究與掌握新興職業(yè)和行業(yè)趨勢、增加實(shí)習(xí)機(jī)會,以及提供職業(yè)輔導(dǎo)與指導(dǎo)。

(一)多元化技能培養(yǎng)與學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃

在人工智能的發(fā)展背景下,培養(yǎng)多元化技能和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃具有重要性。人工智能帶來了多樣化的工作機(jī)會,需要綜合性的技能和知識。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能局限于職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)核心課程,通識課、專業(yè)課等專業(yè)教學(xué)課程也要圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)體系進(jìn)行安排,以多樣化的課程類型培養(yǎng)學(xué)生的多元化技能。[7]通過培養(yǎng)多元化技能,學(xué)生可以增強(qiáng)適應(yīng)新興行業(yè)的能力,并拓寬職業(yè)選擇范圍。同時,有一個清晰的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的計劃,把握人工智能時代的機(jī)遇。

隨著人工智能的廣泛應(yīng)用,對具備相關(guān)技能的人才需求也越來越高。學(xué)生需要學(xué)習(xí)人工智能的基本理論和原理,掌握機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵技術(shù)。此外,學(xué)生還需要了解人工智能的倫理、法律和社會影響等方面的知識。一方面可以更好地應(yīng)用人工智能技術(shù)解決實(shí)際問題,另一方面可以避免不當(dāng)利用和濫用。高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在人工智能領(lǐng)域的綜合技能及解決問題的能力,使他們在未來就業(yè)市場中更具有競爭力。

在人工智能背景下,通用技能的重要性也不可忽視。溝通能力在人工智能背景下尤為重要。人工智能技術(shù)的發(fā)展涉及各個層面和行業(yè),需要與團(tuán)隊、客戶和同行進(jìn)行有效地溝通與協(xié)作。良好的溝通能力能夠幫助學(xué)生理解需求、傳遞信息、解決問題,并建立良好的人際關(guān)系。創(chuàng)造力在人工智能時代的價值日益凸顯。人工智能雖然能夠處理大量的數(shù)據(jù)和構(gòu)造精確的算法,但在創(chuàng)造力方面仍不及人類。創(chuàng)造力能夠使學(xué)生在與人工智能進(jìn)行合作時有所突破和發(fā)揮優(yōu)勢。領(lǐng)導(dǎo)能力對應(yīng)對人工智能時代的變革也非常重要。領(lǐng)導(dǎo)能力涉及團(tuán)隊管理、決策制定、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面。由于人工智能的快速變革和知識的更新迭代,學(xué)習(xí)能力在人工智能背景下至關(guān)重要。學(xué)生可以通過廣泛閱讀、參與學(xué)術(shù)研究、參加培訓(xùn)課程等方式,不斷擴(kuò)大知識面并提升學(xué)習(xí)能力。

(二)研究與掌握新興職業(yè)和行業(yè)趨勢

人工智能時代催生很多新興的職業(yè),例如,人工智能工程師負(fù)責(zé)設(shè)計、開發(fā)和維護(hù)各種智能系統(tǒng)和應(yīng)用程序,他們需要有深厚的計算機(jī)科學(xué)知識和編程技能,能夠處理大規(guī)模的數(shù)據(jù)并應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)算法;數(shù)據(jù)科學(xué)家利用統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù),分析和解釋大規(guī)模的數(shù)據(jù)集,為企業(yè)提供有價值的見解和決策支持。高校應(yīng)及時為學(xué)生分享和詳細(xì)介紹這些新興職業(yè)。

人工智能領(lǐng)域的就業(yè)前景非常廣闊,并且預(yù)計未來幾年一些行業(yè)和專業(yè)還將繼續(xù)增長。了解新興職業(yè)和行業(yè)趨勢對當(dāng)今的就業(yè)市場至關(guān)重要。人工智能領(lǐng)域是一個快速發(fā)展且充滿機(jī)會的行業(yè),其他行業(yè)如可再生能源、醫(yī)療健康科技、電子商務(wù)、人工智能與物聯(lián)網(wǎng)融合、虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全等也具有良好的就業(yè)前景。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入研究和掌握這些新興行業(yè)的職業(yè)趨勢,幫助他們更好地規(guī)劃個人職業(yè)發(fā)展方向,并抓住就業(yè)市場中的機(jī)遇。

除了人工智能領(lǐng)域,還有許多其他行業(yè)和職業(yè)也具有較好的增長潛力。例如,隨著對環(huán)境保護(hù)意識的不斷提高,可再生能源行業(yè)正在迅速發(fā)展,從太陽能和風(fēng)能到地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能,可再生能源行業(yè)將提供許多就業(yè)機(jī)會。再如,虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞?從游戲和娛樂到培訓(xùn)和教育,虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)成為了有巨大增長潛力的領(lǐng)域,相關(guān)的職業(yè)包括虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)人員、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)計師、虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)專家等?？傊?高校應(yīng)將新興職業(yè)和行業(yè)趨勢作為生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

(三)增加實(shí)習(xí)機(jī)會

學(xué)生參加專業(yè)性的參觀、考察乃至實(shí)踐,不僅可以在心理上接納將要從事的工作,也能進(jìn)一步明確今后的努力方向。[8]實(shí)習(xí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生在人工智能領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展具有重要影響。通過實(shí)踐操作,學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于真實(shí)場景,加深對學(xué)術(shù)理論的理解,同時,實(shí)習(xí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生接觸到實(shí)際工作環(huán)境,培養(yǎng)他們的溝通、合作和解決問題的能力。這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以為學(xué)生的簡歷增加亮點(diǎn),還能幫助他們確定職業(yè)方向和個人目標(biāo)。然而,學(xué)生也面臨尋找實(shí)踐機(jī)會和建立人脈關(guān)系的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)充分利用自身資源組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目、加入學(xué)生組織和社團(tuán),以及參加行業(yè)活動和社交媒體網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)提供職業(yè)輔導(dǎo)與指導(dǎo)

面對學(xué)生的多元就業(yè)需求和就業(yè)困惑,高校需要充分整合校內(nèi)外資源,構(gòu)建專業(yè)化的師資隊伍體系。[9]高校可以通過提供職業(yè)咨詢服務(wù)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會以及組織職業(yè)講座和就業(yè)招聘會等方式幫助學(xué)生有效規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。職業(yè)咨詢服務(wù)可以幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的要求和發(fā)展前景,從而更好地選擇適合自己的職業(yè)方向。同時,學(xué)校組織的職業(yè)講座和就業(yè)招聘會能夠讓學(xué)生與職業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行交流和互動,加深對不同職業(yè)的了解。

在人工智能背景下,學(xué)生面臨的職業(yè)規(guī)劃挑戰(zhàn)越來越多樣化和復(fù)雜化,個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)變得非常重要。個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解自己的興趣、價值觀和能力,并將其與職業(yè)要求進(jìn)行匹配。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展,新的職業(yè)形態(tài)和工作機(jī)會不斷涌現(xiàn)。個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解這些新興職業(yè),并為他們提供相關(guān)的教育和培訓(xùn)建議。個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)還可以幫助學(xué)生制訂職業(yè)發(fā)展計劃,并提供相關(guān)的資源和支持,幫助他們設(shè)定明確的目標(biāo),并根據(jù)特定的情況提供相應(yīng)的幫助和建議。

(五)提供成功案例、專家建議與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校應(yīng)為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的成功案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專家建議。通過研究成功規(guī)劃者的案例,學(xué)生可以了解他們是如何確定職業(yè)目標(biāo)、制定明確的計劃并最終實(shí)現(xiàn)的。這些案例可以是來自同行業(yè)的前輩,也可以是非相關(guān)行業(yè)的成功人士。通過這些案例研究,學(xué)生可以從中獲得啟發(fā),借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法,以幫助自己更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。

行業(yè)專家通常具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識,他們對行業(yè)的走向和需求有深入的洞察力。高?？梢越M織行業(yè)專家為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供建議,幫助學(xué)生了解當(dāng)下和未來的就業(yè)趨勢,了解行業(yè)中具有競爭力的技能和知識,并獲得關(guān)于如何建立自己的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)和促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的建議。通過與行業(yè)專家的互動,學(xué)生可以更好地了解行業(yè)要求,為自己的職業(yè)規(guī)劃做出明智的決策。

高校可以組織學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),互相借鑒和啟發(fā)。這種實(shí)踐分享可以是在一起討論職業(yè)規(guī)劃的小組會議,也可以是分享成功案例和失敗教訓(xùn)的在線平臺。通過與其他學(xué)生交流,學(xué)生可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),避免重復(fù)錯誤,并獲得啟示,以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

綜上所述,人工智能時代的到來,對學(xué)生就業(yè)而言既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。面對時代的發(fā)展變革,學(xué)生不能過度恐慌迷茫,在有危機(jī)意識的同時,應(yīng)積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,順應(yīng)時代的發(fā)展,提升個人能力和綜合素養(yǎng)。高校應(yīng)給予學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃正確的引導(dǎo)和支持,為學(xué)生多樣化發(fā)展提供平臺和資源。高校應(yīng)在和學(xué)生的共同努力下,幫助學(xué)生明確人生方向,實(shí)現(xiàn)人生價值。