體育態(tài)度的作用相關(guān)研究進(jìn)展

袁夢 金晨

(南京體育學(xué)院 江蘇南京 210014)

“態(tài)度”一詞于1862年首次被心理學(xué)家斯賓塞和貝因提出［1］，經(jīng)過心理學(xué)家的長期研究，態(tài)度的概念逐漸明確。態(tài)度是個人后天所習(xí)得的對某一特殊事物、情境、機(jī)構(gòu)或人產(chǎn)生積極或消極反應(yīng)的心理傾向，它是由知識或智力上的認(rèn)知成分、情緒或動機(jī)上的情感成分以及行為或動作上的外在表現(xiàn)成分三部分構(gòu)成［2］。態(tài)度所表現(xiàn)出來的心理傾向是較為持久且一致的，并且針對態(tài)度的研究不再僅限于單純的心理學(xué)研究，而是越來越多地跨向其他學(xué)科進(jìn)行融合性研究。

20 世紀(jì)90 年代，態(tài)度在體育領(lǐng)域中得到應(yīng)用，并逐漸成為體育學(xué)領(lǐng)域?qū)W者關(guān)注和研究的重點(diǎn)［3］。體育態(tài)度實(shí)際是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象，其建立在體育認(rèn)知和體育情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，又影響著個體的體育行為，因此，體育態(tài)度是體育行為準(zhǔn)備的前提。體育態(tài)度是通過對體育態(tài)度的全面測量與綜合研究而獲得的，通過對體育態(tài)度進(jìn)行科學(xué)合理的測量，進(jìn)而進(jìn)行后續(xù)的深入研究，其中即包括體育態(tài)度的作用研究。

當(dāng)前，態(tài)度在體育領(lǐng)域的作用研究尚未產(chǎn)生明確的結(jié)論，仍有待學(xué)者的深入探討。本文主要通過查閱近年體育態(tài)度相關(guān)文獻(xiàn)，在明確體育態(tài)度的概念以及測量方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步概括和評述態(tài)度在體育領(lǐng)域的作用，為今后的體育態(tài)度作用研究提供理論依據(jù)。

1 體育態(tài)度的概念

體育態(tài)度是態(tài)度研究在體育領(lǐng)域交相融合的產(chǎn)物，是由社會心理學(xué)引入體育心理學(xué)領(lǐng)域的概念。近年來，體育態(tài)度的研究已成為一大熱點(diǎn)問題。體育態(tài)度是人們在參與體育運(yùn)動過程中對體育運(yùn)動及其產(chǎn)生作用的認(rèn)同度與評價、體驗(yàn)及外在行為傾向的綜合表現(xiàn)［4-5］。

體育態(tài)度由認(rèn)知、情感、行為意向3 種因素構(gòu)成，其著重強(qiáng)調(diào)的是體育方面的構(gòu)成要素，即體育認(rèn)知、體育情感和體育行為傾向三者的復(fù)合構(gòu)成，其中各成分交叉影響［6］。體育認(rèn)知主要是指對體育活動的理解及評價，如學(xué)生對體育課的內(nèi)容、形式、作用等的認(rèn)知，對體育授課教師的看法，以及學(xué)生或運(yùn)動員對參與體育活動的看法。體育情感是一種較為穩(wěn)定的情感體驗(yàn)，常體現(xiàn)在學(xué)生對體育活動的重視程度、對體育教師的喜愛程度以及運(yùn)動員對教練的喜愛度等方面，情感體驗(yàn)是在認(rèn)知基礎(chǔ)上和活動過程中產(chǎn)生的。體育行為意向則是在認(rèn)知和情感基礎(chǔ)上共同建立的，是體育態(tài)度外化表現(xiàn)出來的行為，如體現(xiàn)在學(xué)生參與體育活動的頻率上。

體育態(tài)度的3 個構(gòu)成要素之間是密切相關(guān)的，研究證實(shí)，在體育態(tài)度三要素中，情感因素是核心所在［7］，其在體育認(rèn)知和體育行為傾向中起到中介作用，且體育情感相較體育認(rèn)知而言，與體育行為傾向之間的相關(guān)度更高。而體育認(rèn)知的獨(dú)立性相對更強(qiáng)，因而與其他成分的關(guān)聯(lián)影響較小。

2 體育態(tài)度的測量方法

2.1 體育態(tài)度的直接測量

態(tài)度在體育領(lǐng)域研究中的基本測量方法經(jīng)適應(yīng)性的演變后已形成適于體育態(tài)度的測量法，其測量得出的結(jié)果能夠更加準(zhǔn)確地反映出研究對象的實(shí)際體育態(tài)度。在直接測量法上，測量體育態(tài)度常用的傳統(tǒng)量表有鍛煉態(tài)度量表、訓(xùn)練比賽滿意感量表、運(yùn)動行為量表、運(yùn)動員興奮劑態(tài)度量表以及主觀鍛煉體驗(yàn)量表［8］，這些量表多角度、全方位地反映出了研究對象的體育認(rèn)知、情感以及意向。

國內(nèi)學(xué)者對于體育態(tài)度的直接測量研究主要集中于參與日常體育活動的學(xué)生，包括小學(xué)生至研究生的各年齡階段。其中毛榮建的《鍛煉態(tài)度量表》在國內(nèi)研究中應(yīng)用廣泛，該問卷將體育態(tài)度清晰地劃分為行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為控制感、主觀標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣和行為意向8 個要素，其中行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度和行為認(rèn)知反映了體育認(rèn)知水平，情感體驗(yàn)、行為控制感和主觀標(biāo)準(zhǔn)反映了體育情感水平，而行為習(xí)慣和行為意向則反映出體育行為傾向［9］，是體育態(tài)度三要素的經(jīng)典劃分依據(jù)。周乃潤等人［10］采取該問卷對近400名大一至大二的在校大學(xué)生進(jìn)行了體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生雖然普遍對體育鍛煉的態(tài)度不夠積極，但大一學(xué)生的行為態(tài)度明顯優(yōu)于大二學(xué)生，且存在性別差異和生源地差異。

體育態(tài)度常用測量量表在使用過程中還可以根據(jù)調(diào)查群體的實(shí)際情況和實(shí)際發(fā)放過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整修改，華建軍［9］在對除體育系外的在校大學(xué)生進(jìn)行體育態(tài)度與體質(zhì)健康水平的調(diào)查研究中，就對毛榮建的《鍛煉態(tài)度量表》進(jìn)行了修改，設(shè)計(jì)出貼合研究對象和研究內(nèi)容的《大學(xué)生體育態(tài)度鍛煉量表調(diào)查問卷》，通過該研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于體育的認(rèn)知行為因素的認(rèn)知程度較高，而對于情感體驗(yàn)和行為因素的認(rèn)知程度均較低，可見大學(xué)生的體育態(tài)度還有待加強(qiáng)，需使認(rèn)知進(jìn)一步轉(zhuǎn)變外化為行為意向。

除了使用經(jīng)典的測量量表外，越來越多的學(xué)者嘗試在研究中設(shè)計(jì)創(chuàng)新量表，有研究學(xué)者通過編寫父母對家庭體育態(tài)度的調(diào)查問卷，經(jīng)由信度和效度的科學(xué)檢驗(yàn)后投入中學(xué)生家庭體育態(tài)度的研究中使用［11］，同樣獲得了科學(xué)有效的研究結(jié)果，這說明在對體育態(tài)度進(jìn)行傳統(tǒng)量表直接測量的過程中，通過把握體育態(tài)度的認(rèn)知、情感體驗(yàn)和行為意向3 個維度進(jìn)行問卷題目的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和科學(xué)檢驗(yàn)，一定程度上可以提升研究結(jié)果的有效性和創(chuàng)新性。

在體育態(tài)度的測量中，運(yùn)動員興奮劑態(tài)度量表是對于運(yùn)動員最具針對性的測量方法，禁用興奮劑是競技體育運(yùn)動員必須遵守的比賽規(guī)則和紀(jì)律，其對體育行為具有顯著影響，因此，興奮劑態(tài)度是體育態(tài)度中特異性的測量內(nèi)容。國外學(xué)者近年來主要針對興奮劑態(tài)度進(jìn)行研究，Morente-Sánchez J 等人［12］針對使用興奮劑的態(tài)度量表（PEAS）和具體定性的開放式問題對精英及非精英級別的足球運(yùn)動員進(jìn)行了測量，研究顯示，參與測試的運(yùn)動員對于興奮劑的認(rèn)知程度均較低，且5%的研究對象曾使用興奮劑，可見運(yùn)動員對興奮劑的態(tài)度亟待進(jìn)一步地教育與加強(qiáng)，否則會損害競賽的公平性。此外，運(yùn)動補(bǔ)充劑的使用與運(yùn)動興奮劑也可能存在密切聯(lián)系，因此，有研究人員采取運(yùn)動補(bǔ)充劑信念量表對近500名運(yùn)動員進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)對于運(yùn)動補(bǔ)充劑有堅(jiān)定信念的運(yùn)動員，使用興奮劑的可能性更大［13］，表明運(yùn)動補(bǔ)充劑信念量表可以間接反映出運(yùn)動員對興奮劑的態(tài)度，因而，可以運(yùn)動員對使用運(yùn)動補(bǔ)充劑的信念為著手點(diǎn)，制訂反興奮劑的預(yù)防計(jì)劃。

2.2 體育態(tài)度的間接測量

除了使用直接測量法外，研究者還使用投射法、內(nèi)隱態(tài)度測量法、生理活動法來研究各群體的體育態(tài)度。Hurst 等人［13］通過投射法將運(yùn)動員使用興奮劑的可能性進(jìn)行場景假設(shè)，對運(yùn)動員進(jìn)行使用該違禁藥品可能性的評分，以推測出運(yùn)動員對于興奮劑的使用態(tài)度。內(nèi)隱態(tài)度測量法是間接測量方法的重要內(nèi)容之一，在體育態(tài)度的相關(guān)研究中常采用內(nèi)隱態(tài)度測量與傳統(tǒng)量表結(jié)合的測量方法，提升體育態(tài)度測量的全面性。Chan 等人［14］對澳大利亞運(yùn)動員進(jìn)行了簡短的單類別隱性關(guān)聯(lián)測試，并結(jié)合性能增強(qiáng)態(tài)度量表、自我報告治療依從性量表和無意興奮劑的行為警戒任務(wù)進(jìn)行隱性和顯性興奮劑態(tài)度的綜合測量，通過二者的對比研究發(fā)現(xiàn)，隱性興奮劑態(tài)度的關(guān)聯(lián)程度較顯性興奮劑態(tài)度更強(qiáng)，可見，在運(yùn)動員興奮劑態(tài)度的研究中，內(nèi)隱態(tài)度可能起到更為關(guān)鍵的影響，因此，需更加重視興奮劑的內(nèi)隱態(tài)度測量。

此外，根據(jù)研究目的，還可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的量表進(jìn)行研究，仇悅［15］采取內(nèi)隱鍛煉態(tài)度聯(lián)想測驗(yàn)（IAT）結(jié)合體育鍛煉等級量表（PARS-3）和主觀鍛煉體驗(yàn)量表（SEES）對大學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)積極主觀鍛煉體驗(yàn)對內(nèi)隱鍛煉態(tài)度具有正向推動作用，可進(jìn)一步促進(jìn)鍛煉行為的外化。可見，體育態(tài)度的研究并非單一化的，可以通過結(jié)合體育態(tài)度的影響因素進(jìn)行綜合性研究，探索體育態(tài)度與其他因素之間的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)前，生理標(biāo)志物已被廣泛應(yīng)用于人的精神應(yīng)激和情緒狀態(tài)評估，但其在態(tài)度研究中鮮有研究。Borghini 等人［16］通過對格斗運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練過程中心率（heart rate，HR）、皮膚電導(dǎo)（Skin conduction，SC）和皮膚溫度（Skin Temperature，ST）信號的記錄，以研究生理指標(biāo)是否能客觀評估運(yùn)動員的參賽態(tài)度，結(jié)果顯示，在實(shí)際訓(xùn)練中，根據(jù)運(yùn)動員的生理指標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃調(diào)整不僅可以提升運(yùn)動員對身體準(zhǔn)備的自我認(rèn)知，還可以有效改善個人的體育態(tài)度。因此，在未來體育態(tài)度的研究中不能局限于較為主觀的傳統(tǒng)量表測量或是投射法、內(nèi)隱態(tài)度的測量，還應(yīng)豐富研究內(nèi)容，從生理角度嘗試進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的合理監(jiān)測，以全面測量和改善體育態(tài)度，促進(jìn)心理壓力的管理和化解，提升體育行為表現(xiàn)。

3 態(tài)度在體育領(lǐng)域的作用

態(tài)度功能的相關(guān)理論早在20 世紀(jì)50 年代就有學(xué)者進(jìn)行了研究與探討，其中Smith等學(xué)者［17］首次提出了態(tài)度功能的著名理論，他們認(rèn)為態(tài)度包含客體目標(biāo)評價、社會調(diào)節(jié)以及客觀外在化的功能。Katz［18］則在1960 年提出態(tài)度的四大功能模型，將態(tài)度的功能歸類為認(rèn)識、功利性調(diào)節(jié)、價值表達(dá)以及自我防御4 個功能，其中，認(rèn)識功能是指通過態(tài)度的建立來理解或判斷周圍的環(huán)境，形成能夠展現(xiàn)自我價值觀的標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)建身份；功利性調(diào)節(jié)功能是指個體為了獲取獎勵或避免處罰而作出的自我調(diào)節(jié)；價值表達(dá)功能則是指將清晰明確的態(tài)度積極內(nèi)化為個體重要價值觀念的表達(dá)；自我防御功能是指保護(hù)內(nèi)心的自尊以及盡可能避免內(nèi)心沖動、焦慮的情緒出現(xiàn)。這兩大經(jīng)典的態(tài)度功能具有明顯的重疊之處，也為后續(xù)研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?；谏鲜鰞纱罄碚撘约绑w育態(tài)度的特征，將體育領(lǐng)域的態(tài)度作用歸為5 類：社會認(rèn)同、心理調(diào)節(jié)、體育價值表達(dá)、體育行為誘發(fā)及體質(zhì)健康調(diào)控作用。

3.1 社會認(rèn)同作用

社會認(rèn)同作用是由Katz態(tài)度功能理論中的認(rèn)識作用演化而來的，參與體育活動的個人或群體在活動過程中能夠產(chǎn)生個體心理對于體育的需求，并通過積極的體育態(tài)度推動自我表達(dá)和展示。社會認(rèn)同作用主要體現(xiàn)在體育活動愛好者、運(yùn)動員身上，對于參與競技體育的運(yùn)動員而言，獲得比賽勝利，不讓所在團(tuán)隊(duì)的隊(duì)友及教練失望，是影響體育態(tài)度的關(guān)鍵因素。Whatman等［19］的研究發(fā)現(xiàn)，參與足球和籃球比賽的青少年運(yùn)動員在運(yùn)動受傷后往往采取隱藏傷情的態(tài)度繼續(xù)比賽，以此尋求在比賽中表現(xiàn)并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)比賽目標(biāo)的機(jī)會。因此，體育態(tài)度在比賽中能夠起到推動社會認(rèn)同感形成的作用。此外，Sukys等人［20］針對運(yùn)動員興奮劑態(tài)度的研究還顯示，對興奮劑的態(tài)度與運(yùn)動員的道德認(rèn)同和對公平競爭的認(rèn)可之間呈負(fù)相關(guān)性，興奮劑態(tài)度是負(fù)向占優(yōu)的體育態(tài)度，因而消極的興奮劑態(tài)度可以促使運(yùn)動員獲得更深層次的道德認(rèn)同感，并表明運(yùn)動員認(rèn)可公平競爭的程度。對于普通學(xué)生而言，體育能夠有效促進(jìn)機(jī)體健康，有利于身心放松以及促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步［21］，體育態(tài)度起到社會認(rèn)同作用主要體現(xiàn)在積極的體育態(tài)度可以促進(jìn)個體對于這三方面內(nèi)容的滿足，從而在社會中獲得所需的認(rèn)同感。

3.2 心理調(diào)節(jié)作用

在體育活動中，規(guī)章制度的制定以及嚴(yán)苛要求是體育活動參與者產(chǎn)生獲得獎勵或免受懲罰此類動機(jī)的主要原因。為了規(guī)避懲罰或追求獎勵，體育態(tài)度在過程中起到了至關(guān)重要的心理調(diào)節(jié)作用［3］。該作用在普通學(xué)生和運(yùn)動員中均較為常見，但體現(xiàn)的內(nèi)容因研究對象所受規(guī)章制度的約束不同而存在差異。

對于參與日常體育活動的學(xué)生而言，約束學(xué)生的體育規(guī)章制度主要包括體育課堂規(guī)則、國家學(xué)生體質(zhì)健康測試以及體育中考要求，從課堂紀(jì)律、運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)生身體素質(zhì)的考核，都要求學(xué)生具有規(guī)范的體育行為認(rèn)知，通過形成積極正確的體育態(tài)度來促進(jìn)學(xué)生在面對可能受到的獎勵或懲罰時心理調(diào)控能力的提升，例如體育中考對學(xué)生的技能要求促使學(xué)生端正體育態(tài)度，進(jìn)行心理和行為的自我調(diào)節(jié)，以優(yōu)化體育活動行為［22］，從而增強(qiáng)相應(yīng)的運(yùn)動技能，獲得優(yōu)異的體育中考運(yùn)動成績。對于競技體育運(yùn)動員而言，國家及國際的反興奮劑管理辦法是約束體育行為的關(guān)鍵規(guī)章制度。興奮劑態(tài)度的影響因素較為復(fù)雜，常受到運(yùn)動員的完美主義動機(jī)、與興奮劑使用者接觸的社會關(guān)系變量以及興奮劑教育等因素的影響［23-25］。因此，在競技體育領(lǐng)域中，規(guī)避興奮劑的使用是學(xué)者研究關(guān)注的熱點(diǎn)。Chan等學(xué)者［14］的研究顯示，積極明確的興奮劑態(tài)度促使運(yùn)動員產(chǎn)生積極的心理調(diào)整，即對于未知事物的警惕性升高，這也表明積極的興奮劑態(tài)度可有效幫助運(yùn)動員降低使用興奮劑的可能性。

3.3 體育價值表達(dá)作用

體育價值觀是個體參與體育活動，進(jìn)行體育鍛煉的出發(fā)點(diǎn)和目的導(dǎo)向，它不僅是價值觀的一種特殊表現(xiàn)，也是體育態(tài)度的一種內(nèi)在化表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了人與社會對于體育在滿足自身需要方面的態(tài)度和所持有的價值觀點(diǎn)，具體體現(xiàn)在個體對于體育鍛煉所帶來的身體發(fā)展、技能獲取、精神愉悅、心理發(fā)展、社會適應(yīng)以及個性展現(xiàn)程度方面存在的價值認(rèn)識［26］。

體育態(tài)度的不同會進(jìn)一步影響體育價值觀的形成，使體育價值觀產(chǎn)生顯著差異［27］。有學(xué)者針對大學(xué)生進(jìn)行了體育態(tài)度、體育價值觀和體育鍛煉情況的綜合研究［26］，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對待體育鍛煉的態(tài)度不盡相同，但多數(shù)學(xué)生的體育態(tài)度積極，且參與體育鍛煉的頻率較高，從而引導(dǎo)形成了良好的體育價值觀，促進(jìn)了體育價值的表達(dá)；而少部分學(xué)生則呈現(xiàn)消極的體育態(tài)度，忽視了體育活動的重要性，良好體育價值觀的形成受到阻礙。體育態(tài)度內(nèi)化形成體育價值觀后對于體育行為所產(chǎn)生的影響力較體育態(tài)度更大。王慶磊在［28］研究中發(fā)現(xiàn)，體育價值觀能起到杠桿導(dǎo)向作用，體育態(tài)度與體育價值觀的綜合研究表明，體育價值觀能夠起到更大的貢獻(xiàn)作用。此外，體育價值觀還能反向作用于積極的體育態(tài)度，對其起到正向的預(yù)測作用，并且能夠起到介導(dǎo)體育態(tài)度和體育行為發(fā)生的中介作用［29］，因此，體育價值觀是體育態(tài)度內(nèi)化的表現(xiàn)，積極的體育態(tài)度誘導(dǎo)形成良好的體育價值觀是提升體育行為表現(xiàn)的關(guān)鍵路徑。

3.4 體育行為誘發(fā)作用

體育態(tài)度形成之后會對個體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生重要的影響，誘發(fā)體育行為是體育態(tài)度的關(guān)鍵作用，已成為近年來研究的熱點(diǎn)問題。積極的體育態(tài)度可以促進(jìn)體育行為的發(fā)生，而消極的體育態(tài)度則會阻滯體育活動參與率的提升。有學(xué)者通過標(biāo)準(zhǔn)的鍛煉態(tài)度量表對普通高校大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究［30］，結(jié)果表明，大學(xué)生的體育認(rèn)知水平較高，而體育行為傾向得分較低，結(jié)合大學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀綜合表明，體育態(tài)度與體育行為的外化總體趨于一致，積極的體育認(rèn)知可以提升體育鍛煉的參與度，但體育行為傾向方面的欠缺也導(dǎo)致了體育行為表現(xiàn)的穩(wěn)定性和規(guī)律性的缺乏。

此外，體育態(tài)度研究的范圍也在不斷擴(kuò)大，越來越多的學(xué)者關(guān)注到對于學(xué)生或運(yùn)動員體育態(tài)度具有顯著影響力的群體。學(xué)校是承擔(dān)學(xué)生體育活動的重要場所，而校長在學(xué)校體育活動的領(lǐng)導(dǎo)和管理中起著關(guān)鍵作用。張磊等人［31］通過編制問卷對足球特色學(xué)校的校長進(jìn)行體育態(tài)度的研究，發(fā)現(xiàn)校長的體育認(rèn)知水平均較高，其次是體育行為和體育情感，總體表現(xiàn)出積極的體育態(tài)度，而校長積極的體育態(tài)度外在化產(chǎn)生的體育行為，即為推動校園足球活動的開展，保證校園體育活動的質(zhì)量，同時反向作用于學(xué)生的體育態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參與足球活動的熱情，推動體育行為的可持續(xù)發(fā)展。此外，父母的體育態(tài)度同樣會對孩子的體育態(tài)度產(chǎn)生顯著影響，形成代際傳遞現(xiàn)象［32-33］。顧洪等人通過改良版的李克特量表進(jìn)行體育態(tài)度的研究，發(fā)現(xiàn)兒童的體育行為不僅受到自身體育態(tài)度的顯著正向影響，還受到父母體育態(tài)度的影響，父母積極的體育態(tài)度對于體育參與行為的促進(jìn)效果要優(yōu)于父母的體育行為引導(dǎo)［34］，可見，促進(jìn)體育行為的發(fā)揮不僅要關(guān)注參與體育活動者自身，還應(yīng)著眼于影響自身體育態(tài)度的重點(diǎn)因素，通過影響體育態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的過程來促進(jìn)體育行為的外化。

除了通過體育態(tài)度測量獲得的外顯態(tài)度能夠積極轉(zhuǎn)化為體育行為外，較為隱匿的內(nèi)隱體育態(tài)度也是預(yù)測體育行為的關(guān)鍵中介變量。王玉秀等［35］的研究表明，內(nèi)隱體育態(tài)度可以有效促進(jìn)體育鍛煉意向轉(zhuǎn)化為體育鍛煉行為，通過培養(yǎng)潛在的內(nèi)隱體育態(tài)度，提高個體的體育認(rèn)知和情感水平，即促進(jìn)體育活動的認(rèn)識和體育興趣的提升，能夠進(jìn)一步推動體育行為的發(fā)生和發(fā)展。在仇悅［15］的內(nèi)隱鍛煉態(tài)度相關(guān)研究中也發(fā)現(xiàn)，積極主觀鍛煉體驗(yàn)可以提升內(nèi)隱鍛煉態(tài)度的積極性，從而進(jìn)一步促進(jìn)鍛煉行為，這也間接反映出積極的體育態(tài)度可以誘發(fā)體育行為的發(fā)生。此外，體育態(tài)度中的情感體驗(yàn)不僅在體育行為的誘發(fā)過程中起到內(nèi)在驅(qū)動作用，還能產(chǎn)生促進(jìn)體育知識學(xué)習(xí)的推動力［36］，因而，在今后的研究中應(yīng)多加關(guān)注體育情感體驗(yàn)的深入研究，深化其內(nèi)在因素的聯(lián)系，推動體育態(tài)度的優(yōu)化，從而促進(jìn)體育活動的知行合一。

3.5 體質(zhì)健康調(diào)控作用

體育態(tài)度對于體質(zhì)健康的調(diào)控作用是以體育鍛煉行為作為中介進(jìn)一步介導(dǎo)產(chǎn)生的。目前，多數(shù)體育活動的參與者已經(jīng)認(rèn)識到體育鍛煉的目的是促進(jìn)體質(zhì)健康［7］。金晶［37］等人研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體質(zhì)健康水平存在顯著的正相關(guān)性，積極的體育鍛煉態(tài)度可以通過提升參與體育鍛煉的頻率來促進(jìn)機(jī)體身體素質(zhì)的發(fā)展，增進(jìn)體質(zhì)健康。體育態(tài)度的認(rèn)知水平雖然已明顯提升，但認(rèn)知與行為之間仍然存在顯著差異。在對湖北省中學(xué)生體質(zhì)健康的抽樣調(diào)查與研究中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的身體素質(zhì)較往年顯著下降，肥胖率顯著提升，心肺功能明顯下降［38］，該現(xiàn)狀不僅要?dú)w因于學(xué)?；顒拥陌才藕腕w育活動的開展?fàn)顩r，還應(yīng)關(guān)注中學(xué)生對學(xué)校體育的態(tài)度。學(xué)生自身對于體育鍛煉的思想意識薄弱，注重學(xué)習(xí)而忽視體育鍛煉的錯誤認(rèn)識導(dǎo)致消極懈怠的體育態(tài)度產(chǎn)生，進(jìn)而導(dǎo)致體育活動鍛煉的缺乏，最終產(chǎn)生體質(zhì)下降的后果?？梢?，體育態(tài)度在體質(zhì)健康中起到尤為關(guān)鍵的調(diào)控作用，這也對體育態(tài)度的重視起到了警示作用。而身體素質(zhì)也可以反向作用于體育態(tài)度，只有維持體育態(tài)度與體質(zhì)健康水平的雙向正比例關(guān)系，才能共同促進(jìn)體育態(tài)度和機(jī)體健康的雙向優(yōu)化發(fā)展［39］。

4 結(jié)語

本文綜述了近年來態(tài)度在體育領(lǐng)域的研究，基于對體育態(tài)度的概念界定以及測量方法的認(rèn)識，進(jìn)一步對體育態(tài)度研究文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出態(tài)度在體育領(lǐng)域中主要起到社會認(rèn)同、心理調(diào)節(jié)、體育價值表達(dá)、體育行為誘發(fā)以及體質(zhì)健康調(diào)控的作用。體育行為是體育態(tài)度外化最為顯著的表現(xiàn)形式，因此，體育行為誘發(fā)作用是當(dāng)前研究最為廣泛且深入的，而其他作用涉及的相關(guān)研究內(nèi)容相對較少。并且，體育態(tài)度在實(shí)際研究中常與作用因素起到雙向影響的效果，因此，在后續(xù)的研究中應(yīng)當(dāng)具備拓展雙向研究的思維，健全體育態(tài)度的研究脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)科研究的交叉性思維，進(jìn)一步深入分析體育態(tài)度的作用。

此外，當(dāng)前態(tài)度在體育領(lǐng)域的研究還存在一些問題，如研究內(nèi)容流于表面、有些研究僅選取單一的問卷調(diào)查法、研究的深度不夠、態(tài)度測量量表的單一化等。而態(tài)度測量方法顯著影響態(tài)度作用研究結(jié)果的準(zhǔn)確及有效性。因此，在今后的研究中，不僅要拓展深入態(tài)度作用研究的內(nèi)容，還應(yīng)優(yōu)化體育態(tài)度研究的基礎(chǔ)測量方法，結(jié)合主、客觀角度進(jìn)行測量方法的改良，根據(jù)實(shí)際的研究內(nèi)容兼具針對性和全面性來選取測量方法，以便深化研究結(jié)果的成因分析。