親子閱讀有 方法

閱讀是孩子認識世界、了解世界、表達思想的重要途徑。幼兒期是人腦發(fā)育最迅速的時期，也是語言發(fā)展的敏感時期。孩子的成長離不開書籍的滋養(yǎng)。家長應在親子閱讀中探索科學的閱讀與引導方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，豐富孩子的閱讀體驗，提高其語言表達能力、邏輯思維能力與創(chuàng)造力，使孩子能在書的海洋中開啟智慧，成就未來。

精選圖書，激發(fā)閱讀興趣

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！焙⒆右惨粯有枰@份精神食糧。孩子3歲前，我們選擇的書籍應多為認知和情感類，以引導其認識事物，培養(yǎng)其情商和情緒表達；孩子3歲后，則應注重開闊視野和思維培養(yǎng)，如選擇《小小科學探險家》《小愛因斯坦》《太空旅行記》等培養(yǎng)孩子探究精神的書。此外，要根據(jù)孩子不同時期的興趣愛好，選取相對應的書籍。比如孩子特別喜歡某個動物或人物形象，那么我們就可以選擇這樣的書。孩子喜歡寫寫畫畫，在閱讀中會無意識地尋找認識的漢字，那孩子可能是進入了一個識字敏感期。根據(jù)孩子的愛好，可以準備各種各樣的書，如認知類、益智類、繪本、科探、童話故事等。但這些書必須具有真善美，邏輯嚴謹、語言優(yōu)美，內(nèi)容適合兒童的心靈成長。

優(yōu)化環(huán)境，體驗快樂閱讀

定時閱讀，培養(yǎng)孩子的學習品質(zhì)，知道學習要有模有樣。

給孩子準備專屬的學習天地，培養(yǎng)其專注力。在這里我們可以和孩子一起聽有聲書籍，共讀國學經(jīng)典，也可以指讀故事。但時間不宜過長，每次10分鐘即可，不能隨意更改時間或取消。

自由開放式閱讀

孩子可坐在沙發(fā)上，或是睡前坐在床上，家長陪孩子一起欣賞繪本，給孩子讀優(yōu)美的童話故事，讓孩子感受到媽媽爸爸的陪伴，在愛的氛圍里，滋潤孩子成長，在沉浸式的環(huán)境中使其感受閱讀的美好。

探究閱讀方法，提高閱讀效果

家長是孩子閱讀的伴侶，也是推動孩子閱讀的主動力。家長如果沒有好方法，一味給孩子讀書，不僅收效甚微，還會讓孩子錯失許多探究思考的機會。

初讀，引發(fā)思考

拿到一本書時，可先讓孩子說：你看到了什么？圖上都有誰？他們在哪里？他們在干什么？都有什么顏色？有些物品的數(shù)量是多少呢？讓孩子通過觀察，對書本有個簡單的認識。家長不要否定孩子的想法，在看看說說中，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達能力。

再讀，理解感受

再讀時，重點讓孩子理解書本內(nèi)容。如，可指讀書名，然后讓孩子和自己一起指讀，這樣可以幫助孩子認識書名，但不要一遍又一遍反復認讀。然后根據(jù)書本內(nèi)容講述故事，若有啟發(fā)性問題，和孩子一起想辦法。如在《想吃蘋果的鼠小弟》一書中，鼠小弟夠不到蘋果，我們可以問：有什么辦法可以幫助他呢？孩子就會積極思考，調(diào)動認知經(jīng)驗——請小猴子爬樹、用梯子、請長頸鹿幫忙。最后完整講完故事，讓孩子說說：故事中有哪些人物或動物？你喜歡故事中的誰？為什么？培養(yǎng)孩子的語言表達能力和傾聽習慣。

深讀，提高升華

再次閱讀時，要以豐富孩子的語言為主，在讀到好聽的詞句時，家長可故意重復，或和孩子一起讀一讀，引導孩子欣賞。還可讓孩子擴句，比如：圖片上有小河，可以問孩子看到了什么？他可能會簡單地說：小河。我們就追問：什么樣的小河？長長的、寬寬的等。鼓勵孩子觀察小河的特征，把話說長，說完整、豐富。日積月累，可為孩子以后自主閱讀、看圖寫話打下基礎。

捕捉孩子閱讀的敏感期，豐富閱讀體驗

孩子對于喜歡的圖書，會不厭其煩、反復閱讀，家長要注意盡可能讓孩子每次閱讀有不同的體驗，同時在不同的敏感期提供不同的書籍。

比如，我?guī)Ш⒆娱喿x《小豬鬧鬧》，在看封面時我們就停留很久。我像往常一樣急于打開書閱讀時，他阻止我往后翻，并告訴我：“媽媽，這是鴨子，在鬧鬧的頭頂上。”我感到特別欣慰，孩子的閱讀能力已經(jīng)有了微妙的變化。從最開始說圖上有什么、有幾個、在什么地方，到現(xiàn)在對方位的認知和探索，這是一個質(zhì)的飛躍。隨后他又指著一只鴨子說：“在鬧鬧的后面?！边@時候我們就要抓住時機，提不同的問題豐富他的語言，讓他感知語言的變化、方位詞的不同、事物之間的相對性、如何說一句完整的話等。所以說，閱讀是潛移默化的知識滋養(yǎng)。

建立生活鏈接，讓閱讀融入生活

語言的習得并不是僅僅局限在書本之中，生活中處處有精彩。生活是個大練場，學習知識就是要解決生活中的實際問題。家長要能在生活中學會融會貫通，把閱讀與生活經(jīng)驗相結(jié)合，和孩子一起探尋信息輸出的契合點。

例如，一天，我?guī)Ш⒆幼咴诼飞希懊骈_來一輛救護車，孩子高興地對我說：“媽媽，這是救護車?！薄熬茸o車？是的，你怎么知道這是救護車呀？”“它有標志呀！”兒子自豪地說。我忽然想起幾天前我們?nèi)D書館看過此類書籍，記得當時他對消防車特別感興趣。在閱讀中他認識了消防車，知道著火了要找消防車，可以打“119”，消防車可以噴水，有梯子可以救人。后來孩子還做過模擬演練。

家長可以利用孩子的興趣點，對孩子進行多方面引導。一是建立常識，如生病了找醫(yī)生，要打120；抓壞人找警察，要打110；著火了找消防員，要打119。二是引導分類，如對車子的顏色、功能進行分類。三是練習排序，如對車子的顏色、大小進行排序。四是探索原理，如問：“車子為什么會跑？什么樣的車輪能跑？”培養(yǎng)孩子的探索精神。五是游戲互動，經(jīng)驗輸出。

父母是孩子的第一任老師，家是孩子成長的樂園。培養(yǎng)孩子的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，也不是一時興起就能養(yǎng)成的，它是一個長期堅持的過程。要相信凡走過的路都會留下痕跡，凡讀過的書都會充實孩子的認知。閱讀是最浪漫的教養(yǎng)！