基于大觀念的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

潘 靜

（北京市大興區(qū)興華中學(xué)）

引言

基于英語(yǔ)大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施已成為當(dāng)前基礎(chǔ)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。然而，當(dāng)前已有的單元整體教學(xué)研究主要圍繞閱讀教學(xué)開(kāi)展，關(guān)于“寫(xiě)”的研究較少。單元大觀念梳理后閱讀和寫(xiě)作教學(xué)理應(yīng)相互促進(jìn)，但在實(shí)際教學(xué)中二者往往處于各自為政的狀態(tài)，閱讀輸入未能有效促進(jìn)寫(xiě)作輸出。本文以2019 年北師大版普通高中教科書(shū)《英語(yǔ)》必修二第五單元Humans and Nature 為例，探討如何在單元整體教學(xué)背景下以讀促寫(xiě)，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。

一、單元寫(xiě)作課主題大觀念和語(yǔ)言大觀念提煉

本單元的主題是“Humans and Nature”，屬于“人與自然”主題語(yǔ)境下的“自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護(hù)”“人與環(huán)境、人與動(dòng)植物”“自然災(zāi)害與防范，安全常識(shí)與自我保護(hù)”子主題。本單元的主題大觀念為人類在自然面前是渺小的，但人類的主觀能動(dòng)性具有重要的作用，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，與自然和諧相處，面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，也要學(xué)會(huì)自救與互救。本單元的語(yǔ)言大觀念為積累人與自然相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，運(yùn)用記敘文六要素描寫(xiě)法或其他手法闡明人與自然之間的關(guān)系；運(yùn)用祈使句，描述應(yīng)對(duì)災(zāi)害的保護(hù)及救援措施。

本單元的文本可以分為聽(tīng)力文本Topic Talk，Lesson 2，Viewing Workshop；閱讀文本Lesson 1，Lesson 3,Reading Club 1，Reading Club 2 和寫(xiě) 作文本W(wǎng)riting Workshop。筆者認(rèn)為，單元內(nèi)不同類型的文本皆可成為學(xué)生的閱讀輸入文本，能夠促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作輸出?；趩卧笥^念，整合單元各文本展示的主題小觀念和語(yǔ)言小觀念：Topic Talk，Reading Club 1，Reading Club 2，Viewing Workshop 的文本展示自然秀麗，宇宙浩渺，但人類的活動(dòng)正在對(duì)自然造成傷害，應(yīng)采取措施保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處，學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于周邊環(huán)境的生態(tài)報(bào)告，或者寫(xiě)一篇短文闡述對(duì)人與自然的關(guān)系的理解。Lesson 1 和Lesson 3 的文本展示面對(duì)大自然人類是渺小的，但人類在對(duì)自然的探索過(guò)程中表現(xiàn)出了優(yōu)秀品質(zhì)及主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以運(yùn)用記敘文六要素寫(xiě)一篇人類探索大自然的記敘文。Lesson 2 和Writing Workshop 的文本展示出面對(duì)自然災(zāi)害，個(gè)人和社會(huì)都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)自救與互救。學(xué)生可以運(yùn)用祈使句表達(dá)，寫(xiě)一份如何在災(zāi)難中幸存的宣傳冊(cè)。

二、單元整體教學(xué)背景下以讀促寫(xiě)教學(xué)模式

筆者認(rèn)為，基于單元主題和語(yǔ)言大小觀念，進(jìn)行文本分析后，以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式可以從寫(xiě)作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三個(gè)方面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而提高單元整體教學(xué)的有效性。

(一)文本素材拓展寫(xiě)作內(nèi)容

Topic Talk 話題引入，通過(guò)閱讀Topic Talk 聽(tīng)力文本啟發(fā)學(xué)生初步思考人與自然之間的關(guān)系。教材Topic Talk 聽(tīng)力文本第二篇中，harm nature,overuse nature,get hurt,turn its back on us,protect/take care of nature 等短語(yǔ)描寫(xiě)了人類破壞自然，濫用自然，讓自然受傷，導(dǎo)致自然背叛我們，所以人類應(yīng)該保護(hù)自然。完成聽(tīng)力任務(wù)后，學(xué)生再次閱讀該聽(tīng)力文本，思考這個(gè)問(wèn)題：In the future,what should we do? 學(xué)生可以寫(xiě)小短文描述他們生活周邊的自然現(xiàn)狀，或闡述自己對(duì)人與自然之間關(guān)系的初步理解。

Reading Club 2 語(yǔ)篇主題意義明顯，通過(guò)電影《狼圖騰》的內(nèi)容介紹、拍攝特點(diǎn)說(shuō)明及主題探討，闡述了維持生態(tài)平衡的重要性。學(xué)生深入閱讀文本，深度思考人與動(dòng)物以及自然之間的關(guān)系。學(xué)生的理解由人、狼、草原之間三角對(duì)立的關(guān)系提升到它們處于自然圈的和諧共生關(guān)系。單元結(jié)束前，學(xué)生可以修改在單元伊始寫(xiě)的小短文，進(jìn)一步說(shuō)明自己對(duì)于人與自然之間關(guān)系的深入理解。

Lesson 2 的聽(tīng)力文本是救援隊(duì)的救援介紹及地震中如何自我保護(hù)。Writing Workshop A Brochure寫(xiě)作文本展示災(zāi)難逃生小冊(cè)子。學(xué)生可以根據(jù)聽(tīng)力文本和寫(xiě)作文本的素材拓展自己的寫(xiě)作內(nèi)容。

(二)文本范式完善寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

在篇章結(jié)構(gòu)方面，寫(xiě)作文本W(wǎng)riting Workshop未按情況分類，那么在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)按不同情況分類，例如，If you’re indoors/If you’re outdoors/If you’re in a car；通過(guò)閱讀該寫(xiě)作文本，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用篇章結(jié)構(gòu)寫(xiě)作范式。

在段落結(jié)構(gòu)方面，聽(tīng)力文本Lesson 2 啟示學(xué)生段落結(jié)構(gòu)要點(diǎn)main ideas 后加細(xì)節(jié)details 解釋，例 如，要 點(diǎn)Our first and most important goal is to save lives 的細(xì)節(jié)解釋為：“We use search and rescue vehicles and trained dogs to look for anyone who is still alive.”。該聽(tīng)力文本為學(xué)生提供了段落結(jié)構(gòu)寫(xiě)作范式。Writing Workshop 文章按不同情況分類，在具體段落中同樣是黑體詞要點(diǎn)后加細(xì)節(jié)解釋。通過(guò)閱讀該寫(xiě)作文本，學(xué)生亦習(xí)得了段落結(jié)構(gòu)寫(xiě)作范式。

在銜接方面，閱讀文本Lesson 1最后一段可知，As you can see 承接上文段落；段落之內(nèi)使用連接詞Some time after,Soon after that,Then,In the end,Now 來(lái)銜接句子來(lái)增強(qiáng)段落內(nèi)的連貫性，推動(dòng)故事的發(fā)展。Writing Workshop 寫(xiě)作文本段落內(nèi)使用連接詞but,and,or,if來(lái)增強(qiáng)要點(diǎn)后解釋的連貫性。

(三)文本用語(yǔ)豐富寫(xiě)作語(yǔ)言

關(guān)于清晰表達(dá)，Writing Workshop 文本語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)核心內(nèi)容。教材Writing Help 寫(xiě)作建議有Be clear and direct.Use simple and clear language.Make the information easy to remember.教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作文本，不同顏色的詞、黑體詞和大寫(xiě)的詞都能幫助讀者快速清楚地獲取建議信息。Use present tense and imperatives引導(dǎo)學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)和祈使句進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

關(guān)于多樣化表達(dá)，句子多樣化體現(xiàn)在閱讀文本Lesson 1 中使用定語(yǔ)從句，如 “The reason why I’m here to tell the story is that...”“...and the waves soon carried me to an area where the other fishermen were.” 寫(xiě)作文本W(wǎng)riting Workshop 中使用定語(yǔ)從句，如“...find a strong shelter nearby which will cover your whole body.”“Avoid Bridges that have been damaged...”。學(xué)生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句寫(xiě)法，增強(qiáng)句子多樣化表達(dá)。

關(guān)于詞匯多樣化，Lesson 3 使用詞語(yǔ)后綴（suffixes）增加詞匯使用的多樣性,例如閱讀文本Lesson 3 中“...both teams organized food bases in preparation for their journeys the next year.” 除了使用動(dòng)詞prepare，還可以通過(guò)加后綴使用名詞結(jié)構(gòu)in preparation for 來(lái)表示“準(zhǔn)備”。

三、基于大觀念的單元整體教學(xué)背景下的寫(xiě)作課案例分析

在大觀念的單元整體教學(xué)背景下，以下為本單元Writing Workshop A Brochure 的寫(xiě)作課案例分析。該寫(xiě)作課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，踐行了單元主題大觀念和語(yǔ)言大觀念的融合統(tǒng)一。

（一）教學(xué)目標(biāo)

本單元教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能夠體會(huì)如何表達(dá)災(zāi)害求生的措施，增加災(zāi)害逃生自救和他救知識(shí)，并積極宣傳災(zāi)害自救和他救的意識(shí)與能力。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀教材地震逃生手冊(cè)分析地震逃生的自救措施，逐步概括地震自救措施相關(guān)信息并能辨識(shí)自救手冊(cè)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特征；通過(guò)較為充分的寫(xiě)作指導(dǎo)與素材輸入，能夠運(yùn)用所學(xué)，完成自選災(zāi)害逃生手冊(cè)；通過(guò)完成災(zāi)害逃生手冊(cè)，增強(qiáng)生存意識(shí)，提高生存技能，在面對(duì)災(zāi)害學(xué)會(huì)自救與互救。

（二）教學(xué)過(guò)程

Activity 1

Question 1: What is a Brochure?

Question 2: What kind of disaster do you know?

Question 3: Which disaster do you think can happen in Beijing?

【話題導(dǎo)入：教師展示樣例，給出小冊(cè)子定義（a small book or pamphlet containing pictures and information about a product or service）；學(xué)生通過(guò)圖片復(fù)習(xí)Lesson 2 中所學(xué)的災(zāi)難類詞匯（drought,earthquake,flood,fire,landslide,storm,volcanic eruption,hurricane）,該活動(dòng)激活學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,梳理Lesson 2 中表述災(zāi)難的詞匯。學(xué)生聯(lián)想生活周邊可能發(fā)生的災(zāi)害，感知本課所承載的單元主題大觀念。單元文本素材有助于拓展寫(xiě)作內(nèi)容?！?/p>

Activity 2

Read the brochure about surviving an earthquake.Underline what you should do when you are indoors,outdoors and in a car.

【學(xué)生初步分析文本主要信息，包括文章主標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片、黑體詞所在的祈使句，感知文本所承載的語(yǔ)言大觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)文本篇章結(jié)構(gòu)，按照不同情況給出逃生建議。文本范式完善篇章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)?！?/p>

Activity 3

Read the brochure again and complete the table in the book about “How to Survive an Earthquake”in three different situations.

Question: If an earthquake happens in this classroom,what shall we do now?

（Look at the sentence builder.Use imperatives to express a few sentences about Dos and Don’ts for surviving a disaster.Also,please explain the reasons with simple sentences.）

【深度分析文本，學(xué)生能夠觀察出每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)都是表達(dá)要點(diǎn)的黑體詞的句子后面加上細(xì)節(jié)。文本范式完善段落寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。學(xué)生遷移運(yùn)用文本，列舉可能會(huì)遇到的災(zāi)害，用祈使句給出逃生建議，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，為小組寫(xiě)作輸出做準(zhǔn)備。】

Activity 4

Analyze Writing Help: Be clear and direct;Use simple and clear language;Make the information easy to remember;Give advice with reasons for actions in different situations;Use present tense and imperatives.

【學(xué)生能夠根據(jù)寫(xiě)作建議,深度感知文本承載的語(yǔ)言大觀念，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言表達(dá)方式。整個(gè)文本用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，清楚直接，使用一般現(xiàn)在時(shí)和祈使句表達(dá)建議，并給出簡(jiǎn)單的解釋，學(xué)生可以仿照文本在清晰表達(dá)的基礎(chǔ)上使用定語(yǔ)從句增加表達(dá)的多樣性。文本用語(yǔ)有助于豐富寫(xiě)作語(yǔ)言?！?/p>

Activity 5

In a group of four students: two will write the surviving tips in different situations including main points and details;one will draw simple pictures;one will present group work.

【讓每個(gè)小組成員都有明確的任務(wù)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生踐行寫(xiě)作建議承載的語(yǔ)言大觀念，使用祈使句表達(dá)逃生建議，每個(gè)要點(diǎn)后都有簡(jiǎn)短的解釋。小組成員合作后能夠進(jìn)行寫(xiě)作輸出?！?/p>

Activity 6

Present the brochures to the whole class.Peer editing and teacher comments.By writing a brochure about surviving a disaster,learn to improve the sense of survival.

【小組展示成果。生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。基于單元主題大觀念，總結(jié)本課的主題意義：將災(zāi)害逃生小冊(cè)子代入生活，提高學(xué)生的災(zāi)害逃生意識(shí)，為應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害做準(zhǔn)備?！?/p>

（三）教學(xué)效果

在接受單元整體教學(xué)背景下以讀促寫(xiě)的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)文本素材拓展寫(xiě)作內(nèi)容，按文本范式完善寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，用文本用語(yǔ)豐富寫(xiě)作語(yǔ)言?？梢詫?xiě)出關(guān)于火災(zāi)逃生、洪水逃生等災(zāi)害逃生的小冊(cè)子。

學(xué)生寫(xiě)作范例1：

How to Survive a Fire

◆If you’re indoors

? Cover your nose and mouth with a wet towel and walk through the exit passageway.The wet towe will help you breathe.

? Don’t worry about valuables and possessions in front of the fire.Our life is more important.

◆If you’re outdoors

? Stay away from combustibles and go where there are fewer people.Then you will be safe.

學(xué)生寫(xiě)作范例2:

How to Survive a Flood

◆If you’re at the beginning of the flood

? Don’t panic! You should go to higher places,such as rooftops and tall buildings,to protect yourself.

◆If you’re in a flood and trapped

? Keep calm.You can catch something firm to keep you from being washed away.

? Find some floating objects.Catch the floating objects to keep yourself from getting drowned in water.

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

接受寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容明確；篇章結(jié)構(gòu)清晰，分不同情況給出逃生建議；每個(gè)要點(diǎn)后面都有簡(jiǎn)潔的解釋。學(xué)生寫(xiě)作范例1 關(guān)于火災(zāi)建議后有解釋：濕毛巾捂住口鼻幫助呼吸；不要在乎錢(qián)財(cái)，因?yàn)樯匾W(xué)生寫(xiě)作范例2關(guān)于洪水逃生，根據(jù)不同情況配圖，在建議后有解釋：如果處于洪水初期，前往高處例如房頂或高樓；如果處于洪水中，抓住堅(jiān)固的物體以防止被沖走，尋找漂浮物以防止溺水。學(xué)生還使用連接詞增強(qiáng)連貫性，使用定語(yǔ)從句增強(qiáng)表達(dá)多樣性。

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

◆ 內(nèi)容方面

? Does the writer focus on a clear topic?

? Does the writer make clear and direct points?

◆ 語(yǔ)言方面

? Does the writer use simple and clear language?

? Does the writer use the present tense and imperatives?

◆ 結(jié)構(gòu)方面：

? Does the writer give advice with reasons for different situations?

雖然學(xué)生在寫(xiě)作表達(dá)時(shí)還存在少許的語(yǔ)法問(wèn)題，但是不可否認(rèn)學(xué)生在經(jīng)過(guò)寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)后，從內(nèi)容、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)三個(gè)層面有了提升。內(nèi)容方面，學(xué)生能夠從文本的地震災(zāi)害逃生延伸到周邊可能發(fā)生的火災(zāi)洪水等災(zāi)害逃生。語(yǔ)言方面，學(xué)生能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)和祈使句表達(dá)逃生建議，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔清晰明了。結(jié)構(gòu)方面，篇章按不同情況分類，段落內(nèi)要點(diǎn)后都有簡(jiǎn)單的解釋。

四、結(jié)語(yǔ)

基于大觀念的單元整體教學(xué)背景下高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，學(xué)習(xí)文本素材拓展寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本范式完善寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文本用語(yǔ)豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。必修二第五單元“Humans and Nature”單元初期Topic Talk 聽(tīng)力文本關(guān)于人與自然的關(guān)系探討啟發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作思維，閱讀文本Lesson 1，Lesson 3，Reading Club 2 深化了學(xué)生的寫(xiě)作思維，使學(xué)生對(duì)人與自然的關(guān)系有了更深入的理解——人類應(yīng)該敬畏自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。聽(tīng)力文本Lesson 2 和寫(xiě)作文本W(wǎng)riting Workshop 啟示學(xué)生在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)該如何開(kāi)展自救和互救，學(xué)生學(xué)習(xí)文本素材，拓展自己的寫(xiě)作內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)給出逃生建議。學(xué)生學(xué)習(xí)單元各類文本的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言都有助于學(xué)生的寫(xiě)作輸出。在基于大觀念的單元整體教學(xué)背景下，高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式指導(dǎo)下的寫(xiě)作課的設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)現(xiàn)了單元主題大觀念和語(yǔ)言大觀念的有機(jī)融合，能夠從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)層面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，從而提高單元整體教學(xué)的有效性。