中國(guó)體育科學(xué)復(fù)雜性研究發(fā)展探究

范毅東 李磊

（信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院 河南 信陽(yáng) 464100）

復(fù)雜性研究作為科學(xué)研究的新視角，它指出整體大于部分之和。從上世紀(jì)開始，西方杰出的科學(xué)家在復(fù)雜性研究方面的發(fā)展較為深入，并取得了不同的成果。早在1990年我國(guó)專家錢學(xué)森等便開始探索復(fù)雜性科學(xué)，隨著時(shí)間的一點(diǎn)點(diǎn)推移，逐步傳播開來(lái)?，F(xiàn)下，復(fù)雜性研究已深入到各個(gè)學(xué)科內(nèi)。在2001年，劉建和學(xué)者在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽復(fù)雜性譯文中指出利用復(fù)雜性范式探索體育科學(xué)的想法，表明體育科學(xué)也能從復(fù)雜性視角來(lái)思考，借此闡明傳統(tǒng)體育理論無(wú)法說(shuō)明的問(wèn)題，為體育領(lǐng)域開辟全新的通道。

1、復(fù)雜性科學(xué)及基本特征

1.1、內(nèi)涵

復(fù)雜性源自復(fù)雜，本意多而雜，具體指代事物的多層次性和多因素性，各個(gè)組成要素的有機(jī)作用與整體演化。研究復(fù)雜性科學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，復(fù)雜性科學(xué)展現(xiàn)全新的思維，沖破了傳統(tǒng)思維的束縛，這是思維方式的全新革命。眾所周知，學(xué)校體育具有復(fù)雜性、開放性和不確定性，突出展現(xiàn)非線性復(fù)雜性特征，以此啟迪我們從全新視角出發(fā)來(lái)審查學(xué)校體育，并采用全新方法妥善處理學(xué)校體育的各個(gè)問(wèn)題。

1.2、基本特征

（1）整體性。

復(fù)雜性科學(xué)不是把系統(tǒng)整體看成各子系統(tǒng)的單一整合，而是各功能子系統(tǒng)有效作用的結(jié)果，且系統(tǒng)整體和各子系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的性質(zhì)無(wú)必然關(guān)系。學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成之一，它一定要服務(wù)于學(xué)校教育的綜合功能。

（2）混沌性。

混沌本是一種隨機(jī)行為，此種隨機(jī)性獨(dú)屬于非線性系統(tǒng)，不會(huì)因外部隨機(jī)因素發(fā)生影響?；煦绗F(xiàn)象實(shí)際是系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)在初始狀態(tài)中表現(xiàn)出的敏感性，即便是微小差異，也會(huì)呈現(xiàn)不同的終態(tài)。

（3）非線性。

非線性主要是復(fù)雜系統(tǒng)演化在外層領(lǐng)域的表現(xiàn)，它和線性具有相對(duì)性。復(fù)雜性科學(xué)指出，系統(tǒng)包含多個(gè)要素，每一個(gè)要素之間息息相關(guān)，無(wú)論哪一個(gè)要素出現(xiàn)變化都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，且此種影響絕非單純的線性影響。

（4）動(dòng)態(tài)性。

復(fù)雜性科學(xué)指出，無(wú)論哪個(gè)系統(tǒng)均是不斷變化的，系統(tǒng)自身會(huì)隨著時(shí)間發(fā)生演變，系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)因素逐步適應(yīng)，共同作用，呈現(xiàn)螺旋式發(fā)展，表現(xiàn)出不一樣的整體行為。系統(tǒng)變化既受自身?xiàng)l件影響，還會(huì)受到外界影響，基于時(shí)間和地點(diǎn)加以變化，具有不可還原性。

（5）開放性。

復(fù)雜性科學(xué)開放系統(tǒng)逐步和外界加以作用，若沒(méi)有此種交還，則系統(tǒng)生存與發(fā)展將無(wú)法維系。只有將自己始終處于和外界加以交還的狀態(tài)，方可保證自身穩(wěn)定。無(wú)論何種復(fù)雜系統(tǒng)，只有在開放環(huán)境方可形成，并得以維持與生存，一旦封閉就面臨著死亡。

學(xué)校體育基于實(shí)踐發(fā)展的長(zhǎng)期性與包含內(nèi)容的廣泛性，決定其自身具有一定的復(fù)雜性。站在教育服務(wù)于統(tǒng)治階層的角度而言，一定要展現(xiàn)社會(huì)發(fā)展在人才培養(yǎng)方面的需求，展現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值觀與生活觀，且學(xué)校體育和學(xué)校管理層所持有的態(tài)度、所處外在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在關(guān)聯(lián)，同時(shí)還會(huì)受到家庭文化和社區(qū)文化等外部社會(huì)環(huán)境影響，且學(xué)校體制、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教師素養(yǎng)也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，上述因素存在于整個(gè)學(xué)校體育過(guò)程，干擾學(xué)校體育的具體效果。站在復(fù)雜性角度而言，上述因素均具有一定復(fù)雜性。學(xué)校體育主要圍繞人來(lái)展開，要求學(xué)生發(fā)散思維，做好各項(xiàng)身體活動(dòng)，而人的身體活動(dòng)具有復(fù)雜性，學(xué)生自身的心理與生理狀況都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。以往的體育教學(xué)理論主要通過(guò)還原和封閉式方法來(lái)解釋與解決不同的問(wèn)題，一點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的局限性。在學(xué)校體育方面的影響忽略了學(xué)校體育現(xiàn)有的豐富性與復(fù)雜性。對(duì)于學(xué)校而言，其復(fù)雜性也主要表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面。

2、體育科學(xué)復(fù)雜性一般研究歷程

2.1、起源

自1990年錢學(xué)森將復(fù)雜性科學(xué)引至中國(guó)以后，很大一部分體育科學(xué)工作者便展開了相關(guān)研究。趙立基于系統(tǒng)論與控制論思想在我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練問(wèn)題中展開了研究，重申科研方法論在體育科學(xué)方面的重要性。專家吳貽剛經(jīng)由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練非線性因果研究指明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包含的復(fù)雜性。

利用中國(guó)知網(wǎng)加以檢索，并借助發(fā)表時(shí)間完成排序，最初是劉建和教授在體育科學(xué)方面進(jìn)行了復(fù)雜性闡述，他編寫的《運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽復(fù)雜性 》一書，圍繞運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽復(fù)雜性展開分析，把運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽系統(tǒng)劃分為復(fù)雜系統(tǒng)，指出主要包含生物復(fù)雜性、機(jī)械復(fù)雜性和社會(huì)復(fù)雜性這三方面，并指明三種復(fù)雜性相互作用，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，展現(xiàn)多種規(guī)律的不同作用，這一規(guī)律具有一定深隱性，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。文章指出體育學(xué)科復(fù)雜性，并在復(fù)雜性影響因素方面也進(jìn)行了總結(jié)，這三個(gè)層次復(fù)雜性既在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中得以體現(xiàn)，并適合體育科學(xué)的不同層次，其在體育科學(xué)的未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮著推動(dòng)性的作用。

茅鵬等專家在系統(tǒng)科學(xué)方面的認(rèn)識(shí)如下：認(rèn)為人體具有完整性和復(fù)雜性，以往的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練把自身素質(zhì)和技術(shù)看成兩個(gè)元素，隨即產(chǎn)生的二元訓(xùn)練理論存在錯(cuò)誤認(rèn)知，人體生命本是有序狀態(tài)，自幼年到成年，包含合理訓(xùn)練的所有時(shí)機(jī)，它是運(yùn)動(dòng)能力所有的可生長(zhǎng)期。實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程，應(yīng)凸顯訓(xùn)練完整性。本文表明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在各項(xiàng)能力方面的切割會(huì)剝奪部分訓(xùn)練時(shí)機(jī)，致使兒童少年時(shí)期被忽視，還會(huì)縮短運(yùn)動(dòng)員壽命。從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論層面而言，這是一種全新認(rèn)知。

作者指出，該階段復(fù)雜性科學(xué)于體育學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用主要體現(xiàn)在體育現(xiàn)象復(fù)雜性探究，具有一定的啟迪價(jià)值。然而，在如何借助復(fù)雜性研究工具加以探索方面未做具體描述。

2.2、發(fā)展歷程

在2002年，劉志剛等人依托耗散結(jié)構(gòu)基于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的失衡規(guī)律展開了探索，指出失衡具有客觀性，對(duì)運(yùn)動(dòng)員而言，其成績(jī)實(shí)際上通過(guò)一種平衡打破原有的平衡，形成新的平衡，不斷循環(huán)發(fā)展。實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程，應(yīng)不畏懼失衡，經(jīng)由訓(xùn)練方法和手段等不同要素來(lái)調(diào)整原有技術(shù)結(jié)構(gòu)類型，沖破固有的訓(xùn)練思路機(jī)制。

在2003年，宋會(huì)君依托耗散結(jié)構(gòu)理論圍繞運(yùn)動(dòng)員自身的競(jìng)技能力系統(tǒng)展開了剖析，指出運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力系統(tǒng)實(shí)際上是開放性，具有非線性、非平衡性和不可逆性。結(jié)果指出，競(jìng)技能力的形成和發(fā)展，實(shí)際是耗散結(jié)構(gòu)的一般組成過(guò)程，是由無(wú)序至有序逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

在2006年，邵桂華依托分形學(xué)在體育教學(xué)復(fù)雜性方面展開了探究，指出體育教學(xué)復(fù)雜性表現(xiàn)在從有限教學(xué)到無(wú)限終身體育的具體方法，體育教學(xué)涉及的無(wú)序和有序之間的辯證關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)確定性和機(jī)遇的內(nèi)部關(guān)聯(lián)。經(jīng)由有限和無(wú)限之間關(guān)系的辨析，研究體育教學(xué)的具體意義，從不同方面展示分形學(xué)分解的碎片仍可展現(xiàn)總體特性，指出體育教學(xué)包含復(fù)雜性，同時(shí)指明了未來(lái)的發(fā)展方向。

在2007年，邵桂華經(jīng)由混沌輪在體育教學(xué)復(fù)雜性方面展開了研究，指出非線性關(guān)系促使體育教學(xué)要素整合為繁瑣的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，還使得偶然性變成構(gòu)建豐富教學(xué)場(chǎng)景的推動(dòng)因素，并解釋蝴蝶效應(yīng)在體育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的影響。此文在體育學(xué)科的推動(dòng)性作用表現(xiàn)在具體闡明體育教學(xué)涉及的簡(jiǎn)單和復(fù)雜，預(yù)測(cè)瓶頸等，并指出應(yīng)從本質(zhì)層面找到具體的解決路徑。

在2007年，梁西淋等依托系統(tǒng)方法在競(jìng)技體育復(fù)雜性方面展開探索，指出訓(xùn)練系統(tǒng)和參賽系統(tǒng)共同組成競(jìng)技體育系統(tǒng)，并指明依托思維視野來(lái)審視競(jìng)技體育系統(tǒng)，把體育和別的社會(huì)文化現(xiàn)象加以橫縱對(duì)比，以此深化在競(jìng)技體育訓(xùn)練與參賽規(guī)律方面的認(rèn)知，以此反饋至實(shí)踐活動(dòng)。本文指出四維視角這一知識(shí)，主要包含知識(shí)、邏輯、環(huán)境與時(shí)間維度，具體從復(fù)雜系統(tǒng)對(duì)事物進(jìn)行考察。作者指出，在這一階段，相關(guān)體育科學(xué)工作人員利用復(fù)雜科學(xué)理論完成體育科學(xué)探索，得到具體的理論與模型，讓復(fù)雜性研取得突破性進(jìn)展，這是我國(guó)體育科學(xué)的主要進(jìn)步表現(xiàn)。

2.3、當(dāng)前的情況

在上世紀(jì)，傳統(tǒng)科學(xué)研究所用的方法論和系統(tǒng)論便表現(xiàn)出了不足，無(wú)法準(zhǔn)確解釋與有效解決現(xiàn)實(shí)生活的具體現(xiàn)象，隨著我國(guó)在教育品質(zhì)方面的不斷提升，基礎(chǔ)教育改革逐步深入，其中學(xué)校體育理論探索轉(zhuǎn)向跨學(xué)科探索，并得到喜人的成績(jī)。然而，學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)仍然存在不同的問(wèn)題，體育改革效果不是十分理想，學(xué)校體育理論探索和學(xué)校體育實(shí)踐存在脫節(jié)，分析原因發(fā)現(xiàn)是研究人員在學(xué)校體育中應(yīng)用的方法較為單一，片面依賴教育學(xué)當(dāng)前的成果，忽視學(xué)校體育內(nèi)部的復(fù)雜性。實(shí)際處理問(wèn)題過(guò)程，并未考量原有固化思維是否符合學(xué)校體育當(dāng)前涌現(xiàn)出的問(wèn)題?，F(xiàn)下學(xué)校體育理論探究各式各樣，我們可嘗試應(yīng)用新觀點(diǎn)和方法等來(lái)研究學(xué)校體育當(dāng)前的問(wèn)題，更加合理地看待學(xué)校體育。另外，學(xué)校體育重視學(xué)生物質(zhì)生命成長(zhǎng)，且與別的學(xué)科對(duì)比，其在適應(yīng)能力提升、思想品德培養(yǎng)與精神面貌形成種具有獨(dú)特性，上述特性要求我們采用全新觀點(diǎn)來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育觀念優(yōu)化，運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)探索方法研究學(xué)校體育，包含局部和整體、校內(nèi)和社會(huì)等之間的聯(lián)系，經(jīng)由復(fù)雜性理論思維，明確學(xué)校體育復(fù)雜性的具體特性。

馬衛(wèi)平在其研究以學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象、方法、內(nèi)容與價(jià)值等層面探究復(fù)雜性，并借助整體化研究沖破二元對(duì)立，避免依附性，突出反思，優(yōu)化體育研究，改進(jìn)相關(guān)研究方法，突出體育研究思維轉(zhuǎn)變的具體價(jià)值。本文以體育科學(xué)主體為落腳點(diǎn)，具體研究體育科學(xué)的特性，其在復(fù)雜性研究中發(fā)揮著指導(dǎo)性價(jià)值。

李少丹和杜長(zhǎng)亮于2009年相繼發(fā)表相關(guān)刊物，從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練層面探索復(fù)雜性研究，指出在訓(xùn)練活動(dòng)中，時(shí)常忽略神經(jīng)系統(tǒng)于訓(xùn)練活動(dòng)和肌肉骨骼同步的重要環(huán)節(jié)，將運(yùn)動(dòng)員看做機(jī)械人員加以訓(xùn)練，但人的競(jìng)技能力發(fā)揮主要依托神經(jīng)系統(tǒng)支配，并得出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論自身的復(fù)雜性具有顯著的非線性、整體性和開放性等特性。同時(shí)，經(jīng)由復(fù)雜性思維對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論重新進(jìn)行審視，競(jìng)技能力形成具有一定復(fù)雜性，把競(jìng)技狀態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜性進(jìn)行具體劃分，包含結(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)與演化復(fù)雜性。本文經(jīng)由系統(tǒng)性闡述，有效指明復(fù)雜性于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，重新審視傳統(tǒng)體育視角，并指出未來(lái)解決體育科學(xué)問(wèn)題一定要采取多學(xué)科、整合不同學(xué)科的探索方式，這表明自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)緊密融合的必然。

經(jīng)由上述發(fā)展，復(fù)雜性范式涌入體育科學(xué)研究范疇。蘆忠文在學(xué)校體育復(fù)雜性方面展開了探索，王紅蕾在體育課堂教學(xué)復(fù)雜性方面展開了探索，劉亞等人經(jīng)由技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜性分析，指明了全新的視角。李建濤等在業(yè)余運(yùn)動(dòng)員自身競(jìng)技能力的一般發(fā)展過(guò)程展開研究，仇乃民利用大數(shù)據(jù)在體育科學(xué)復(fù)雜性方面展開了探索，周學(xué)政在體育產(chǎn)業(yè)方面展開了探索，楊振興依托復(fù)雜性思維在傳統(tǒng)武術(shù)方面展開了探索，肖煒站在復(fù)雜性視角基于體育文化展開了系統(tǒng)探究。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下在體育科學(xué)研究活動(dòng)中，復(fù)雜性科學(xué)較為普遍，涵蓋運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論、體育產(chǎn)業(yè)和文化，以上均經(jīng)由復(fù)雜性思維得以解釋。由此可知，復(fù)雜性科學(xué)研究層出不窮，在未來(lái)也是我國(guó)體育科學(xué)的主要發(fā)展方向。

3、復(fù)雜性研究的具體應(yīng)用成果

現(xiàn)下，復(fù)雜性研究于我國(guó)體育科學(xué)領(lǐng)域得到大面積開展，并獲得較多成果。下面，作者將站在個(gè)人角度，選出典型成果加以概述。

3.1、職業(yè)男籃改革探索

職業(yè)男籃聯(lián)賽具有復(fù)雜性，還是社會(huì)復(fù)雜系統(tǒng)的基本組成，現(xiàn)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境優(yōu)良，保證了體育賽事的穩(wěn)定發(fā)展。然而，在國(guó)際競(jìng)技籃球這一大背景下，具體的發(fā)展邏輯尚不完善，致使競(jìng)技人才上升面臨著阻礙，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，三級(jí)培養(yǎng)體系對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)模存在不足；其次，體教結(jié)合模式流于形式；最后，俱樂(lè)部球員培養(yǎng)存在顯著的私有化特點(diǎn)，致使系統(tǒng)供給側(cè)產(chǎn)品品質(zhì)和規(guī)模不符合體育消費(fèi)市場(chǎng)的實(shí)際需求。

依照復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的主要觀點(diǎn)，復(fù)雜系統(tǒng)包含的主體具有不同特點(diǎn)，如自主性、活動(dòng)性與適應(yīng)性，可依托市場(chǎng)供給側(cè)改革加以突破，開發(fā)中職籃系統(tǒng)自身的內(nèi)動(dòng)力，刺激不同層次主體的實(shí)際需求，開辟人才培養(yǎng)通道，改善供給側(cè)產(chǎn)品品質(zhì)，擴(kuò)大其規(guī)模。

3.2、男籃成績(jī)表現(xiàn)歸因模型

對(duì)于中國(guó)男籃而言，其成績(jī)表現(xiàn)系統(tǒng)具有一定復(fù)雜性和開發(fā)性，其復(fù)雜性主要體現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)與系統(tǒng)外這兩部分。對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)，包含組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部主體關(guān)系和內(nèi)部主體自身子系統(tǒng)關(guān)系。對(duì)于系統(tǒng)外，包含人才培養(yǎng)、對(duì)手認(rèn)知、規(guī)則和裁判。經(jīng)由該模型，能夠引導(dǎo)政策制定者從上到下開展整體性思考，依托控制論原理，維持影響系統(tǒng)不同要素的有機(jī)協(xié)調(diào)，在競(jìng)技籃球和國(guó)家隊(duì)發(fā)展中提供有效的設(shè)計(jì)與理想的規(guī)劃。

此模型的建立既能為中國(guó)男籃政策制定提供參考，還能夠舉一反三，應(yīng)用到不同層次運(yùn)動(dòng)隊(duì)，經(jīng)由系統(tǒng)要素調(diào)整，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理人員提供決策支撐。

3.3、運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)沙堆模型

運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)理論在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、參賽調(diào)整和評(píng)判運(yùn)動(dòng)成績(jī)中充當(dāng)著參照。經(jīng)由復(fù)雜性研究得出，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)即競(jìng)技能力復(fù)雜系統(tǒng)所表現(xiàn)出的體能、心理、技能和戰(zhàn)術(shù)等不同情況耦合生成的，復(fù)雜多樣、動(dòng)態(tài)統(tǒng)一。這一理論把運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)比成沙堆，基于運(yùn)動(dòng)員所進(jìn)行的訓(xùn)練等同于向沙堆丟沙子，基于沙子數(shù)量的累積，不斷形成圓錐沙堆，且沙堆會(huì)隨著沙子數(shù)量的不斷增加，陡峭程度越來(lái)越大，待沙堆高度上升至臨界狀態(tài)時(shí)，無(wú)論哪一個(gè)沙子出現(xiàn)變化都會(huì)使得沙堆整體發(fā)生變化，存在坍塌的可能，待崩塌以后重新增加沙子，則會(huì)使其高度增加，存在崩塌的可能，循環(huán)往復(fù)。上述沙堆模型基于競(jìng)技能力系統(tǒng)進(jìn)行了形象描述，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程，應(yīng)幫助運(yùn)動(dòng)員樹立競(jìng)技能力狀態(tài)，引入適量原則，適度挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)員極限，規(guī)避競(jìng)技狀態(tài)臨界點(diǎn)的提前到達(dá)。

3.4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練超量恢復(fù)原理

在傳統(tǒng)領(lǐng)域中，超量恢復(fù)原理是從簡(jiǎn)單刺激至反應(yīng)的線性過(guò)程，具體是于人體生理范圍，當(dāng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練負(fù)荷越大，則產(chǎn)生的反射性物質(zhì)與能量補(bǔ)充也更加充分，簡(jiǎn)而言之，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果即上述物質(zhì)的簡(jiǎn)單加和?；谶@一原理，很多教練員便把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量和高負(fù)荷劃為等號(hào)，致使運(yùn)動(dòng)員因疲勞過(guò)度而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷。仇乃民經(jīng)由復(fù)雜性研究得出，超量恢復(fù)現(xiàn)象是人體運(yùn)動(dòng)能力系統(tǒng)于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和外界環(huán)境加以交還的功能和現(xiàn)象，其根本是人體復(fù)雜性系統(tǒng)功能到漲落再到結(jié)構(gòu)相互作用的一種過(guò)程，沖破往期在超量恢復(fù)原理方面的認(rèn)知，并在超量恢復(fù)研究中提出全新理論。

4、結(jié)語(yǔ)

復(fù)雜性研究是一種全新的思維視角，它非具體的學(xué)科，然而其特點(diǎn)和指導(dǎo)意義卻尤為顯著。體育科學(xué)理論主要圍繞人進(jìn)行，既具有生物學(xué)特性，還具有社會(huì)學(xué)特性，無(wú)論是人體內(nèi)部生理關(guān)系，亦或外部人際關(guān)系，均會(huì)對(duì)體育發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。復(fù)雜性研究可從整體層面看待體育，并能從自然和社會(huì)層面來(lái)解決各種問(wèn)題，用以展現(xiàn)和闡述更多內(nèi)涵、體系與功能等，依托科技創(chuàng)新解決各種體育難題，這是體育科學(xué)理論加以優(yōu)化與提升的重要路徑。