立德樹人視域下高校加強國防教育的路徑

張志勇

本刊核心層次論文

立德樹人視域下高校加強國防教育的路徑

張志勇

(遼寧工程技術(shù)大學 工商管理學院，遼寧 葫蘆島 125105)

國防教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，在高校落實立德樹人過程中發(fā)揮著重要作用。針對當前高校國防教育工作中存在的不足，本文從提高對國防教育的認識、加強國防教育創(chuàng)新、運用地方資源、培育國防教育成果四個方面提出了加強國防教育的路徑，以便使高校國防教育在立德樹人中更好地發(fā)揮作用。

國防教育；立德樹人；作用；路徑

黨的十八大提出要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。黨的十九大進一步強調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”[2]。立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀[3]。當下，從加強學校國防教育、提高學生綜合國防素質(zhì)入手，在國防教育過程中落實“課程思政”從源頭、目標和過程上強化國防教育“育德”功能的教育理念，培養(yǎng)學生家國情懷、意志品質(zhì)，提高學生的思想水平、政治覺悟，提升學生的道德情操、文化素養(yǎng)，是落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的重要途徑[4]。可見，高校加強國防教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

一、高校國防教育在立德樹人中的重要性

（一）高校國防教育的育人功能

1.高校國防教育能夠培育大學生的民族精神。愛國主義是國防教育的核心，國防教育有利于大學生增強以愛國主義為核心的民族精神。第一，國防教育能夠增強大學生的民族自豪感。中國近代的國防史，是一部悲壯的屈辱史，讓中國人民感到悲痛與憤慨。對比當今的中國國防，發(fā)展速度和成果令人驚嘆、羨慕。從過去的小米加步槍到今天世界領(lǐng)先的殲擊機、東風系列導彈、北斗導航系統(tǒng)等；從當年落后的海防到今天實現(xiàn)航空母艦的國產(chǎn)、多種型號的驅(qū)逐艦和護衛(wèi)艦入列服役等，使所有中國人為之振奮。第二，國防教育能夠增強大學生的民族自信心。認識戰(zhàn)爭是高校國防教育的重要內(nèi)容，通過國防教育能夠讓大學生清晰了解中國人民解放軍軍史，了解中國人民解放軍艱苦卓絕的戰(zhàn)爭經(jīng)歷，進而引領(lǐng)大學生認識到中國共產(chǎn)黨的堅定信念和愛國情懷，認識到中國共產(chǎn)黨和中國人民的智慧和力量，深刻感受革命勝利的來之不易。

2.高校國防教育能夠增強大學生的憂患意識。歷史常常有驚人的相似之處，看重歷史者，未必能得到歷史的賜福，蔑視歷史者，則肯定會受到歷史的嘲弄[5]。高校國防教育能夠引領(lǐng)大學生深刻認識近代中國屈辱歷史產(chǎn)生的原因，引領(lǐng)大學生認識到戰(zhàn)爭的本質(zhì)和根源，讓大學生認識到當今世界的戰(zhàn)爭風險及影響我國安全的因素，從而增強大學生的憂患意識。

3.高校國防教育能夠強化大學生的擔當意識。第一，國防教育能夠筑牢大學生積極擔當?shù)乃枷牖A(chǔ)。高校的國防教育始終堅持黨的教育方針，對大學生進行正確的思想引導。同時，高校國防教育能夠讓大學生有機會走進軍隊、接觸軍人，深刻感受中國軍隊的光榮傳統(tǒng)和中國軍人的光輝形象，鑄牢大學生積極踐行責任擔當?shù)乃枷牖A(chǔ)。第二，國防教育能夠使大學生體會擔當?shù)目鞓?。高校國防教育?jīng)常開展集體性活動，如軍事技能訓練等，能夠引領(lǐng)大學生在集體活動中認識到自己的責任，讓大學生在履行責任中體會成功的快樂，進而增強集體主義精神。

（二）高校國防教育是立德樹人的必要途徑

1.國防教育的內(nèi)涵。國防教育是國家為增強公民國防意識，提高公民國防行為能力而進行的教育，是國防建設(shè)和國民教育的重要組成部分[6]。國防教育也屬于國民教育體系，因此具有教育屬性。

2.高校國防教育的內(nèi)容。高校國防教育的內(nèi)容主要包括三部分：一是軍事理論課教學；二是軍事技能訓練，即俗稱的軍訓；三是日常的國防教育活動，如舉辦國防知識競賽、國旗下的講話活動等。

3.高校國防教育目標符合落實立德樹人根本任務(wù)的要求。國防教育與“立德樹人”的最高目標是一致的，即:實現(xiàn)學習者的全面發(fā)展，推動其成為集理想、本領(lǐng)和擔當于一身的、與中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的新時代人才[7]。高校國防教育的目標是通過國防知識的學習，筑牢大學生關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防的思想意識，激發(fā)和增強大學生的愛國主義精神、民族精神和憂患意識，增強大學生的責任感和使命感，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的動力。所以，高校國防教育在目標上符合立德樹人根本任務(wù)的要求。

4.高校國防教育功能符合落實立德樹人根本任務(wù)的要求。高校國防教育的功能可劃分為德育、智育、體育、心理培育和審美培育五大功能[8]。此外，高校國防教育還具有勞育的功能，如在軍事技能訓練中教授大學生如何整理內(nèi)務(wù)，教育大學生從身邊開始、從小事開始，養(yǎng)成良好的生活勞動技能和習慣。可見，高校國防教育具有強大的綜合育人功能。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生是高校落實立德樹人根本任務(wù)的體現(xiàn)，而國防教育的育人功能能夠促進大學生全面發(fā)展，符合馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論，也符合培育時代新人的需要。

5.高校國防教育政治屬性符合落實立德樹人根本任務(wù)的要求。培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。“為誰培養(yǎng)人”涉及為哪個階級服務(wù)，以及以什么樣的政治立場和價值觀念來培養(yǎng)人的問題[9]。中國特色社會主義高校的立德樹人根本任務(wù)有其深刻內(nèi)涵，其根本就是要讓學生樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的超越性道德[10]?？梢?，立德樹人具有明顯的政治導向。而國防教育是因國家、國防的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，具有服務(wù)統(tǒng)治階級的政治屬性。高校的國防教育具有強烈的政治屬性，是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，表現(xiàn)著統(tǒng)治階級執(zhí)政宗旨、執(zhí)政理念和執(zhí)政目標，能夠增強學生的理想信念，能夠增強學生對統(tǒng)治階級的認同和擁護。可見，高校國防教育的政治屬性符合落實立德樹人根本任務(wù)的要求。

二、當前高校國防教育中存在的不足

（一）部分高校落實國防教育的內(nèi)容還不到位

《普通高等學校軍事課教學大綱》（2019版）明確規(guī)定了高校軍事理論課和軍事技能訓練的內(nèi)容。內(nèi)容安排結(jié)合了國家在新時代的人才培養(yǎng)所需和當代大學生的特點，如以軍事技能訓練為例，教學內(nèi)容包括輕武器射擊、戰(zhàn)場醫(yī)療救護、拳術(shù)等，教學內(nèi)容既圍繞國防的實際需求，也能充分利用大學生們的興趣，調(diào)動他們訓練學習的積極性，從而提升國防教育的效果。但部分高校由于各種原因未按規(guī)定的內(nèi)容開展，一定程度上影響了國防教育的質(zhì)量。如部分高校進行軍事技能訓練，仍以傳統(tǒng)的隊列訓練為主，對新增的教學內(nèi)容不開展或是敷衍了事，影響了大學生訓練學習的積極性，也影響了國防教育的效果。

（二）部分高校開展國防教育的形式相對滯后

隨著社會信息化程度的不斷提高，人們越來越多地使用網(wǎng)絡(luò)。特別是當代大學生，他們普遍接觸網(wǎng)絡(luò)的時間早，對網(wǎng)絡(luò)的利用也相對熟練，網(wǎng)上學習、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上交流等已經(jīng)成為他們生活中的常態(tài)。目前，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的新興媒體不斷出現(xiàn)，大學生更是熱衷追逐使用這些新興媒體。因此，網(wǎng)絡(luò)是大學生日常學習生活中不容忽視的場所。高校國防教育應(yīng)充分利用大學生的這一特點，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)對大學生進行國防教育的可行性，主動占領(lǐng)國防教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬國防教育的載體和形式。然而，一些高校對國防教育的“網(wǎng)絡(luò)陣地”認識和重視程度不夠，未能依托網(wǎng)絡(luò)開展國防教育，在當前信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育的背景下，折射出國防教育形式的相對滯后。

（三）部分高校對國防教育資源運用不夠充分

在一定意義上，教育是選擇并運用合適的資源來發(fā)揮作用的過程。對高校國防教育來說，運用好教育資源是做好國防教育的保證。然而，有些高校對國防教育資源的運用不夠充分。首先，部分高校對地方國防教育資源的運用不充分。據(jù)了解，多數(shù)高校所在地都有可用于國防教育的資源，但有些高校因為種種原因，較少或有限地運用地方這些資源開展國防教育，對地方國防教育資源開發(fā)運用不夠。另外，一些高校缺少同所在地軍事部門的聯(lián)系溝通，限制了高校協(xié)調(diào)運用地方國防教育資源的渠道，使高校未能充分運用地方的國防教育資源。其次，高校對校內(nèi)國防教育資源的運用也不夠充分。高校自身擁有可運用于國防教育的資源，可以分為直接資源和間接資源。直接資源是可以直接開展國防教育活動的資源，如高校的退役復(fù)學學生、國防教育類學生社團等，發(fā)揮他們的國防教育作用尚有較大的空間；間接資源是可以為開展國防教育提供平臺的資源，如社會實踐活動。國防教育活動可以同社會實踐活動結(jié)合，使社會實踐活動成為國防教育的平臺和載體。但目前高校國防教育仍缺少這樣的探索與實踐。

三、立德樹人視域下高校加強國防教育的路徑

（一）高校要提高對國防教育的認識

第一，高校要充分認識國防教育在立德樹人中的作用。國防教育是高校人才培養(yǎng)中的必要組成部分，具有較好的育人價值，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。高校應(yīng)積極發(fā)揮國防教育在立德樹人中的作用，豐富國防教育的內(nèi)容和形式，并在國防教育實踐中檢驗應(yīng)用，展現(xiàn)國防教育在落實立德樹人根本任務(wù)中的優(yōu)勢和作用，推動國防教育的不斷發(fā)展。第二，高校要積極發(fā)揮國防教育在立德樹人中的作用。高校要以落實立德樹人根本任務(wù)為導向，結(jié)合國防教育資源、內(nèi)容和形式，分析整理國防教育中的育人元素，研究論證國防教育的系統(tǒng)體系以及國防教育活動與其他教育活動的關(guān)系，使高校從整體的視角與系統(tǒng)設(shè)計互為補充、發(fā)揮國防教育體系的優(yōu)勢，更加清晰國防教育在高校落實立德樹人根本任務(wù)中的價值。第三，高校要為開展國防教育提供保障。高校的國防教育相對獨立和復(fù)雜，既有教學活動又有教育活動，開展國防教育活動既可在校內(nèi)也可到校外。組織活動需要積極的協(xié)調(diào)才能確?；顒拥馁|(zhì)量。因此，高校要加強對國防教育的支持和幫助，為國防教育提供堅實的保障。同時，高校要加強對國防教育工作者的關(guān)懷。國防教育工作者是高校開展國防教育的主要實施者，他們的工作情況會對國防教育的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，高校要加強對國防教育工作者的關(guān)懷，及時了解解決他們關(guān)切的問題，調(diào)動他們工作的積極性。同時，要加強對國防教育工作者的思想引領(lǐng)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，使他們不斷提高工作能力，從而促進國防教育質(zhì)量的提升。

（二）高校要加強國防教育創(chuàng)新

高校要積極迎合時代和學生的特點，從內(nèi)容、形式、載體方面創(chuàng)新國防教育。第一，高校要創(chuàng)新國防教育的內(nèi)容。首先，高校要注重國防教育內(nèi)容能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生吸引力。高校要深入了解當代大學生的思想和行為特點，知曉他們的興趣所在，圍繞他們的特點和興趣設(shè)計安排教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生吸引力。其次，高校要注重國防教育內(nèi)容的時代性。國防教育內(nèi)容的時代性體現(xiàn)在兩個方面：一方面，落實國家有關(guān)部門的最新要求，按照規(guī)定開展好相關(guān)工作；另一方面，教育內(nèi)容要結(jié)合當下正在發(fā)生的事情或剛剛發(fā)生的事情，體現(xiàn)教育內(nèi)容的新鮮感。這樣既可以引起大學生的關(guān)注又能夠引導大學生理性科學地看待問題。第二，高校要創(chuàng)新國防教育的形式。首先，高校國防教育的形式要圍繞和關(guān)照學生。不同時代的大學生有不同的生活方式，隨著社會的發(fā)展和新興媒體的出現(xiàn)，當代大學生熱衷使用抖音、微信等新興媒體。高校國防教育應(yīng)主動適應(yīng)大學生的興趣點，積極探索用抖音、微信等大學生較喜好的形式來開展國防教育。其次，高校國防教育的形式要注重大學生的主體感受。在傳統(tǒng)的國防教育形式中，大學生在多數(shù)情況下處于被動的受教育地位，大學生的主體地位被忽視，導致大學生在參與國防教育中積極性不高，對國防教育活動的體驗不深。高校國防教育要創(chuàng)新形式，尊重大學生的主體地位，讓大學生成為國防教育活動中的主角，調(diào)動大學生參與活動的積極性，使他們在國防教育活動中有更深的體驗。例如，近年來，一些高校培養(yǎng)訓練高年級的學生擔任新生的軍訓教官，幫助學校開展軍訓工作。在曾擔任過軍訓教官的學生中，有一定比例的學生選擇了應(yīng)征入伍或考取軍隊文職。高校培養(yǎng)訓練學生教官的過程，讓大學生充分發(fā)揮了主體作用、深度體驗國防教育活動，對大學生增強國防觀念、履行國防義務(wù)產(chǎn)生了積極的影響。第三，高校要創(chuàng)新國防教育的載體。首先，高校要創(chuàng)新國防教育的傳統(tǒng)載體。高校國防教育應(yīng)進一步開闊思路，增強魄力，對傳統(tǒng)的國防教育載體進行創(chuàng)新。如，建立國防教育實踐教育教學基地，把軍事理論課的課堂搬到革命紀念館等教學基地，通過改革傳統(tǒng)載體提高國防教育的吸引力，更好地實現(xiàn)國防教育的育人效果。其次，高校要開拓國防教育的新載體。高校中有各種形式的教育活動，要積極探索國防教育同其他教育活動的融合，以其他活動為載體來實現(xiàn)國防教育的目的，從而提高教育效率。例如，高?？梢詫澜逃c大學生社會實踐活動相融合，讓大學生在進行社會實踐活動的時候，把國防教育的內(nèi)容作為實踐活動的主題，使大學生既參加了社會實踐又進行了國防教育，開拓了國防教育的新載體。

（三）高校要運用地方資源開展國防教育

對高校來說，地方資源是最便捷的國防教育資源。高校要加強同地方的聯(lián)系，充分運用地方的資源。第一，高校要運用地方紅色資源。我國的紅色故事遍布在祖國各地，幾乎每個地方都有獨具特色的紅色資源。這些紅色資源是高校開展國防教育的優(yōu)質(zhì)資源。高校應(yīng)充分運用地方的紅色資源，將地方紅色資源融入到國防教育中，讓地方紅色文化成為學生成長成才的滋養(yǎng)。第二，高校要運用地方軍事部門的資源。一般情況，高校的所在地都會有軍事部門，如軍分區(qū)、武裝部、軍隊等。高校應(yīng)加強同地方軍事部門的聯(lián)系和溝通，在“八一建軍節(jié)”等重要時間節(jié)點開展雙擁工作，加強同地方軍事部門的互動，形成相互支持的氛圍，爭取他們對高校開展國防教育的智力支持、物力支持、人力支持等。第三，高校要運用好自身的資源。首先，高校要善于運用自身的學科和專業(yè)優(yōu)勢。一般來說，高校有不同的歷史沿革，不同的高校具有不同的學科、專業(yè)特色等，而高校的這些歷史沿革、學科特色、專業(yè)特色等也能夠?qū)澜逃a(chǎn)生影響。如，有的高校在歷史上屬于軍工院校，其學科和專業(yè)多數(shù)同軍工相關(guān)，因此高校教師具有強烈的國防意識，也熱衷于國防事業(yè)。高校要充分利用學科、專業(yè)特色的優(yōu)勢來開展國防教育，讓專業(yè)知識學習和國防教育協(xié)同起來、彼此促進。其次，高校要善于運用自身的人才優(yōu)勢。隨著大學生應(yīng)征入伍工作的不斷加強，高校普遍出現(xiàn)了“退役兵”，即退役復(fù)學大學生士兵。他們普遍在年齡上略長于其他同學，經(jīng)歷過軍隊的培養(yǎng)和鍛煉，為人處世比較成熟，并且和其他同學學習生活在一起，更能贏得其他同學的信賴。因此，他們無疑是開展國防教育的良好人選。高校要充分發(fā)揮退役復(fù)學大學生士兵的特長，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的作用，使他們成為國防教育中的骨干力量。第四，高校要運用好國防教育，提升資源。提升資源是指能夠提高高校國防教育工作者工作能力和水平的渠道。高校應(yīng)鼓勵國防教育工作者積極參加有關(guān)部門組織的國防教育會議、培訓等，加強同其他高校的交流，拓寬工作視野，學習借鑒其他高校的經(jīng)驗和做法，以此來提高自身的工作能力和水平，從而提升國防教育質(zhì)量。

（四）高校要培育國防教育成果

國防教育成果能夠體現(xiàn)國防教育的重要作用，是推動高校國防教育發(fā)展的動力源。高校要培育國防教育成果。高校應(yīng)借鑒其他思想政治教育活動的做法，培育優(yōu)秀的國防教育活動，如，開展國防教育精品活動評選、優(yōu)秀案例評選等，建設(shè)形成一批具有代表性的國防教育活動項目，展現(xiàn)國防教育在落實立德樹人根本任務(wù)中的價值和效果，從而推動國防教育更好地發(fā)展。

高校國防教育的發(fā)展離不開人們的認可和支持，國防教育要增強在高校人才培養(yǎng)中的主動性，在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)出作用和價值，從而推動自身的不斷完善和發(fā)展。

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10.15916/j.issn1674-327x.2023.01.021

G640

A

1674-327X (2023)01-0083-04

2022-04-17

遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目(高校思政專項)(L20BSZ018)

張志勇(1979-)，男，遼寧錦州人，副教授。

(責任編輯：付春玲)