關(guān)于加強(qiáng)部隊(duì)心理健康教育的幾點(diǎn)建議

董華清 程宇倫

摘 要：部隊(duì)生活和我們?nèi)粘Ｉ钣兄薮蟮牟町?，部?duì)有著特定的訓(xùn)練內(nèi)容和規(guī)章制度，生活壓力也非常大，在這種壓力之下導(dǎo)致許多部隊(duì)官兵出現(xiàn)心理問題，引起了國家相關(guān)部門的重視。因此現(xiàn)階段，許多部隊(duì)都會(huì)開展心理健康教育工作。本文將詳細(xì)分析部隊(duì)官兵心理出現(xiàn)問題的原因以及心理健康教育中存在的問題，并提出幾點(diǎn)建議，希望能為部隊(duì)官兵帶來幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：部隊(duì) 心理健康教育 建議

一、部隊(duì)官兵心理出現(xiàn)問題的原因

（一）無法適應(yīng)部隊(duì)環(huán)境

現(xiàn)階段，很多家庭為了鍛煉子女的自理能力和吃苦耐勞的精神，將子女送入部隊(duì)進(jìn)行管理，但是由于大部分新兵都是獨(dú)生子女，在家中備受父母寵愛，勞動(dòng)力和自理能力都比較差，在進(jìn)入部隊(duì)時(shí)，無法適應(yīng)部隊(duì)環(huán)境，容易產(chǎn)生不良情緒和心理壓力。加上一般部隊(duì)實(shí)行的是封閉式管理，禁止隨便外出，禁止使用手機(jī)，使得大部分官兵有與世隔絕的感覺，放假期間，在與朋友和同學(xué)交流回到部隊(duì)之后，心理上容易產(chǎn)生落差[1]。

（二）參軍動(dòng)機(jī)不純，參軍態(tài)度不端正

很多官兵在參軍時(shí)，參軍動(dòng)機(jī)不純，參軍態(tài)度也不夠端正，一部分人是自身沒主見，父母送進(jìn)來讓部隊(duì)幫助約束管理子女，還有一部分人是為了報(bào)考軍校、學(xué)技術(shù)、考軍官，以便于以后能分配到一個(gè)好工作，真正想?yún)④姷娜松僦稚佟Ｓ绕鋵?duì)于一些本身不愿意參軍的人來說，進(jìn)入部隊(duì)后，更加無法適應(yīng)嚴(yán)格的管理制度和生活作息，從而產(chǎn)生離隊(duì)想法，在與部隊(duì)管理層人員或者父母溝通無效后，對(duì)參軍的態(tài)度更加不端正，甚至產(chǎn)生自暴自棄心理或者采取極端行為以示反抗。

（三）綜合素質(zhì)低，心理承受能力差

眾所周知，部隊(duì)訓(xùn)練非常艱苦，部隊(duì)生活中也會(huì)遇到很多困難，比如，洗衣服，原本在家里都是父母來做，來到部隊(duì)之后需要自己動(dòng)手解決，很多人習(xí)慣于嬌生慣養(yǎng)，無法解決這些生活困難，即使有一部分人動(dòng)手能力強(qiáng)，解決了生活問題，但是在面對(duì)個(gè)人發(fā)展受困，無法實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，心理上無法承受，導(dǎo)致心理產(chǎn)生問題。另外，部隊(duì)一般駐扎在偏遠(yuǎn)地區(qū)，離家較遠(yuǎn)，對(duì)于未婚官兵來說，戀愛結(jié)婚非常困難，對(duì)于已婚官兵來說，無法經(jīng)?；丶艺疹櫦彝ズ⒆?，導(dǎo)致離婚率越來越高，這也是官兵心理產(chǎn)生問題的一個(gè)重要原因[2]。

二、部隊(duì)心理健康教育工作存在的問題

（一）部隊(duì)不夠重視心理健康教育工作

部隊(duì)不夠重視心理健康教育工作主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，對(duì)官兵心理問題的關(guān)注度不夠，尤其是在執(zhí)行一些重大任務(wù)演練時(shí)，指揮員精力完全放在執(zhí)行任務(wù)上，忽略了官兵的心理問題，從而導(dǎo)致心理健康教育工作無法及時(shí)跟上；另一方面，即使有些部隊(duì)已經(jīng)意識(shí)到一些官兵存在心理問題，也會(huì)認(rèn)為這些問題屬于個(gè)人隱私，不便過問，他們進(jìn)入部隊(duì)最重要的就是訓(xùn)練，不能因?yàn)殚_展心理健康教育工作而影響到正常的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致一些官兵的不良情緒越積越深，心理壓力越來越大，最終不堪重負(fù)。

（二）缺乏專業(yè)的心理健康教育人員

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，目前，社會(huì)上已經(jīng)有很多心理醫(yī)生為心理健康有問題的人員提供服務(wù)。但是，在部隊(duì)生活中，極度缺乏專業(yè)的心理健康教育人員，有的部隊(duì)是直接交由班長或者干部代勞，但是大多數(shù)班長和干部沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，即使有官兵來咨詢心理問題時(shí)，也無法有效的幫助解決；有的部隊(duì)雖然有少量的心理健康教育人員，也具備專業(yè)的證書，但是由于理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏少，即使分析出官兵存在的心理問題，也無法給予實(shí)際幫助解決心理問題[3]。

（三）缺乏專業(yè)的心理測試系統(tǒng)和設(shè)備

心理問題的發(fā)現(xiàn)與治療，不僅僅是靠專業(yè)的心理醫(yī)生或者心理咨詢師，還需要專業(yè)的心理測試系統(tǒng)和設(shè)備。目前，雖然有些部隊(duì)設(shè)立了心理咨詢室，但是心理咨詢室缺乏專業(yè)的心理測試系統(tǒng)和設(shè)備，只是一些簡單的問卷調(diào)查，根本無法有效的發(fā)現(xiàn)官兵存在的心理問題，更無法對(duì)其進(jìn)一步治療。

三、加強(qiáng)部隊(duì)心理健康教育的建議

（一）加強(qiáng)部隊(duì)對(duì)心理健康教育工作的重視度

為了更好的改善部隊(duì)官兵的心理問題，必須要加強(qiáng)部隊(duì)對(duì)心理健康教育工作的重視度，下至基層領(lǐng)導(dǎo)，上至部隊(duì)各級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)都要改變觀念，予以重視，在

保證訓(xùn)練效果的同時(shí)，還要多關(guān)注官兵的心理健康，只有身心都健康，才能讓士兵全身心的投入到部隊(duì)訓(xùn)練和生活中去。加強(qiáng)部隊(duì)對(duì)心理健康教育工作的重視度，主要從三方面展開：一、在心理咨詢室安排專業(yè)的心理健康教育人員，全面展開心理健康教育，不能隨意由班長或者干部代勞；二、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育人員的培訓(xùn)工作，提高專業(yè)水平和能力；三、官兵自身要積極重視心理問題，部隊(duì)要鼓勵(lì)官兵遇到心理問題時(shí)及時(shí)向?qū)I(yè)人員咨詢、解決[4]。

（二）擴(kuò)大心理健康教育專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

部隊(duì)心理健康教育需要專業(yè)人員來實(shí)施，而不是隨意一個(gè)人就能代勞，因此，各部隊(duì)需要擴(kuò)大心理健康教育專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。擴(kuò)大心理健康教育專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，首先，要增加心理健康教育專業(yè)人員，部隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過多種渠道招收專業(yè)

人員，可以從軍?；蛘吒鞯馗咝Ｕ惺招睦韺W(xué)專業(yè)畢業(yè)生，他們具備充足的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入部隊(duì)就可以直接展開心理健康教育工作；其次，要提高心理健康教育專業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平，積極鼓勵(lì)部隊(duì)內(nèi)部人員學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，考取心理學(xué)專業(yè)證書，并且部隊(duì)內(nèi)部定期舉行培訓(xùn)，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)心理健康教育專業(yè)人才[5]。

（三）完善心理測試系統(tǒng)和專業(yè)設(shè)備

心理測試系統(tǒng)和專業(yè)設(shè)備是心理健康教育工作的核心，要想確定部隊(duì)官兵是否存在心理問題，需要通過心理測試系統(tǒng)和專業(yè)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的測試，所以，各個(gè)部隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)配備專業(yè)的心理測試系統(tǒng)和設(shè)備，對(duì)于資金不足的基層單位，部隊(duì)上級(jí)應(yīng)給予一定資金支持，以便于能夠及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)官兵心理問題，并且有效解決。

總 結(jié)

創(chuàng)建部隊(duì)的目的是為了保衛(wèi)國家，維護(hù)世界和平，部隊(duì)官兵身上的責(zé)任重大，他們的心理健康問題直接影響著部隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)也影響到官兵自身的成長。因此，加強(qiáng)部隊(duì)心理健康教育勢在必行，雖然目前還存在許多問題，但是相信在各部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重視之下，部隊(duì)心理健康教育工作必將取得不錯(cuò)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱蔚祺.野戰(zhàn)部隊(duì)新兵心理健康狀況調(diào)查及干預(yù)研究[D].南昌大學(xué)，2018.

[2] 安冬，宋玉虹.部隊(duì)心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（05）：162-163.

[3] 周習(xí)文.心理健康教育在消防部隊(duì)推廣的價(jià)值探析[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，20（02）：74+105.