衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)模式研究

朱峰

(衡水學(xué)院體育系 河北衡水 053000)

2015 年3 月，《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的頒布對(duì)中國(guó)足球發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，該方案明確指出，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要重視足球事業(yè)的發(fā)展。足球事業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，要分階段進(jìn)行，首先要完成近期和中期任務(wù)，在足球管理方面，需結(jié)合我國(guó)的社會(huì)情況進(jìn)行改革，提出創(chuàng)新的特色管理方案；鼓勵(lì)青少年參與足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擴(kuò)大參與足球運(yùn)動(dòng)的青少年人數(shù)占比；提高舉辦足球聯(lián)賽的組織能力；提高男足職業(yè)水平，躋身亞洲強(qiáng)隊(duì)行列之中。樹立積極向上的足球風(fēng)向標(biāo)；中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平達(dá)到世界級(jí)，進(jìn)軍世界強(qiáng)隊(duì)之后，要積極籌備申辦足球世界杯。

此后，教育部也發(fā)布了《教育部等六部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，提出了校園體育教育要注重足球運(yùn)動(dòng)一項(xiàng)，要在2020年前建設(shè)中國(guó)特色青少年校園足球發(fā)展體系［1］。該體系遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律，讓更多青少年參與進(jìn)來，使得青少年運(yùn)動(dòng)水平顯著提升，體制機(jī)制充滿活力，保障運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)條件，創(chuàng)建積極向上的文化氛圍。至此，我國(guó)正式拉開了全面推進(jìn)足球改革發(fā)展的帷幕。

近期出臺(tái)的《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)訓(xùn)練競(jìng)賽體系建設(shè)方案實(shí)行方案》，結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展規(guī)律以及足球運(yùn)動(dòng)技巧和我國(guó)青少年人才成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)不斷健全我國(guó)青少年足球訓(xùn)練培訓(xùn)體系，擴(kuò)大與國(guó)內(nèi)專業(yè)競(jìng)賽對(duì)接渠道，形成融合發(fā)展體制。另外，各項(xiàng)足球政策的落實(shí)也加快了足球在校園的普及和推廣，進(jìn)一步完善了我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)體系。足球事業(yè)方興未艾之際，衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)工作也在有序展開，然在推進(jìn)的過程中，不免要審視現(xiàn)有的問題，以便有的放矢，構(gòu)筑衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的有效模式。

1 衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 學(xué)校重視程度不足

校園足球活動(dòng)是一項(xiàng)校園體育運(yùn)動(dòng)和足球事業(yè)改革發(fā)展工作，雖然得到了國(guó)家的高度重視，但目前在衡水市的學(xué)校中，對(duì)校園足球的重視程度和支持力度還有待提高。通過對(duì)衡水市學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)校都不太重視校園足球后備人才的發(fā)展，原因在于足球本身就是一個(gè)身體對(duì)抗性很強(qiáng)的項(xiàng)目，尤其在學(xué)校中，不論是訓(xùn)練還是比賽，學(xué)校都要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。雖然大部分學(xué)校不太愿意開展校園足球活動(dòng)，但大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持有相對(duì)支持的態(tài)度，還有少部分領(lǐng)導(dǎo)沒有對(duì)足球運(yùn)動(dòng)給予相應(yīng)的重視，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。足球課不被重視的情況也成為足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的絆腳石。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然大會(huì)小會(huì)上強(qiáng)調(diào)要發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)和培養(yǎng)后備人才，但實(shí)際上很少將足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)成重要的體育課程，當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)與其他文化課產(chǎn)生時(shí)間沖突或其他方面的沖突，他們會(huì)毫不猶豫地選擇文化課程。因此，開展校園足球活動(dòng)沒有成為一種自覺的行為，對(duì)開展校園足球活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不夠，流于形式，甚至只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。因此，這也是造成校園足球后備人才培養(yǎng)困難的因素之一。

1.2 師資方面的保障力度不夠

校園足球需要有專業(yè)的教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生將來有機(jī)會(huì)真正成為一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，所以啟蒙老師的專業(yè)水平至關(guān)重要。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水市校園足球教師的資源分配嚴(yán)重不足［2］，足球教師在教學(xué)工作中一般都身兼兩職，一般都是其他項(xiàng)目體育教師兼任足球教師，非足球?qū)I(yè)的足球教師占大多數(shù)，而且僅有一小部分教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有過專業(yè)學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，大多數(shù)兼職足球教師的足球理論和足球技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏足夠的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，無法對(duì)學(xué)生開展高水平的指導(dǎo)和幫助。他們只是將足球看作一種課外運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充，他們既沒有培養(yǎng)足球后備人才的欲望和興趣，更沒有培養(yǎng)足球后備人才的能力，繼而導(dǎo)致在足球開展中存在一定的局限性。這也在相當(dāng)程度上影響了衡水市青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，成為衡水市青少年校園足球運(yùn)動(dòng)推廣的一個(gè)巨大障礙。這也是成為制約當(dāng)前衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)發(fā)展的重要原因之一。

1.3 家長(zhǎng)對(duì)子女參與足球認(rèn)識(shí)的偏差

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于足球的認(rèn)知存在著很大的偏差，大部分家長(zhǎng)都沒有切身參與感受過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，很多家長(zhǎng)雖然比較關(guān)注足球，但由于孩子正處于青少年發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)擔(dān)心孩子參與足球運(yùn)動(dòng)而受傷，對(duì)孩子的身心健康會(huì)帶來很大的傷害。另外，部分家長(zhǎng)表示，在學(xué)生教育的巨大壓力下，參與足球運(yùn)動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。少數(shù)家長(zhǎng)受到目前中國(guó)足球發(fā)展水平的嚴(yán)重影響，認(rèn)為中國(guó)足球水平落后，多年來不但進(jìn)不了世界杯，甚至在亞洲的排名也逐年下滑，對(duì)目前的足球風(fēng)氣非常不認(rèn)可，并認(rèn)為參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)以后沒有什么幫助，沒有出路，孩子通過足球運(yùn)動(dòng)成才不太現(xiàn)實(shí)。而一些家長(zhǎng)則只是想通過足球運(yùn)動(dòng)，讓孩子以特長(zhǎng)生的身份考上比較好的大學(xué)。家長(zhǎng)對(duì)于真正想讓孩子參與校園足球運(yùn)動(dòng)的意愿并不是很強(qiáng)烈。

1.4 學(xué)校的場(chǎng)地器材不完善

足球場(chǎng)地和足球設(shè)備的完善是發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)與培養(yǎng)校園足球后備人才的基礎(chǔ)條件。據(jù)調(diào)查，衡水市校園足球場(chǎng)基本能夠滿足體育教師在課堂上的需求，基本的課堂教學(xué)并不能培養(yǎng)足球高素質(zhì)人才［3］。從某種意義上講，學(xué)校足球場(chǎng)設(shè)施的不完善也嚴(yán)重阻礙了學(xué)校足球的發(fā)展。足球場(chǎng)的數(shù)量已不能滿足足球訓(xùn)練的要求。調(diào)查結(jié)果表明，衡水市校園足球場(chǎng)大部分是不規(guī)則的，只能滿足教學(xué)。如果舉辦正式比賽，將無法達(dá)到要求，嚴(yán)重降低主辦比賽的成功率。設(shè)備和設(shè)施也需要更新和改進(jìn)。學(xué)校足球器材設(shè)施過于陳舊，不能滿足日常教學(xué)訓(xùn)練的要求，學(xué)生的發(fā)展受到限制。另據(jù)調(diào)查，衡水市校園雖然基本上有足球場(chǎng)，但有些學(xué)校設(shè)施設(shè)備受損嚴(yán)重，得不到及時(shí)修復(fù)，因此，很多有一定天賦的足球運(yùn)動(dòng)員難以得到培養(yǎng)。足球場(chǎng)是足球教學(xué)訓(xùn)練的基本組成部分，設(shè)施不足是衡水市校園足球發(fā)展的制約因素，衡水市校園足球要想得到更好更快的發(fā)展，要想培養(yǎng)更多的后備人才，就必須重視足球場(chǎng)地和足球設(shè)施，更新和完善相關(guān)的足球設(shè)施。

2 衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的模式

2.1 建立健全校園足球考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在現(xiàn)階段依舊以學(xué)生文化課的成績(jī)?yōu)橹行牡沫h(huán)境下，對(duì)于發(fā)展校園足球，學(xué)校面臨著一些來自外部的阻力和壓力。因此，為激勵(lì)學(xué)校自覺開展校園足球活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，就需要更加規(guī)范學(xué)校足球的激勵(lì)考核機(jī)制和重視足球后備人才培養(yǎng)的模式。首先，制定學(xué)校足球資金績(jī)效考核制度，對(duì)校園足球經(jīng)費(fèi)實(shí)行差異化分配，取消均等化分配，并依據(jù)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)舉辦質(zhì)量、比賽成績(jī)等各部分情況來評(píng)判足球校園創(chuàng)設(shè)情況，依據(jù)評(píng)判等級(jí)來支配費(fèi)用，盡量有效發(fā)揮費(fèi)用的實(shí)際效用。

另外，創(chuàng)立足球校園淘汰制度，對(duì)于考評(píng)不理想的學(xué)校，進(jìn)行警告或暫緩評(píng)優(yōu)評(píng)先，而對(duì)于考評(píng)合格的學(xué)校，要予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過足球校園淘汰制度引起各學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視，并采取各種手段和措施大力培養(yǎng)足球后備人才。最后將學(xué)校足球推廣情況歸入校園體育工作評(píng)判與政府執(zhí)行教育評(píng)判的核心內(nèi)容，要以舉辦賽事是否成功、足球場(chǎng)地是否完整、后備人才的多少、校園足球創(chuàng)設(shè)情況等作為學(xué)?；虻貐^(qū)得到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 加強(qiáng)校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)

足球師資力量是推廣學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)最為核心的人力因素，目前來看，衡水市校園足球師資力量有質(zhì)量不高、數(shù)量不足的問題，再者有薪資待遇比文化課教師低，從而降低足球教師積極性的問題。因此，要加強(qiáng)校園足球師資隊(duì)伍的建設(shè)，就要做到“走出去”和“引進(jìn)來”。

“走出去”就是重視對(duì)校園已有足球師資力量的培養(yǎng)，對(duì)于一些專業(yè)的足球教師要提高薪資待遇，放寬晉升條件，要珍惜現(xiàn)有的足球教師資源，給予他們相應(yīng)的地位，不能對(duì)他們有任何的歧視，對(duì)待足球?qū)I(yè)教師，要與其他學(xué)科教師一樣，他們也是教師隊(duì)伍的重要組成部分，讓他們對(duì)這份工作有崇敬感，要積極發(fā)揮專業(yè)足球教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要加大專業(yè)培訓(xùn)力度，有條件的學(xué)校要讓足球?qū)I(yè)教師到一些先進(jìn)的地區(qū)和學(xué)校去考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要引入一些專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員與足球教練定期或不定期來學(xué)校開展講座或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，更好培養(yǎng)學(xué)校足球?qū)I(yè)教師的足球教學(xué)方法和專業(yè)技術(shù)，提升足球教學(xué)能力和素養(yǎng)。

“引進(jìn)來”就是重點(diǎn)吸引足球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍，一些退役的足球運(yùn)動(dòng)員可以擔(dān)任足球?qū)I(yè)教師，要想辦法將這些人招聘到學(xué)校，并給他們優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，讓他們能夠?qū)⒆约憾嗄甑膶I(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并培養(yǎng)更多的后備人才。最后建立健全足球師資考核與激勵(lì)機(jī)制：一是將足球師資帶隊(duì)訓(xùn)練以及指導(dǎo)學(xué)生足球課外活動(dòng)納入工作量；二是保障足球教師在職稱評(píng)定和績(jī)效考核中與文化科目教師機(jī)會(huì)均等、地位一致，積極保障每個(gè)專業(yè)足球教師的各項(xiàng)待遇，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和主動(dòng)性［4］。

2.3 改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的思維觀念

有些家長(zhǎng)的想法也會(huì)妨礙孩子對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣及參與足球活動(dòng)。家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子參與足球運(yùn)動(dòng)將影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)沒有興趣，并認(rèn)為踢球會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，是不務(wù)正業(yè)、沒出息的表現(xiàn)。家長(zhǎng)沒有意識(shí)到參與足球運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來的種種好處。在家長(zhǎng)態(tài)度方面，對(duì)于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的支持度不是很高。

因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)思想觀念，為家長(zhǎng)開設(shè)專門的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)講座，提高家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到足球不單單是一種體育運(yùn)動(dòng)，也是一門競(jìng)技比賽，更能夠培養(yǎng)人和塑造人，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及抗壓能力，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也是一種補(bǔ)充和幫助。同時(shí)，減少足球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，使家長(zhǎng)能夠支持鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)足球興趣并且積極參加足球活動(dòng)。

總之，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)不僅能讓孩子鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神及專注力、觀察力、想象力，還可以培養(yǎng)孩子的溝通能力、時(shí)間管理能力以及決策能力［5］。

2.4 進(jìn)一步改善場(chǎng)地和器材設(shè)施

衡水市現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校都具備橡膠場(chǎng)地，滿足了開展學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地條件，并能大大降低學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中受傷的概率。但還有部分學(xué)校采用非標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，不適合學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，極易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷情況。校園足球的發(fā)展離不開專業(yè)的場(chǎng)地和器材，教育部門和學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)這方面的投入，只有基礎(chǔ)條件得到保障，家長(zhǎng)和孩子才愿意參與足球運(yùn)動(dòng)。因此，應(yīng)把校園足球活動(dòng)的場(chǎng)地建設(shè)納入本行政區(qū)域足球場(chǎng)地建設(shè)總體規(guī)劃之中，加大校園足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，特別是要加強(qiáng)校園足球特色學(xué)校、示范學(xué)校的場(chǎng)地建設(shè)和器材配備。將已建成的足球場(chǎng)充分用于舉辦足球賽事和推進(jìn)全民健身和足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，建立對(duì)社會(huì)開放和對(duì)校內(nèi)所有同學(xué)開放的長(zhǎng)效機(jī)制，做到足球活動(dòng)豐富、存量球場(chǎng)用足，絕對(duì)不能出現(xiàn)足球場(chǎng)長(zhǎng)期大門緊閉的現(xiàn)象，積極確保足球場(chǎng)實(shí)現(xiàn)高效利用［6］。

立足自身實(shí)際情況，做好足球項(xiàng)目的謀劃和儲(chǔ)備，推動(dòng)校園足球場(chǎng)等健身設(shè)施補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、提質(zhì)量。統(tǒng)籌體育場(chǎng)地設(shè)施資源的投入、建設(shè)、管理和使用，形成新建場(chǎng)地、學(xué)校和公共體育設(shè)施共享共用機(jī)制。積極依托具備場(chǎng)地條件的學(xué)校，建立區(qū)域性校園足球訓(xùn)練比賽基地，方便學(xué)生就近參加集訓(xùn)和開展區(qū)域性比賽活動(dòng)。各級(jí)各類學(xué)校則要本著“把球先踢起來”的原則，在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上因地制宜，不等不靠，開動(dòng)腦筋，積極建設(shè)五人制、七人制等多樣化的小型足球場(chǎng)地并迅速投入使用。不斷改善基礎(chǔ)條件，推動(dòng)校園足球逐步向農(nóng)村等地區(qū)學(xué)校輻射，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與。

3 結(jié)語

校園足球后備人才體系已經(jīng)初步形成，而學(xué)校又是發(fā)展我國(guó)體育后備人才的重要基地，是國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的重要基礎(chǔ)之一，足球又是校園體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，其人才層出不窮。校園足球的發(fā)展，能夠引起社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校高度重視。校園足球運(yùn)動(dòng)深受青少年的喜愛，也是開展最廣泛和影響力最大的體育運(yùn)動(dòng)。發(fā)展校園足球不僅能夠改善學(xué)生的身體素質(zhì)，給學(xué)生帶來快樂，更重要的是通過足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雖然衡水市校園足球取得了一定的成績(jī)，但仍有一些問題需要解決，所以筆者提出以下幾個(gè)方面解決對(duì)策。首先，提高學(xué)校的重視程度，與各級(jí)部門共同重視起來。其次，提高校園足球教師的專業(yè)能力，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，定期開展專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享座談會(huì)，使年輕的教練員獲得更多的經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)一步做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。再次，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)思想觀念，為家長(zhǎng)開設(shè)專門的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)講座，提高家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)減少足球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，使家長(zhǎng)能夠支持鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)足球興趣，并積極地參加足球活動(dòng)。最后，進(jìn)一步改善場(chǎng)地和器材設(shè)施，為更好地開展足球運(yùn)動(dòng)提供基礎(chǔ)條件支持。