核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

馬福海

(甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣成紀(jì)中學(xué)，甘肅 平?jīng)?743409)

1 核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在高中核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高中化學(xué)的教學(xué)方法，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中更為直觀地思考和學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)思維邏輯能力，也能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，學(xué)生會(huì)更為深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高.在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，教師要對(duì)學(xué)生的宏觀、微觀等能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠建立完善的化學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生全方面培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的重要方法，更是我國教育事業(yè)未來的主要發(fā)展趨勢(shì).

2 現(xiàn)階段核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

2.1 師資力量較為匱乏

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)城市較為落后，高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)較為繁雜，屬于高難度學(xué)習(xí)科目，更需要專業(yè)能力較強(qiáng)的教師進(jìn)行知識(shí)教學(xué)才能夠保障課堂質(zhì)量.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).但現(xiàn)今農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)構(gòu)成中，師資力量較為匱乏.農(nóng)村教師的待遇水平相對(duì)城市的待遇水平較差，很多優(yōu)秀的教師不愿意留到農(nóng)村高中教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都受到了直接的影響，也影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升.

2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后，教育資金也較為匱乏，沒有充足的資金購買化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，教師無法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而影響農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng).

2.3 農(nóng)村高中學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的重視程度有待提高

在農(nóng)村高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，農(nóng)村的信息傳遞較為緩慢，信息也較為閉塞，教師的教學(xué)理念和教學(xué)思維也無法跟上新課程改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，導(dǎo)致農(nóng)村高中學(xué)校的化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的重要性并不了解，在課堂教學(xué)中也沒有重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的開展，也影響化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提升.

3 核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展策略

3.1 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引進(jìn)更多的專業(yè)教師

高中化學(xué)知識(shí)具備一定的難度，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要教師具備化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力.教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力極為重要，會(huì)直接影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量.對(duì)此，農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中要想有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，引進(jìn)更多的專業(yè)教師開展教學(xué).學(xué)校可以通過增加教師的工資待遇和福利待遇吸引更多優(yōu)秀的教師留任，進(jìn)而豐富師資力量的同時(shí)，也能夠提高整體教育工作人員的教學(xué)能力，有利于提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，更有利于推動(dòng)農(nóng)村院校教學(xué)水平的提高.

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中“混合物的分離和提純”一課，其化學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)知識(shí)具備一定的專業(yè)性，也需要教師講述重點(diǎn)內(nèi)容.在進(jìn)行師資力量建設(shè)以及引進(jìn)的過程中，學(xué)校可以將其實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)作為對(duì)教師教學(xué)能力的考核，讓教師對(duì)其實(shí)驗(yàn)操作的三個(gè)重要點(diǎn)進(jìn)行講述.教師在講述過濾的過程中要確保能夠?qū)⒁毁N、二低、三靠進(jìn)行詳細(xì)闡述，進(jìn)而才能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)專業(yè)性以及教學(xué)能力.學(xué)?？梢愿鶕?jù)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的考核，合理地增加教師的薪資待遇，以此吸引教師留校任教，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生找到能力更強(qiáng)的教師，學(xué)生的核心素養(yǎng)水平也能夠得到提升.

3.2 增添農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，只有保障完善的設(shè)備和材料才能夠確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展.但農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料都較為缺乏，影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展，對(duì)此，學(xué)校要根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容以及教師制定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，為教師有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)保障，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，也能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)水平提升奠定良好的基礎(chǔ)保障.

例如，在“鐵與水蒸氣的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料為玻璃管、鐵粉、石棉絨混合物等，教師在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前要與學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理層進(jìn)行溝通，確保能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容添設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，進(jìn)而保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的過程中也能夠掌握鐵粉以及石棉絨材料的分辨方法，更利于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度，學(xué)生的化學(xué)思維能力也能夠得到提高，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，其課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的核心素養(yǎng)水平也能夠得到提高.

3.3 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中教師的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)形式都較為單一，學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也無法激發(fā)學(xué)生的探索欲望和自主操作興趣，學(xué)生的核心素養(yǎng)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高.對(duì)此，在課堂教學(xué)中教師要豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，確保多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，學(xué)生在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作和觀察的過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及化學(xué)知識(shí)有所了解，促使課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力和學(xué)生的核心素養(yǎng)水平得以提高.

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“鈉和水反應(yīng)的探究”一課，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂中，教師要以學(xué)生為課堂主體，給予學(xué)生充分的探索時(shí)間和空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維以及探索學(xué)習(xí)能力.教師可以為學(xué)生假設(shè)幾種鈉與水發(fā)生劇烈反應(yīng)的情況，其一為浮在水面上，溶液顏色發(fā)生變化；其二為停在水中間，溶液顏色不會(huì)發(fā)生改變；其三為沉到水底，溶液顏色變成紅色.教師讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)進(jìn)行分析并選擇出正確的答案，之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證自身選擇的答案.這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生興趣，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中通過認(rèn)真觀察鈉與水發(fā)生劇烈反應(yīng)之后的變化，對(duì)教師給出的答案進(jìn)行分析，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得以提高，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也充滿學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的化學(xué)思維和核心素養(yǎng)水平也得到了提高.

3.4 應(yīng)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備較為落后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平也較為落后.農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量要想提高，就要與時(shí)俱進(jìn)為教師配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備.信息化技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中能夠充分吸引學(xué)生的注意力，也能夠?qū)哂形ｋU(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開詳細(xì)教學(xué).學(xué)生可以通過視頻或者圖片的形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)之后的化學(xué)反應(yīng)詳細(xì)觀察，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率.部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，為了保護(hù)學(xué)生的安全，同時(shí)能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)充分掌握，教師可以利用信息化技術(shù)開展教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量高.

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“硅酸的制備”一課，在進(jìn)行其化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，硅酸化學(xué)制備的環(huán)節(jié)過于復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法迅速掌握，在實(shí)際操作中也會(huì)因?yàn)椴僮魇д`而存在一些安全隱患.對(duì)此，在課堂教學(xué)中利用信息化技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以利用視頻的形式將硅酸的制備過程進(jìn)行分解教學(xué)，學(xué)生能夠更為細(xì)致地觀察每個(gè)制備環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)過程，也能夠?qū)π枰⒁獾牟僮饕c(diǎn)進(jìn)行掌握，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)思維邏輯能力都得以提高.

3.5 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，提高使用效率

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂中，教師要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)學(xué)生的思維和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解程度設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法符合學(xué)生的思維和思考方式，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有更為深入地理解，促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性得以提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的使用效率也得以保障，課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)水平也能夠提升.

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“中和熱實(shí)驗(yàn)”一課，在課堂教學(xué)中教師要確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分掌握，就要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師在制定實(shí)驗(yàn)方案的過程中要以實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)為主，讓學(xué)生能夠了解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，以減少實(shí)驗(yàn)中存在的誤差.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)操作，促使學(xué)生對(duì)中和熱的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分了解，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力水平，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也能夠逐漸減少實(shí)驗(yàn)失誤，進(jìn)而保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性.

3.6 開放實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)課外活動(dòng)的開展

農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中由于教師的教學(xué)觀點(diǎn)過于老舊，在教學(xué)中主要以課本和課堂為教學(xué)中心，教師沒有通過開展課外活動(dòng)來擴(kuò)展學(xué)生的眼界和思維，學(xué)生的知識(shí)層面擴(kuò)展受到限制，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和思考也無法深入.對(duì)此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要開放實(shí)驗(yàn)室，在保障安全的前提下，以4-6人為一個(gè)小組進(jìn)行課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中學(xué)生的自主探索能力和學(xué)習(xí)能力都能夠得到培養(yǎng)，也利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探索欲望，通過課外活動(dòng)的方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量得以提高的同時(shí)，學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)水平也能夠得到提高.