悅文化引領(lǐng)下的體育高效課堂教學(xué)模式研究

許新敏

隨著新課改的全面深入推進，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育備受社會各界的廣泛關(guān)注，體育學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深遠的影響。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，主要是由教師主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)習(xí)缺乏積極性，高效課堂教學(xué)模式注重課前引導(dǎo)、課中展示、分組合作等各個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，教學(xué)形式更加靈活，以學(xué)生為中心，關(guān)注個體差異化，有利于學(xué)生逐漸形成終身體育意識。悅文化是一種快樂的文化，其注重學(xué)生的體驗與主觀感受，并滲透進教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，陶冶學(xué)生的情操，調(diào)動學(xué)生的多種感官，營造出“悅”氛圍環(huán)境，有利于促進體育課堂教學(xué)活動的高效有序開展，從而實現(xiàn)體育高效課堂的實施與構(gòu)建。

長期以來，受到應(yīng)試教育的影響，體育教育不受重視，小學(xué)體育課程通常每周只有兩節(jié)課時，每節(jié)課在45分鐘左右。在有限的時間里，教師除了要教授各項運動技能之外，還需要為學(xué)生提供充足的練習(xí)時間和空間，導(dǎo)致教學(xué)效果一直不理想。因此，也對教師提出了更高的要求，構(gòu)建高效體育課堂教學(xué)模式至關(guān)重要，只有明確教學(xué)重點，注重學(xué)生的體驗，合理優(yōu)化資源配置，才能夠不斷提高體育課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)更多的是以學(xué)習(xí)基本體育技能、提高身體素質(zhì)為主，教學(xué)內(nèi)容也是根據(jù)大綱規(guī)定要求確定，很多教師一味的追求各個時間段的合理分配，從而達到整堂課的平衡，在很大程度上束縛了教師和學(xué)生的思維，使得體育活動固化。基于此，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為核心開展的，學(xué)生的主體地位得不到重視，灌輸式的教學(xué)方式讓很多學(xué)生避而遠之，教師只對學(xué)生的錯誤動作給予評價，同時幫助其掌握基礎(chǔ)技能。模仿式的學(xué)習(xí)，自然達不到理想的效果，衍生出來的體育文化存在諸多不足之處，無法形成健康的體育文化，不利于現(xiàn)代體育文化的傳播與發(fā)展。高強度的練習(xí)之下，學(xué)生自由學(xué)習(xí)時間縮短，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏積極性，專業(yè)能力與綜合素質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)，素質(zhì)教育無法全面推行。當(dāng)前，我國大部分學(xué)校的管理者并未充分認識到體育文化對體育教育的重要性，過度追求文化知識和升學(xué)率的同時，自然也弱化了體育文化的作用和價值，對于體育教育的關(guān)注也只是停留在表層，未能構(gòu)建真正的體育精神。學(xué)生的體育文化觀念被束縛，在當(dāng)前社會環(huán)境下，大部分學(xué)生并未認識到體育文化的作用和影響，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏正確的觀念，未能形成良好的鍛煉習(xí)慣和意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念迫在眉睫。體育文化缺乏計劃目標，體育文化建設(shè)非一朝一夕，更多的是在教育目標的引導(dǎo)下規(guī)范化進行，當(dāng)前，我國大部分學(xué)校并未形成完善的體育文化制度體系，學(xué)校在長期發(fā)展過程中，也并未確立體育文化發(fā)展目標，很多學(xué)校也沒有將體育活動正式納入到教學(xué)計劃當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的體育素質(zhì)有待進一步提升。傳統(tǒng)體育思想依然根深蒂固，對學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙，儒家思想觀念影響深遠，在如今高速發(fā)展的社會背景下，優(yōu)劣勢并存，也是造成體育育人理念得不到重視的重要原因之一，進而導(dǎo)致校園體育文化嚴重缺失。

2 體育文化引領(lǐng)對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的要求

2.1 對教師的要求

首先要將體育文化與小學(xué)體育課堂教學(xué)有效結(jié)合，注重以人為本，以體育文化為載體，從而實現(xiàn)同步發(fā)展，教師作為課堂的引導(dǎo)者，其狀態(tài)和情緒也直接影響課堂教學(xué)效果。融洽的師生關(guān)系則是悅課堂的重要催化劑，也是關(guān)鍵因素。對于教師而言，必須要熱愛教育，要學(xué)會沉浸在教學(xué)工作中，并從思想上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也能夠享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。每個學(xué)生都存在個性化差異，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性和觀點，要與學(xué)生多分享、多交流，教師應(yīng)當(dāng)動起來，在教書的同時，也要積極學(xué)習(xí)新的知識，如果只是依靠教材，自然是遠遠不夠的，教師可以不斷的總結(jié)自身的經(jīng)驗，不斷的反思，從而不斷提升自身專業(yè)能力和水平，更好的開展教學(xué)工作。

2.2 對學(xué)生的要求

為了讓學(xué)生有更多的展示舞臺，教師可以在體育課堂上為學(xué)生提供展示的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也敢于展示自己，激發(fā)自身潛能，提高自信心。只有教師、學(xué)生共同參與到課堂中，才能夠讓體育課堂充滿活力，增強集體凝聚力，學(xué)生在活動中，也會更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進學(xué)生的進步。如可以是體育競技比賽、運動會等形式，還可以組織學(xué)生參與大型親子體育活動，為學(xué)生提供更加廣闊的空間。體育教學(xué)本身具有展示性的特點，只有學(xué)生愿意展示，才會在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，更好的掌握體育技能與知識，激發(fā)學(xué)生的拼搏斗志，教師要積極轉(zhuǎn)變對學(xué)生的要求，根據(jù)當(dāng)前實際教學(xué)情況，不斷的優(yōu)化改進教學(xué)方法，改變教學(xué)思維，只有這樣才能夠達到事半功倍的效果。

3 文化引領(lǐng)下的體育高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐

3.1 模式的構(gòu)建

3.1.1 全面滲透體育文化，構(gòu)建體育高效課堂教學(xué)模式

體育文化作為小學(xué)體育教育的重要組成部分，體育課程更是主要的體育文化傳播載體，因此，必須要將體育文化全面滲透進體育課堂教學(xué)中，首先，學(xué)校方面要注重體育文化理念的滲透，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)校體育實踐性的特征。體育理論課可以涉及到奧林匹克文化、體育賽事賞析等知識內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升自身體育文化素養(yǎng)，學(xué)校教師可以在課堂中開展集體比賽活動，如籃球、排球比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與其中，這樣也能夠逐漸提高學(xué)生自身的體育競技水平，增強團體凝聚力與集體榮譽感。學(xué)校方面還可以引入傳統(tǒng)體育項目，如舞獅、舞龍、武術(shù)等，這些都是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更彰顯了我國民族文化特色，其不僅能夠鍛煉學(xué)生的體魄，更能夠陶冶學(xué)生的情操，達到修身養(yǎng)性的目的，也有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮體育文化的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生認識和體驗傳統(tǒng)文化的博大精深與內(nèi)涵。只有學(xué)生在體育課堂中充滿活力，并積極參與其中，才能夠推進體育高效課堂教學(xué)模式的實施與踐行，促進體育課堂與體育文化的同步發(fā)展。

3.1.2 科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動探究意識

課堂教學(xué)過程中，是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題的過程，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)基于教材特點，鼓勵學(xué)生勇于探索和解決問題，并逐漸形成主動思考與探究意識，不斷提高學(xué)生對于問題的敏感性。可以通過創(chuàng)設(shè)問題的方式，從新穎的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由想象，激發(fā)學(xué)生的思考能力，愿意去探索，并從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與其中，能夠深化學(xué)生的認知，不斷提高學(xué)生的理解能力與解決問題能力。如，教師提問：你們知道足球最早出現(xiàn)在什么時候嗎？又是怎樣風(fēng)靡全世界的？讓學(xué)生帶著這樣的問題去思考，并獲取答案，也對足球有了更加深入全面的認識，并積極主動參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題設(shè)置難以程度要適當(dāng)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師要注重個體化差異，同時也需要考慮到整體，通過構(gòu)建高效體育課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，強化自身體育意識，從而達到事半功倍的效果。

3.2 模式的應(yīng)用實踐

3.2.1 合理運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案為主要載體，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性，在教師的引導(dǎo)下更好的開展課堂教學(xué)工作，師生共同參與，從而完成教學(xué)目標的方式之一。該教學(xué)模式使得教變?yōu)榱藢?dǎo)，學(xué)生的主體地位得到重視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生參與其中，從而實現(xiàn)體育高效課堂的構(gòu)建。如，關(guān)于乒乓球的學(xué)案資料，師生之間共同探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠了解到我國是乒乓大國，人才輩出，學(xué)習(xí)興趣也大幅提高，達到事半功倍的效果。

3.2.2 將問題引導(dǎo)教學(xué)融入高效體育課堂各個環(huán)節(jié)

（1）充分發(fā)揮問題的載體作用

要以問題為載體，全面貫徹于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在探索問題的答案過程中，逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在實踐過程中不斷改進自身學(xué)習(xí)方法。教師要注意要將問題層次化、細節(jié)化，問題是學(xué)習(xí)和提升自我的重要載體，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目標，因此，必須要確保精心設(shè)計。如，可以向?qū)W生們提問：你們知道籃球運動的規(guī)則嗎？使得問題細化，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望，將理論和實踐相結(jié)合，不斷提高課堂教學(xué)效果。

（2）問題設(shè)置要與學(xué)習(xí)及生活相結(jié)合

問題設(shè)計過程中，需要針對學(xué)生自身的認知特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握重難點，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并及時解決問題，教師要盡可能的照顧到每一位同學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，問題設(shè)計應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓學(xué)生在課堂中找到更多的情感體驗，如果不提前做好計劃，這樣的課堂顯然是缺乏活力的。如在跑步過程中如何控制呼吸？如何更好的鍛煉耐力與持久力？之后再為學(xué)生詳細介紹跑步的技巧，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，從而更好的進行跑步運動，達到強身健體的目的。

（3）為學(xué)生提供展示機會

展示是高效課堂教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的部分，如果學(xué)生不能得到充分顯示自己的機會，自身主體地位自然也會被忽視，不能實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。如，可以分發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，小組之間進行討論與分析，小組展示，再由教師點撥。小組之間展示的時間要短，不拖泥帶水，從而提升課堂效率，小組成員在良好的范圍感染下，也會積極參與其中，展示自己的創(chuàng)意和成果，進一步構(gòu)建體育高效課堂。

（4）高效體育課堂須注重引導(dǎo)教學(xué)

教師作為高效課堂的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)實時點撥和評價，如果不是教師嚴加管束，便無法構(gòu)建秩序合理的課堂，這樣自然也偏離了教育目標，不利于高效課堂的構(gòu)建。組織教學(xué)要確保嚴密，教師在課堂中要根據(jù)實際情況，適度調(diào)節(jié)，高效課堂應(yīng)當(dāng)是開放靈活的，要做到亂中有序、活而有度，這樣的課堂才能夠吸引學(xué)生積極參與其中。高效課堂注重信息的高效傳播，由于信息來源廣泛、容量大，因此，必須要確保信息能夠快速傳輸，學(xué)生能夠及時反饋相關(guān)信息。師生之間可以根據(jù)實際情況，展開討論，并進行深層次的交流，在交流過程中，不斷提升自我，掌握專業(yè)技能與知識內(nèi)容。

3.3 教師要耐心傾聽

傳統(tǒng)體育課堂中，主要是以教師講解為主，教師很多時候會講解大量的知識點，學(xué)生只是被動的接受知識內(nèi)容，但是很少去主動傾聽學(xué)生的想法和意見。新課改背景下，對于體育課堂的要求也比較高，高效體育課堂應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化改進，實現(xiàn)信息實時傳遞與共享的目標。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽，這也是基本素質(zhì)之一，在傾聽過程中，學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗，并且從不足之中汲取經(jīng)驗。如可以讓學(xué)生們在課堂中自由發(fā)言和分享，其他同學(xué)傾聽，并討論，這樣也能夠促進同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同進步，只有這樣才能夠不斷提升自身專業(yè)能力，從而更好的開展課堂教學(xué)活動。

3.4 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力與探究意識的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個性化培養(yǎng)，從多方面入手，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，體驗體育學(xué)習(xí)和參與的樂趣，這樣也有助于養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動性與創(chuàng)造性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有從實踐中不斷的改進與感知，才能夠獲得良好的體驗。在體育課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，其次是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不全強化其自主學(xué)習(xí)意識，保持積極向上的心態(tài)。教學(xué)方法也需要根據(jù)實際情況不斷優(yōu)化改進，吸引學(xué)生的注意力，不斷增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。如，教師還可以以幽默、詼諧的方式開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提高體育課堂教學(xué)效果。

4 總結(jié)

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，主要是由教師講解為主，學(xué)生被動的接受知識，師生之間缺乏良好的互動交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，自然會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。悅文化背景下，學(xué)生的主體地位得到高度重視，教師在教學(xué)過程中，也更加關(guān)注學(xué)生的體驗和情感表達，根據(jù)學(xué)生的特點開展教學(xué)活動。高效體育課堂教學(xué)模式強調(diào)自主合作與研究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的價值觀與態(tài)度，重視學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，對促進學(xué)生綜合全面發(fā)展具有重要的影響。能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，不斷的完善自身性格，提升自身綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省莆田市城廂區(qū)逸夫?qū)嶒炐W(xué)）