興趣是基礎(chǔ)

喬建萍

隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的貫徹執(zhí)行，教師自覺將生本理念與質(zhì)量意識(shí)應(yīng)用于體育教學(xué)之中，努力為小學(xué)生建構(gòu)一個(gè)自由奔跑、快樂表現(xiàn)、健康成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢發(fā)現(xiàn)興趣是開啟生命活力的金鑰匙，并開始將興趣培養(yǎng)作為體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效與創(chuàng)優(yōu)發(fā)展的有力抓手，努力為小學(xué)生提供趣味橫生的體育活動(dòng)形式。因此，教師以生本理念為指導(dǎo)努力架構(gòu)有興趣、有體驗(yàn)、有誘導(dǎo)的人性化體育活動(dòng)，有效促進(jìn)小學(xué)生的身心健康、切身體驗(yàn)與快樂成長。

1 興趣是開啟生命活力的金鑰匙

體育運(yùn)動(dòng)既有較高的人氣指數(shù)，也在基本功訓(xùn)練以及體能儲(chǔ)備方面存有非常大的枯燥性與單調(diào)性，因而需要教師通過體育活動(dòng)的趣味元素幫助小學(xué)生克服機(jī)體方面的不適感，鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持下去。可見，趣味元素是幫助小學(xué)生戰(zhàn)勝困難、煥發(fā)生機(jī)、重燃激情的生命推動(dòng)力，教師應(yīng)將更多更好的趣味元素融入體育活動(dòng)之中，持續(xù)激發(fā)小學(xué)生的參與興趣、表現(xiàn)動(dòng)機(jī)以及榮譽(yù)訴求，幫助小學(xué)生長時(shí)間地持有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與積極意識(shí)，有效夯實(shí)體育教學(xué)的群眾基礎(chǔ)。因此，興趣是開啟生命活力的金鑰匙，也是體育活動(dòng)獲得主體支持的必由之路。

2 興趣培養(yǎng)是建構(gòu)高品質(zhì)課堂的抓手

體育教學(xué)的服務(wù)對(duì)象是小學(xué)生，因而只有小學(xué)生主動(dòng)認(rèn)可并積極參與的體育教學(xué)才能夠擁有高品質(zhì)與高價(jià)值，生命活力是建構(gòu)高品質(zhì)體育課堂的物質(zhì)基礎(chǔ)。而認(rèn)知興趣又是驅(qū)動(dòng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)多維交互、享受運(yùn)動(dòng)樂趣、完成鍛煉任務(wù)的最強(qiáng)誘因，教師建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂就必然要從小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)入手。因此，興趣培養(yǎng)是教師建構(gòu)高品質(zhì)體育課堂的有力抓手，以趣味活動(dòng)為開啟小學(xué)生主體能動(dòng)與生命活力的金鑰匙，借此建構(gòu)科學(xué)高效的生本課堂。

另外，小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，主體認(rèn)知具有突出的情緒化傾向與不穩(wěn)定性，因而需要良好的趣味誘因以及新奇吸引加以人文誘導(dǎo)。當(dāng)趣味元素激發(fā)出小學(xué)生的積極心理以后，小學(xué)生才能夠認(rèn)可并參與到體育活動(dòng)之中，體育課堂才能夠真正擁有高品質(zhì)，趣味教學(xué)與生本理念才能夠得以貫徹執(zhí)行。所以，趣味元素是啟動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、快樂健身、自由展示的催化劑與加速器，能夠持續(xù)激發(fā)小學(xué)生的參與積極性、表現(xiàn)主動(dòng)性以及交流自覺性，建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。

3 高品質(zhì)體育課堂上的趣味元素集合

第一，小學(xué)生對(duì)于教師投放的體育器材較為感興趣，如各種球類籃球、足球、羽毛球以及跳繩、毽子、跳箱、墊子、實(shí)心球等。小學(xué)生能夠在豐富多彩的體育器材的使用過程中體驗(yàn)到較多的新奇感、滿足感以及快樂感，因而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣與體驗(yàn)動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)注意體育器材對(duì)小學(xué)生的吸引力，借助良好的體育器材夯實(shí)游戲活動(dòng)的主體基礎(chǔ)，打造高品質(zhì)的體育課堂。

第二，小學(xué)生對(duì)于教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容較為感興趣，如韻律操、健美操、軍體拳、方隊(duì)演練、隊(duì)形變換、接力賽、籃球比賽、足球比賽、拔河比賽等。小學(xué)生生命活力旺盛，對(duì)于體育活動(dòng)趨之若鶩，樂于在自由奔跑中快樂展示個(gè)人的協(xié)調(diào)能力、柔韌性以及體育天賦，借此在教師與同學(xué)面前塑造良好的個(gè)人形象?？梢?，多種多樣的體育活動(dòng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能動(dòng)空間，充分釋放主體活力。

第三，小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)中的表現(xiàn)性與競(jìng)爭(zhēng)性特別感興趣，尤其是一些比賽活動(dòng)更能夠牢牢地控制住小學(xué)生的關(guān)注度，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。小學(xué)生已經(jīng)具備良好的自我意識(shí)、價(jià)值觀念、榮譽(yù)訴求以及好勝心理，因而樂于接受體育游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與比賽活動(dòng)，積極展示個(gè)人的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。所以，表現(xiàn)性與競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng)能夠極大地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)參與意識(shí)。

4 立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂的重要性

首先，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠?yàn)樾W(xué)生架構(gòu)一個(gè)有趣味、有快樂、有效果的人性化運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，借助良好的參與體驗(yàn)與趣味誘因持續(xù)強(qiáng)化小學(xué)生的積極心理與表現(xiàn)動(dòng)機(jī)，有效弱化小學(xué)生的厭煩情緒與審美疲勞，推動(dòng)小學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。因此，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的快樂參與、盡情奔跑與自由表現(xiàn)，充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，大力夯實(shí)體育課堂的主體基礎(chǔ)，并為體育教學(xué)活動(dòng)提供源源不斷的生命活力支持，建構(gòu)出科學(xué)高效的生命課堂。

其次，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠?yàn)榻處熃?gòu)體育活動(dòng)提供一個(gè)新方法與新思路，幫助教師以生本理念與人文思想去打造高品質(zhì)的體育教學(xué)，為小學(xué)生提供豐富多彩的趣味活動(dòng)，真正將陽光體育運(yùn)動(dòng)落實(shí)于體育課堂上。因此，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠推動(dòng)體育教學(xué)走向趣味誘導(dǎo)、提質(zhì)增效與創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，將教師的教育理念、教學(xué)智慧與教學(xué)方法應(yīng)用于體育活動(dòng)之中，切實(shí)提升體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)性、新奇性以及創(chuàng)新性，幫助小學(xué)生體驗(yàn)到更多的運(yùn)動(dòng)快樂。

最后，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠大力推動(dòng)質(zhì)量意識(shí)與效益觀念在體育教學(xué)過程中的融合發(fā)展，有效落實(shí)科學(xué)育人觀，為小學(xué)生架構(gòu)盡可能完善的成長環(huán)境，務(wù)實(shí)高效地推動(dòng)素質(zhì)教育工作在體育教學(xué)中的貫徹執(zhí)行。因此，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠幫助教師踐行新課程改革要求，有序有效地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升小學(xué)生的身體健康水平以及機(jī)體運(yùn)動(dòng)能力。這樣，小學(xué)生就會(huì)慢慢形成良好的體育鍛煉興趣以及自覺健身習(xí)慣，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)生的健康意識(shí)。

5 立足興趣培養(yǎng)高品質(zhì)體育課堂的生成方法

高品質(zhì)體育課堂的科學(xué)生成離不開小學(xué)生的積極參與與主體支持，因而興趣培養(yǎng)則是架構(gòu)高品質(zhì)體育課堂的主體工程，并推動(dòng)體育教學(xué)循序漸進(jìn)。

5.1 強(qiáng)化體育活動(dòng)的趣味性與新奇性

為了建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂，教師應(yīng)立足小學(xué)生的群體愛好、獵奇心理、思維方式等主體因素去科學(xué)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，借助趣味元素與新奇元素為小學(xué)生提供充足的吸引力與感召力，推動(dòng)小學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)之中。而且，小學(xué)生還會(huì)因?yàn)槿の对嘏c新奇元素而獲得良好的參與體驗(yàn)以及興趣激發(fā)，持續(xù)不斷地強(qiáng)化小學(xué)生的參與積極性，有效催發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)強(qiáng)化體育活動(dòng)的趣味性與新奇性，將更多的小學(xué)生吸引到體育活動(dòng)之中，優(yōu)化體育教學(xué)。

在“搶椅子”游戲活動(dòng)中，教師將椅子背靠背地排好，并一般采用7名小學(xué)生與6把椅子的方式或5名小學(xué)生與4把椅子的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)，只要確保小學(xué)生的數(shù)量比椅子的數(shù)量多一即可。小學(xué)生排成一列圍繞著椅子進(jìn)行轉(zhuǎn)圈活動(dòng)，教師一喊“?！保W(xué)生就要選擇距離自己最近的椅子坐下，反應(yīng)慢的小學(xué)生必然找不到椅子坐。找不到椅子坐的小學(xué)生就要表演一個(gè)非常簡短的節(jié)目，如做俯臥撐、仰臥起坐、唱歌、跳舞等，以此提升游戲活動(dòng)的趣味性，然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)?！皳屢巫印庇螒蚧顒?dòng)能夠有效訓(xùn)練與提升小學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)速度、預(yù)判能力、執(zhí)行能力與應(yīng)變能力，因而具有非常高的趣味性、新奇性與挑戰(zhàn)性，能夠有效吸引小學(xué)生的積極參與。這樣，小學(xué)生就會(huì)在開心快樂的“搶椅子”游戲活動(dòng)中積極運(yùn)動(dòng)、快樂互動(dòng)、享受游戲，自然能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的參與興趣。因此，教師可以強(qiáng)化“搶椅子”游戲活動(dòng)的趣味性與新奇性，借助良好的游戲活動(dòng)體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的參與興趣，利用豐富多彩的體育活動(dòng)吸引小學(xué)生，科學(xué)建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。

5.2 強(qiáng)化體育活動(dòng)的開放性與自主性

為了建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂，教師應(yīng)自覺強(qiáng)化體育活動(dòng)的開放性與自主性，既要為小學(xué)生建構(gòu)良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境以及物質(zhì)基礎(chǔ)保障，還要允許小學(xué)生無拘無束地嘗試個(gè)人的拓展思維與創(chuàng)新靈感。小學(xué)生個(gè)性開放、童心無忌，喜歡毫無心理壓力的活動(dòng)環(huán)境，樂于輕松自在地驗(yàn)證個(gè)人頭腦中的各種奇思妙想，盡情展示生命律動(dòng)。因此，體育活動(dòng)的開放性與自主性是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)與動(dòng)機(jī)強(qiáng)化的教學(xué)抓手，能夠有效提升小學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的人性化。

在“跳繩”活動(dòng)中，教師不能約束小學(xué)生的活動(dòng)方式，而是要實(shí)施開放性與自主性的活動(dòng)方式，讓小學(xué)生輕松自在地進(jìn)行跳繩活動(dòng)，盡情嘗試各種各樣的跳繩花樣。小學(xué)生可以進(jìn)行一人跳，嘗試單腿跳、分合跳、十字交叉跳等，也可以進(jìn)行二人跳，在二人跳中又可以采取一主一副跳以及一人一手跳等。小學(xué)生可以按照個(gè)人喜好自主選擇并驗(yàn)證跳繩技巧，開開心心地在跳繩活動(dòng)中嘗試各種各樣的奇思妙想，在成功中快樂表現(xiàn)，在失敗中有效積累，盡情體驗(yàn)跳繩活動(dòng)的快樂。另外，教師還可以組織小學(xué)生嘗試“跳大繩”，選擇兩個(gè)身強(qiáng)力壯的男生將大繩有節(jié)奏地蕩起來，然后組織小學(xué)生從大繩的一端按照大繩晃動(dòng)頻率進(jìn)入，開始新式的跳繩活動(dòng)?！疤罄K”活動(dòng)能夠允許多人同時(shí)參與，因而具有較強(qiáng)的開放性與體驗(yàn)性，能夠?yàn)樾W(xué)生帶來更多更好的心理暗示、感官刺激與參與體驗(yàn)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，教師在“跳繩”活動(dòng)中為小學(xué)生準(zhǔn)備好運(yùn)動(dòng)器械后就可以實(shí)施開放式跳繩活動(dòng)，讓小學(xué)生自主決定的跳繩的方式與技巧，以此激發(fā)小學(xué)生的生命活力，有效建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。

5.3 強(qiáng)化體育活動(dòng)的表現(xiàn)性與體驗(yàn)性

為了建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂，教師應(yīng)強(qiáng)化體育活動(dòng)的表現(xiàn)性與體驗(yàn)性，幫助小學(xué)生盡可能多地表現(xiàn)自我、展示技能與塑造形象，促使小學(xué)生獲得強(qiáng)烈的表現(xiàn)感、滿足感與榮譽(yù)感，形成良好的活動(dòng)體驗(yàn)，以此強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。小學(xué)生已經(jīng)擁有良好的自我意識(shí)、價(jià)值意識(shí)與榮譽(yù)意識(shí)，渴望擁有他人的關(guān)注與表揚(yáng)，因而擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望與積極心理。因此，教師應(yīng)為小學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與體驗(yàn)刺激，幫助小學(xué)生獲得良好的生命驅(qū)動(dòng)力，以此培養(yǎng)小學(xué)生的興趣。

在“足球基本功訓(xùn)練”中，教師可以實(shí)施“小先生制”，訓(xùn)練內(nèi)容有盤帶過竿、顛球越障、胸部停球以及射門技術(shù)等，因而教師可以依次開展專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。而且，足球技能較好的小學(xué)生可以提前接受教師的基本功考核，考核過關(guān)后小學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶∠壬?。然后，教師與“小先生”繼續(xù)考核小學(xué)生，小學(xué)生一旦考核過關(guān)，就會(huì)轉(zhuǎn)變成“小先生”。這樣，越來越多的小學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶∠壬保ス鈽s地?fù)?dān)當(dāng)起考核同學(xué)、指導(dǎo)技能、經(jīng)驗(yàn)交流、共同發(fā)展的探究任務(wù)?？梢姡靶∠壬啤本哂蟹浅?qiáng)的表現(xiàn)性與榮譽(yù)性，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望與榮譽(yù)訴求，科學(xué)推動(dòng)小學(xué)生去積極思考、精心總結(jié)、精準(zhǔn)推敲以及快樂互助，在互幫互助中共同提升足球基本功。為了提升足球基本功訓(xùn)練的實(shí)效性，教師可以將胸部停球與射門技術(shù)聯(lián)合起來進(jìn)行組合活動(dòng)，提升小學(xué)生腳部的力量感與控制力，也以此提升小學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的活動(dòng)頻率與訓(xùn)練質(zhì)量。因此，“小先生制”能夠推動(dòng)小學(xué)生積極參與到多元化的“足球基本功訓(xùn)練”，盡情體驗(yàn)“足球基本功訓(xùn)練”的活動(dòng)樂趣，催發(fā)小學(xué)生的參與興趣，以此科學(xué)建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂與育人環(huán)境。

5.4 強(qiáng)化體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性

為了建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂，教師應(yīng)立足小學(xué)生的主體愛好與體育技能強(qiáng)化體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性，借助豐富多彩的比賽活動(dòng)強(qiáng)化小學(xué)生的刺激感、興奮感以及滿足感。小學(xué)生已經(jīng)擁有較強(qiáng)的榮譽(yù)訴求與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因而激烈的比賽活動(dòng)能夠有效放大小學(xué)生的體驗(yàn)感與榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的旺盛斗志與競(jìng)爭(zhēng)激情，也培養(yǎng)小學(xué)生的心理耐壓能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力。因此，教師應(yīng)強(qiáng)化體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性，借助強(qiáng)烈的比賽體驗(yàn)有效培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

在“籃球比賽”中，教師要親自擔(dān)任賽場(chǎng)裁判活動(dòng)，并鼓勵(lì)參與比賽的籃球小組隊(duì)員自主確定賽場(chǎng)角色、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及賽場(chǎng)變化等，推動(dòng)小學(xué)生真正成為籃球探究的主人。這樣，小學(xué)生就會(huì)在賽場(chǎng)上積極跑位、主動(dòng)進(jìn)攻、尋找機(jī)會(huì)，借助多次擋拆與反向跑打亂對(duì)手的防守局面，以此為自己創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)與得分可能。而且，小學(xué)生還能夠?qū)①悎?chǎng)情況進(jìn)行總結(jié)與預(yù)測(cè)，制定出下一步的比賽計(jì)劃、人員分工以及進(jìn)攻方向。而且，小學(xué)生能夠結(jié)合各自的籃球技術(shù)特點(diǎn)制定出一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，利用次要隊(duì)員的跑位掩護(hù)，為主力隊(duì)員創(chuàng)造良好的投球機(jī)會(huì)，以此提升主力隊(duì)員的投籃命中率，獲得寶貴的進(jìn)球得分，也為球隊(duì)獲勝提供成績保障。另外，小學(xué)生能夠在比賽中切身體驗(yàn)比賽活動(dòng)的強(qiáng)烈刺激，將獲得的氛圍刺激、心理壓力、情緒變化慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫谋荣愺w驗(yàn)，幫助小學(xué)生盡情享受競(jìng)爭(zhēng)的快樂與對(duì)抗的樂趣，以此培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)比賽活動(dòng)的參與興趣。因此，教師借助“籃球比賽”活動(dòng)給予小學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)與對(duì)抗感受，切身體驗(yàn)比賽活動(dòng)的刺激性與體驗(yàn)性，以此建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。

6 立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂的有益拓展

小學(xué)生是未來的祖國建設(shè)者，不僅需要淵博的知識(shí)與高超的能力，也需要一個(gè)健碩有力的身體作為物質(zhì)基礎(chǔ)，因而教師以興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂具有非常積極的時(shí)代意義。而且，隨著健身熱潮的涌起，體育技能與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要性日漸明顯，因而教師需要從小學(xué)階段就積極培養(yǎng)小學(xué)生的體育技能與運(yùn)動(dòng)愛好，盡早幫助小學(xué)生擁有受益終生的良好健身習(xí)慣，并幫助小學(xué)生通過高超的體育技能充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉的快樂。另外，小學(xué)生擁有一定體育技能以后，能夠?yàn)樾W(xué)生拓展出良好的社交環(huán)境，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到大量志趣相投的好朋友，從而擁有高品質(zhì)的精神生活與體育鍛煉。因此，教師在立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂時(shí)還要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，放眼未來，培養(yǎng)人才。

綜上所述，興趣培養(yǎng)是建構(gòu)高品質(zhì)體育課堂的重要根基，教師應(yīng)以興趣培養(yǎng)為教學(xué)抓手，為小學(xué)生提供豐富多彩的體育活動(dòng)，以良好的健身體驗(yàn)與表現(xiàn)快感催發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與健身熱情，務(wù)實(shí)建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。因此，教師以小學(xué)生興趣培養(yǎng)為教學(xué)目的，努力強(qiáng)化體育活動(dòng)的趣味性與新奇性、開放性與自主性、表現(xiàn)性與體驗(yàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性，為小學(xué)生提供更多更好的趣味元素與快樂誘導(dǎo)。這樣，小學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的運(yùn)動(dòng)興趣與健身習(xí)慣，幫助小學(xué)生擁有受益終生的良好愛好，助力小學(xué)生未來擁有科學(xué)健康的美好生活。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)）