以應(yīng)用為中心的區(qū)域智慧教育云建設(shè)實踐

摘" "要：建設(shè)教育云是區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。鄂爾多斯市針對區(qū)域智慧教育云建設(shè)中存在的基礎(chǔ)功能重復(fù)建設(shè)、數(shù)字教學(xué)資源質(zhì)量低、操作復(fù)雜、平臺粘性低等問題，提出以應(yīng)用為中心的區(qū)域教育云建設(shè)策略，即以應(yīng)用為中心構(gòu)建區(qū)域智慧教育云應(yīng)用服務(wù)體系、以試點為抓手開展應(yīng)用建設(shè)、以師生需求為根本開展應(yīng)用試點、探索人人參與的應(yīng)用試點方法，形成以教育云支撐區(qū)域智慧教育的發(fā)展路徑；并通過培育智慧教育示范區(qū)、示范校，開展案例培育、案例巡講、案例評選、應(yīng)用試點、專題培訓(xùn)和課題研究，評選教育信息化專家、智慧教學(xué)名師，構(gòu)建智慧教育孵化體系等舉措，積極推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育云；智慧教育；云服務(wù)；智慧校園；教育公平

中圖分類號：G434" " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " " "文章編號：1673-8454（2023）07-0063-07

一、引言

智慧教育云平臺是以云計算為基礎(chǔ)，能夠匯聚優(yōu)質(zhì)資源及應(yīng)用，為教師、學(xué)生和家長提供相關(guān)服務(wù)的教育云平臺[1]。建設(shè)區(qū)域智慧教育云對于區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。從促進(jìn)教育公平的角度來看，基于區(qū)域智慧教育云可以為城鄉(xiāng)師生提供統(tǒng)一、高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化的資源與應(yīng)用服務(wù)，降低學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的教育信息化投入，提升學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)品質(zhì)，加快區(qū)域內(nèi)中小學(xué)整體實現(xiàn)數(shù)字校園的進(jìn)程；從提高教育質(zhì)量的角度來看，數(shù)字教學(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用可以支撐教師開展教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境下的新型教與學(xué)模式，管理應(yīng)用可以推動區(qū)域、學(xué)校的管理方式創(chuàng)新，在提高效率的同時實現(xiàn)管理數(shù)字化向管理智慧化轉(zhuǎn)變。

然而，教育云建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，既涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也涉及各類基礎(chǔ)云服務(wù)的成熟與完善[2]。按照什么樣的思路建設(shè)區(qū)域智慧教育云，以及怎樣建設(shè)區(qū)域智慧教育云，這是區(qū)域教育信息化主管部門需要統(tǒng)籌思考的問題。

2018年以來，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市在充分調(diào)研國內(nèi)各級教育云建設(shè)情況和本市實際需求的基礎(chǔ)上，通過分析區(qū)域教育云建設(shè)過程中存在的共性問題，提出“以應(yīng)用為中心開展區(qū)域智慧教育云建設(shè)”的策略，形成了以教育云支撐區(qū)域智慧教育發(fā)展的實踐路徑，并分析了三個典型應(yīng)用的實踐效果，以期為其他地區(qū)開展智慧教育云建設(shè)提供參考。

二、區(qū)域智慧教育云建設(shè)中存在的問題

2018年初，鄂爾多斯市著手建設(shè)智慧教育云，并對國內(nèi)各級智慧教育云進(jìn)行了在線調(diào)查與實地調(diào)研。截至2019年初，國內(nèi)區(qū)域智慧教育云建設(shè)情況為：國家教育資源公共服務(wù)平臺于2012年12月28日上線，包括門戶、網(wǎng)絡(luò)空間、資源、社區(qū)、曬課、活動等頻道，是國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的主要載體。全國90%的省（自治區(qū)、直轄市）建成省級智慧教育云，北京、天津、上海三市未建設(shè)智慧教育云，而是圍繞個性化需求開展應(yīng)用建設(shè)，如北京數(shù)字學(xué)校、天津網(wǎng)絡(luò)教研平臺、上海優(yōu)課等，應(yīng)用效果較好。

內(nèi)蒙古自治區(qū)有7個盟市初步建成智慧教育云，約占全部盟市的60%，其中包頭市、鄂爾多斯市、烏海市均采取虛擬映射內(nèi)蒙古教育云的方式建設(shè)。鄂爾多斯市有4個旗縣（鄂托克前旗、伊金霍洛旗、康巴什區(qū)、杭錦旗）建成縣級智慧教育云，約占全部縣的45%。

從應(yīng)用的角度來看，國內(nèi)區(qū)域智慧教育云建設(shè)主要存在以下四個方面的問題：

（一）基礎(chǔ)功能重復(fù)建設(shè)，平臺兼容性差

各類區(qū)域智慧教育云基本采取一體化綜合性大平臺建設(shè)模式，均具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、統(tǒng)一身份認(rèn)證等功能，存在基礎(chǔ)功能重復(fù)建設(shè)的問題。雖然每一個教育云的提供廠家均承諾支持其他廠家資源與應(yīng)用的接入，但兼容性較差，且存在一定的技術(shù)壁壘，現(xiàn)實中很難兼容其他廠商產(chǎn)品，使教育云在進(jìn)行功能擴(kuò)展的時候很難選擇其他廠家的產(chǎn)品，甚至出現(xiàn)區(qū)域教育部門被廠家“綁架”的現(xiàn)象。

（二）數(shù)字教學(xué)資源更新慢、質(zhì)量低，難以滿足師生個性化需求

各類區(qū)域智慧教育云均把數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)作為重點內(nèi)容，一般采取一次性買斷版權(quán)的方式，提供覆蓋中小學(xué)各學(xué)段、各學(xué)科的備授課資源。這類資源的特點是大而全，但隨之而來的問題是資源更新周期長，無法提供實時更新的資源。而且很多資源廠家提供給區(qū)域智慧教育云的資源一般為自己所擁有全部資源中的非核心資源，資源質(zhì)量較低。由于這些數(shù)字教學(xué)資源存在以上問題，難以滿足師生的個性化需求。

（三）操作復(fù)雜，師生需要專門進(jìn)行學(xué)習(xí)

采取一體化綜合性大平臺建設(shè)模式建成的各類區(qū)域智慧教育云，功能多、操作復(fù)雜，師生需要經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)才能初步掌握操作方法，這在無形中也提高了師生利用區(qū)域智慧教育云開展教與學(xué)的“門檻”，在遇到問題時技術(shù)支持響應(yīng)速度慢，功能更新迭代周期長，難以實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用。

（四）平臺粘性低，訪問量較少

由于存在上述問題，區(qū)域智慧教育云無法形成核心競爭力。在推廣的過程中，往往依靠行政手段推動，通過組織活動的方式激勵使用者，平臺采用統(tǒng)一注冊的方式為師生建立賬號，盡管師生注冊率非常高，但基本上都是“僵尸用戶”，只有在各類評比活動開展的過程中，平臺才會有高訪問量。其他時間，甚至出現(xiàn)省級智慧教育云日訪問量僅幾千人的情況，未能達(dá)到常態(tài)化應(yīng)用的效果。

三、以應(yīng)用為中心的區(qū)域教育云建設(shè)實踐

（一）以應(yīng)用為中心的區(qū)域教育云建設(shè)策略

在充分分析國內(nèi)區(qū)域智慧教育云建設(shè)存在問題的基礎(chǔ)上，鄂爾多斯市組織專家團(tuán)隊深入全市60多所中小學(xué)開展需求調(diào)研，約占全市中小學(xué)總數(shù)的30%。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，師生對區(qū)域智慧教育云的需求是零散的，最需要的是方便、實用、易學(xué)、易用，能夠有效提高工作、學(xué)習(xí)效率的資源和應(yīng)用。

借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，鄂爾多斯市確立了以應(yīng)用為中心的區(qū)域教育云建設(shè)策略，具體如下：

1.以應(yīng)用為中心構(gòu)建區(qū)域智慧教育云應(yīng)用服務(wù)體系

沒有一個平臺或廠商能獨立提供師生所需要的所有應(yīng)用。在開展鄂爾多斯智慧教育云建設(shè)的過程中，充分發(fā)揮各級智慧教育云提供的各類應(yīng)用服務(wù)的優(yōu)勢，給予縣級和學(xué)校開展特色和個性化應(yīng)用建設(shè)的權(quán)利，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的極簡優(yōu)勢，共同為師生提供服務(wù)?；诖耍瑯?gòu)建了“國家、自治區(qū)提供共享性服務(wù)+市級提供保障性服務(wù)+旗縣區(qū)提供特色服務(wù)+學(xué)校提供個性化服務(wù)+互聯(lián)網(wǎng)提供開放性服務(wù)”的區(qū)域智慧教育云應(yīng)用服務(wù)體系框架，如圖1所示。

作為地市級智慧教育云的建設(shè)者，鄂爾多斯市的目標(biāo)是為全市城鄉(xiāng)學(xué)校無差別地提供保障性、基礎(chǔ)性、通用性的各類數(shù)字教學(xué)資源和應(yīng)用服務(wù)，有效促進(jìn)區(qū)域教育公平，提升中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)品質(zhì)。

因此，在建設(shè)鄂爾多斯智慧教育云的過程中，以應(yīng)用為中心，借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維中的社會化思維、迭代思維、大數(shù)據(jù)思維、用戶思維，實現(xiàn)人人參與應(yīng)用試點、快速迭代應(yīng)用功能、數(shù)據(jù)支撐教育治理、為師生提供個性化服務(wù)。通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研等方式，不斷梳理、總結(jié)一線教學(xué)人員、管理人員開展業(yè)務(wù)工作的實際需求，確定了教育教學(xué)、教務(wù)管理、學(xué)生培養(yǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、招生考試、通用服務(wù)等7大類30個教育云應(yīng)用場景。

2.以試點為抓手開展應(yīng)用建設(shè)

在明確以應(yīng)用為中心開展區(qū)域教育云建設(shè)的思路后，如何緊緊圍繞學(xué)校需求建設(shè)成為需要解決的主要問題。

針對這一問題，一是以試點為抓手開展應(yīng)用建設(shè)，遵循“試點、建設(shè)、推廣”或“試點、推廣、建設(shè)”的原則，成熟一批建設(shè)一批，及時取消未完成的和不成熟的試點與應(yīng)用。

二是圍繞學(xué)校管理工作，從中遴選學(xué)校急需的、能解決痛點問題的需求開展應(yīng)用試點，組成由學(xué)校校長或副校長為組長，市電化教育館教研員、應(yīng)用提供服務(wù)商服務(wù)人員作為成員的試點小組，開展試點工作。

應(yīng)用試點期限至少要達(dá)到半年，以盡可能充分發(fā)掘應(yīng)用場景。試點過程中，針對每項試點的應(yīng)用進(jìn)行跟蹤調(diào)研，及時解決試點過程中存在的問題，主動發(fā)掘優(yōu)秀試點案例。試點結(jié)束后，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成試點報告。經(jīng)過試點，遴選出適合本區(qū)域的、試點效果良好的試點項目，淘汰不受用戶歡迎、試點效果一般的試點項目。應(yīng)用試點為教育云建設(shè)提供了產(chǎn)品選型，同時有效降低了招標(biāo)采購過程中績效評估較低的風(fēng)險。

3.以師生需求為根本開展應(yīng)用試點

滿足師生需求是應(yīng)用試點工作取得成效的前提。在應(yīng)用試點的過程中，鄂爾多斯市提出50%成功定律，即實際使用者決定應(yīng)用成功幾率的50%，多層管理者決定的成功幾率按由近到遠(yuǎn)依次遞減余下幾率的50%。試點過程中，弱化了行政干預(yù)，強化了教育云服務(wù)理念，鼓勵學(xué)校、師生自主開展試點工作，并提供必要的技術(shù)指導(dǎo)。

區(qū)域智慧教育云建設(shè)的目標(biāo)之一是利用信息化工具和手段將教師從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，幫助教師節(jié)省時間，提高工作效率，支持教師開展科研和教學(xué)創(chuàng)新，為教育教學(xué)工作減負(fù)提質(zhì)。

為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，區(qū)域智慧教育云應(yīng)增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，除學(xué)科教學(xué)內(nèi)容外，還提供豐富的德育、體育、美育、勞動教育、安全教育等專題教育資源，幫助學(xué)生拓展學(xué)科視野，培養(yǎng)自主探究解決問題的能力，同時為中小學(xué)開展課后服務(wù)提供了支持。

4.探索人人參與的應(yīng)用試點方法

在試點工作取得階段性成果，逐步深化、推廣教育云應(yīng)用的階段，仍隨時可能暴露出新的問題和不足，如不及時解決，會制約應(yīng)用進(jìn)一步的效果。在推進(jìn)區(qū)域教育云應(yīng)用建設(shè)的過程中，需要樹立“每個人都是產(chǎn)品經(jīng)理”的理念，鼓勵更多的學(xué)校和教師參與試點，充分尊重和滿足師生對應(yīng)用項目的改進(jìn)建議，通過迭代升級應(yīng)用功能，持續(xù)優(yōu)化提升區(qū)域教育云服務(wù)的能力和水平。

鄂爾多斯智慧教育云將學(xué)校自建應(yīng)用納入應(yīng)用試點范圍，鼓勵學(xué)校積極報送典型應(yīng)用案例，鼓勵師生積極參與區(qū)域教育云建設(shè)，有效拓寬了區(qū)域教育云建設(shè)思路，確保了區(qū)域教育云建設(shè)的可持續(xù)性。

（二）以教育云支撐區(qū)域智慧教育發(fā)展的實踐路徑

基于區(qū)域智慧教育云實踐，鄂爾多斯市探索構(gòu)建了以教育云支撐區(qū)域智慧教育發(fā)展的實踐路徑（見圖2），形成了以基礎(chǔ)支撐環(huán)境支持智慧教育云應(yīng)用和數(shù)字校園建設(shè)；以智慧教育云構(gòu)建云應(yīng)用服務(wù)體系、數(shù)字資源共建共享體系、數(shù)據(jù)支撐決策體系；以基礎(chǔ)支撐環(huán)境和智慧教育云支撐智慧校園建設(shè)；以建設(shè)智慧校園構(gòu)建校園新生態(tài)。通過培育智慧教育示范區(qū)、示范校，開展案例培育、案例巡講、案例評選、應(yīng)用試點、專題培訓(xùn)和課題研究，評選教育信息化專家、智慧教學(xué)名師，構(gòu)建智慧教育孵化體系，積極推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

四、取得的成效和典型案例

鄂爾多斯智慧教育云建設(shè)從2018年啟動以來，初期試點學(xué)校僅有6所。2019年，覆蓋學(xué)校達(dá)到220所（全市所有中小學(xué)）。2020年，將全市幼兒園也納入教育云覆蓋范圍，用戶單位進(jìn)一步擴(kuò)大到563所。2021年，教育云服務(wù)對象擴(kuò)展到601所教育教學(xué)單位。2023年，鄂爾多斯教育云服務(wù)已覆蓋全市各級各類學(xué)校（包括幼兒園）和其他教育教學(xué)單位共608所，統(tǒng)籌提供9種優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源、10余種學(xué)校管理應(yīng)用，支撐全市中小學(xué)、幼兒園向智慧校園轉(zhuǎn)型發(fā)展。2018年1月至2023年5月，鄂爾多斯智慧教育云覆蓋學(xué)校數(shù)量變化趨勢，如圖3所示。

（一）“校園安全教育與管理”應(yīng)用構(gòu)建校園安全數(shù)字化管理體系

通過建設(shè)校園安防視頻網(wǎng)、普及安全巡檢應(yīng)用、開展師生安全教育、推進(jìn)校車立體監(jiān)管、搭建校園安全大數(shù)據(jù)管理平臺等，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+校園安全”管理新模式，打造全方位、立體化的校園安防體系，抓實抓牢全市平安校園建設(shè)。

一是建成覆蓋全市453個單位的校園安防視頻網(wǎng)，目前已接入7.1萬路攝像頭，接入率100%，在線率達(dá)94%，對校門、操場、通道、功能室、餐廳等重點區(qū)域形成了有效監(jiān)管，為校園安全監(jiān)管、規(guī)范辦學(xué)檢查等工作提供了重要抓手。

二是建成基于互聯(lián)網(wǎng)的校園安全巡檢管理體系，覆蓋9個旗區(qū)608所教育教學(xué)單位，共有巡檢員22006人、巡檢點29860個，累計巡檢次數(shù)達(dá)到186.2萬次，發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患18668個，如圖4所示。

三是建成覆蓋全市中小學(xué)的校園安全教育資源庫，提供微課、講座、圖書等多種類型的2371個教育資源，涵蓋疫情防控、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等18個教育專題。自2019年安全教育服務(wù)上線以來，資源總訪問量達(dá)488萬次，利用網(wǎng)絡(luò)空間舉辦各類安全活動31次。

四是推進(jìn)校車立體監(jiān)管，將全市所有校車全部接入安全管理平臺，依托北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，教育行政部門可查看校車行駛軌跡和當(dāng)前位置。每輛校車都配備多個攝像頭，校車運行時，管理人員可隨時查看監(jiān)控視頻，確保校車安全平穩(wěn)運行。

（二）“智慧閱讀”應(yīng)用提升師生閱讀水平

以師生需求為導(dǎo)向，利用“智慧閱讀”應(yīng)用構(gòu)建區(qū)域智慧閱讀平臺，面向全市中小學(xué)師生提供30余萬冊電子圖書、7000余種電子期刊、350余個視聽讀物資源。

“智慧閱讀”應(yīng)用不僅支持師生檢索、獲取中小學(xué)推薦閱讀書籍，還可以向師生自動推送適合的專題資源。師生可以撰寫并發(fā)表評價、反思和讀后感，生成數(shù)字化成長檔案，并查看其他人發(fā)布的內(nèi)容。學(xué)生之間實現(xiàn)了互動交流，教師和家長也可以方便地了解學(xué)生的課外閱讀情況，為家校共育提供了新思路、新途徑、新辦法。

自2015年起，鄂爾多斯市連續(xù)組織開展了8屆線上線下融合的讀書活動，師生累計參與人次達(dá)116萬，累計上傳作品數(shù)達(dá)64萬余件，得到了學(xué)校、社會的廣泛認(rèn)可。2020年新冠疫情防控期間，“智慧閱讀”應(yīng)用為全市師生“停課不停教、停課不停學(xué)”提供了有力支撐，保障了疫情期間居家教學(xué)的順利開展，得到了家長和社會的普遍好評。2021年起，鄂爾多斯市繼續(xù)創(chuàng)新工作思路，允許個人將自主創(chuàng)建的讀書活動“掛接”上級相關(guān)活動頁面，進(jìn)一步激發(fā)了師生參與閱讀活動的熱情。

（三）“教務(wù)排課調(diào)課”應(yīng)用推進(jìn)教務(wù)管理信息化

課程表是對學(xué)校教學(xué)活動的整體安排，科學(xué)、合理的課程編排對于組織教學(xué)活動、穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)正常運行具有重要的意義，也是衡量學(xué)校教務(wù)管理水平的重要指標(biāo)。排課是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要綜合考慮師資、課時、場地、時間等多種因素，以往依靠人工排課不僅耗時費力，后期調(diào)整和優(yōu)化也不方便，往往成為學(xué)校教務(wù)管理工作的短板。

鄂爾多斯智慧教育云面向全市中小學(xué)提供“教務(wù)排課調(diào)課”應(yīng)用服務(wù)，學(xué)?？梢岳迷搼?yīng)用根據(jù)年級、班級、學(xué)科、教室等不同條件快速排課，并支持進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化課表。完成排課后，該應(yīng)用可根據(jù)角色、學(xué)科、年級、班級等不同維度生成對應(yīng)課表，并實時發(fā)布、推送給師生和管理人員，將原本人工排課大約兩天的工作量縮減到一小時，極大地減輕了教務(wù)工作人員的負(fù)擔(dān)，提升了教務(wù)管理信息化水平。

此外，如教師因故需要提出調(diào)課申請，傳統(tǒng)方式一般要經(jīng)過紙質(zhì)審批手續(xù)，必須提前通過電話或委托他人進(jìn)行申請，流程復(fù)雜且效率低下。通過該應(yīng)用，無需教務(wù)處介入，系統(tǒng)自動匹配調(diào)、代課相關(guān)人員，并將調(diào)、代課信息同步推送給教務(wù)處備案，不僅節(jié)約了資源，簡化了審批流程，解決了困擾學(xué)校教務(wù)管理的實際問題，也為教學(xué)管理人員進(jìn)行線上巡課提供了便利。自2021年10月“教務(wù)排課調(diào)課”應(yīng)用正式上線以來，已為市內(nèi)172所學(xué)校、16121名教師提供了服務(wù)，得到學(xué)校和教師的高度認(rèn)可。

五、總結(jié)

“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運行”是區(qū)域智慧教育云的基本要求，也是區(qū)域智慧教育云提供各類服務(wù)的基本要求[3]。自2018年以來，鄂爾多斯市堅持以應(yīng)用為中心開展區(qū)域智慧教育云建設(shè)，構(gòu)建了區(qū)域智慧教育云應(yīng)用服務(wù)體系框架，以試點為抓手開展應(yīng)用建設(shè)，總結(jié)了“試點、建設(shè)、推廣”或“試點、推廣、建設(shè)”的原則，以師生需求為根本開展應(yīng)用試點，探索人人參與試點的應(yīng)用試點方法，取得了初步成效，也為其他地區(qū)開展區(qū)域智慧教育云建設(shè)提供了參考。

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Construction Practice of Application-Centered Regional Smart Education Cloud

Gang XUE1， Kaihua LIANG2， Yulong LIU1

（1.Ordos Educational Technology Center， Ordos 017010， Inner Mongolia;

2.Ordos Education And Sports Bureau， Ordos 017010， Inner Mongolia）

Abstract： Building education cloud is the inevitable choice for regional high-quality development. Ordos in Inner Mongolia aims at solving the problems existing in the construction of regional intelligent education cloud， such as repeated construction of basic functions， low quality of digital teaching resources， complex operation and low platform viscosity. This paper puts forward the construction strategy of regional education cloud centered on application， that is， building a regional smart education cloud application service system with applications as the center， carrying out application construction with pilots as the starting point， carrying out application pilots based on the needs of teachers and students， and exploring application pilot methods in which everyone participates in the pilot， forming a development path to support regional smart education with education cloud. Through the cultivation of smart education demonstration areas and demonstration schools， carry out case cultivation， case tours， case selection， application pilots， special training and project research， select education informatization experts， smart teaching teachers， build a smart education incubation system and other measures， and actively promote the high-quality development of regional education.

Keywords： Education cloud; Smart education; Cloud service; Smart campus; Education equality

編輯：李曉萍" "校對：王天鵬

DOI： 10.3969/j.issn.1673-8454.2023.07.008

作者簡介：薛剛，鄂爾多斯市電化教育館館長，高級教師，碩士（內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017010）；梁凱華，鄂爾多斯市教育體育局辦公室副主任，碩士（內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017010）；劉宇隆，鄂爾多斯市電化教育館應(yīng)用研究部主任，二級教師（內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017010）

基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“區(qū)域智慧教育推進(jìn)策略研究”（編號：2020JGH416）