聚焦課堂教學(xué)改革提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量

教育是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的重要支柱，而道德與法治課程作為初中生的必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識具有重要意義。然而，在初中道德與法治課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些問題，如教學(xué)形式單一等。而課堂教學(xué)改革是提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這不僅對學(xué)生個人的成長具有重要意義，也對社會的和諧發(fā)展和法治建設(shè)產(chǎn)生積極影響。要想提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要聚焦課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。筆者從教師的角度出發(fā)，提出了一系列教學(xué)改革的策略，旨在提高初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)形式過于單一化

傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)存在教學(xué)形式過于單一化的問題，其限制了學(xué)生參與課堂的主動性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師往往扮演著知識傳授者的角色，沒有運用多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生只能被動地接受和消化知識。此外，道德與法治課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、法治觀念和解決問題能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)形式只注重知識的灌輸，缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生無法將所學(xué)的道德與法治知識與實際生活聯(lián)系起來，在面對實際問題時缺乏綜合思考能力和解決問題能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的講解和演示，學(xué)生更多地扮演聽眾的角色，缺少主動提問和思考的機(jī)會，這使得學(xué)生無法深入思考和應(yīng)用，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度不深。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏與教師互動的機(jī)會，這會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)、注意力不集中等問題，從而影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（三）忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重知識的傳授和對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏高效的學(xué)習(xí)策略，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常擔(dān)負(fù)著傳授知識和監(jiān)督學(xué)生的職責(zé)，學(xué)生則被動接受教師的指導(dǎo)，但這種過度的教師指導(dǎo)會讓學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動探索和思考的習(xí)慣。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性。在教師主導(dǎo)的教學(xué)過程中，學(xué)生很少有機(jī)會發(fā)掘和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)潛能，無法嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，也無法發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、新時期初中道德與法治課堂教學(xué)改革的方向

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

一方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠使他們更好地應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)。在當(dāng)今社會，知識更新迅速，信息爆炸，學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)能力，才能快速獲取、整合和應(yīng)用新知識。因此，教師要認(rèn)識到學(xué)習(xí)能力對學(xué)生終身發(fā)展的重要性，并運用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)策略，掌握信息搜索、分析、評估和歸納總結(jié)等技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動獲取知識，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)邊界，提高道德法治素養(yǎng)。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個終身的過程，道德與法治知識也需要學(xué)生不斷地更新和深化。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我反思能力，使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷探索，從而在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）落實學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)

新時期初中道德與法治課堂教學(xué)改革的重要方向之一是落實學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識應(yīng)用于實際情境中。

一方面，落實學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重理論知識的灌輸，學(xué)生難以理解知識的實際應(yīng)用價值，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。因此，教師要將道德與法治的知識與實際生活聯(lián)系起來，并引入具體案例和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到知識與實際問題的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

另一方面，落實學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和法律意識，并讓學(xué)生在實際生活中運用這些知識。教師要運用案例分析、角色扮演、模擬法庭等教學(xué)方法，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題能力。

三、新課改下提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）巧用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。巧用信息技術(shù)可以提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要利用多媒體教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)資源和教學(xué)平臺，將抽象的概念以生動的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶知識。教師還要運用電子白板、投影儀等工具，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講解部編版初中道德與法治七年級上冊第四單元“生命的思考”中“珍視生命”這一課時，教師可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)珍視生命的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受生命的脆弱和寶貴，如播放一段關(guān)于自然災(zāi)害的紀(jì)錄片，展示在災(zāi)害發(fā)生時人們生死存亡的場景，引起學(xué)生對生命的重視。然后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些有關(guān)珍視生命的故事、慈善行動或人道主義事跡的文章、視頻等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多有關(guān)珍視生命的道理，使其形成正確的生命觀。由此可見，教師在互動和分享的過程中能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會責(zé)任感。

（二）引入生活實例，豐富學(xué)生情感體驗

在新課改的背景下，引入生活實例是提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，其能夠使抽象的道德與法治原則更加具體。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識生活實例對學(xué)生情感體驗的重要性，將道德與法治理論與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗結(jié)合，讓學(xué)生在具體情境中感受其價值和影響力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，提升學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。此外，道德與法治教育不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與道德意識。教師要運用生動的生活實例，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生對道德問題的思考，更深刻地理解道德與法治的重要性。

例如，在講解部編版初中道德與法治七年級上冊第三單元“師長情誼”中“師生之間”這一課時，教師可以向?qū)W生講述真實而感人的事例，如一個學(xué)生在面臨困境時受到教師的幫助和支持，最終克服困難并取得成功等，讓學(xué)生身臨其境地感受到師長情誼的溫暖和力量。教師還可以組織學(xué)生擔(dān)任班級助教，讓學(xué)生幫助教師組織課堂、批改作業(yè)等，使學(xué)生親身體會到師長的辛勤付出，從而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對師長的尊敬和感恩之情。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在新課改的背景下，創(chuàng)設(shè)問題情境是提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，學(xué)生只能被動地接受知識，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，提出現(xiàn)實生活中的道德與法治問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。

例如，在講解部編版初中道德與法治七年級下冊第四單元“走進(jìn)法治天地”中“法律在我們身邊”這一課時，教師可以提出一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律問題，如“學(xué)校規(guī)定了學(xué)生的校服著裝要求，這是否屬于合理的法律規(guī)定？”等，引導(dǎo)學(xué)生運用查找相關(guān)的法律法規(guī)、比較不同觀點、收集實例等方式，展開討論和研究，從而開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析和解答一些實際生活中常見的法律問題，如“如果你的朋友在網(wǎng)絡(luò)上被人惡意侮辱，你應(yīng)該怎么辦？”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，并為解答這個問題提出合理的建議，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和法律意識。

（四）注重評價總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺

在新課改的背景下，注重評價總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，是提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量必不可少的一環(huán)。教師應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價和總結(jié)，并通過評價結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。教師還應(yīng)定期開展課堂測驗、作業(yè)評價和小組討論等活動，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，并利用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德素養(yǎng)和法治意識，從而為個性化教學(xué)提供依據(jù)。在評價過程中，教師要注重給予學(xué)生具體的反饋和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生互相展示和分享自己的學(xué)習(xí)筆記，相互討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識理解和筆記整理方面的不足之處，并從他人的經(jīng)驗中汲取新的學(xué)習(xí)方法和技巧。教師還可以對表現(xiàn)較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)稍差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，從而幫助學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要聚焦課堂教學(xué)改革，然而，課堂教學(xué)改革是一個長期而復(fù)雜的過程，需要教師、學(xué)校和社會的共同努力，不斷推動初中道德與法治課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一個積極、健康的道德與法治教育環(huán)境，為學(xué)生的全面成長做出積極貢獻(xiàn)。因此，教師要運用巧用信息技術(shù)、引入生活實例、創(chuàng)設(shè)問題情境、注重評價總結(jié)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法治素養(yǎng)，以提高初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：

安康市旬陽市城關(guān)第一初級中學(xué)）