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隨著時代的不斷進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)校里有更多的自主權(quán)，他們可以根據(jù)自身能力參與部分學(xué)校事務(wù)當(dāng)中，這對于學(xué)校的管理和發(fā)展具有重要的意義。但在對學(xué)生會日常的管理工作中，筆者發(fā)現(xiàn)有一些需要優(yōu)化的事項?；诖?，本文探討了管理初中學(xué)生會的策略，以供參考。

一、學(xué)生會概述

學(xué)生會是一個由各年級各班優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成的組織，它是溝通學(xué)校和學(xué)生的重要紐帶，主要工作包括學(xué)校常規(guī)檢查、校園文明建設(shè)、宣傳教育、組織活動等。學(xué)生會能促進(jìn)學(xué)校管理制度的實(shí)施，有利于強(qiáng)化學(xué)生思想意識，推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。學(xué)生會作為學(xué)校的一個重要學(xué)生組織，秉承著“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則參與學(xué)校管理工作，在服務(wù)同學(xué)、參與學(xué)校管理、校園建設(shè)等方面發(fā)揮著積極而重要的作用。

二、青春期學(xué)生的特點(diǎn)

初中學(xué)生正處于青春期，這一時期的學(xué)生充滿活力，但他們的內(nèi)心也是糾結(jié)、矛盾的。他們想要擁有獨(dú)立的空間、擺脫其他人的束縛，但他們的身心發(fā)育尚不成熟，需要教師和家長進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（一）需要尊重和理解

初中學(xué)生渴望成為被理解和尊重的對象，他們希望得到成年人的尊重，希望自己的想法能被理解。在日常的生活中，教師和家長不要試圖控制他們的想法與行為，而要給予他們足夠的信任。比如，在學(xué)生會工作中，學(xué)生配合完成教師或者上級分發(fā)的任務(wù)，工作內(nèi)容雖較為單一但非常重要。教師應(yīng)該給予他們足夠的理解和尊重，促使他們在工作過程中充分施展個人能力。

（二）需要獨(dú)立的空間

青春期學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，自我意識逐漸增強(qiáng)。由于學(xué)生需要獨(dú)立空間，“潤物細(xì)無聲”的心理引導(dǎo)更加適合這一時期的學(xué)生。學(xué)生會工作較為瑣碎，更加考驗學(xué)生思考問題、處理問題的能力。因此，在遇到問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、獨(dú)立解決。

（三）需要正確的引導(dǎo)

青春期是學(xué)生樹立正確三觀的關(guān)鍵時期。在這一時期，學(xué)生會出現(xiàn)叛逆行為，教師和家長要進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如，部分學(xué)生作為學(xué)生會的一員，參與了學(xué)校管理，認(rèn)為自己擁有特殊權(quán)力，在學(xué)校里可以不受約束。對此，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白擁有權(quán)力的同時也要承擔(dān)責(zé)任，從而幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識。

三、初中學(xué)生會的管理策略

（一）完善選拔機(jī)制

只有組建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊，才能為學(xué)生的自主管理工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生會是從各年級選拔品學(xué)兼優(yōu)、勤奮務(wù)實(shí)、有責(zé)任心、綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生構(gòu)成的組織。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生大多擔(dān)任班級重要職務(wù)，具有一定的管理能力，在同學(xué)中有一定威信，能夠引導(dǎo)同學(xué)明辨是非；勤奮務(wù)實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)是學(xué)生會工作中最重要的品質(zhì)；綜合能力包括總結(jié)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、管理能力、溝通能力等，學(xué)生會工作具有較強(qiáng)的綜合性，需要學(xué)生具備一定的能力基礎(chǔ)。

學(xué)生會選拔的基本原則是民主、公開。為了發(fā)掘更多優(yōu)秀的學(xué)生會干事，所有的崗位應(yīng)通過自主競選或者班主任推薦的方式產(chǎn)生。班主任進(jìn)行首輪篩選，能力較強(qiáng)或者學(xué)業(yè)成績較好、思想覺悟較高的學(xué)生保留進(jìn)下一輪，之后由學(xué)生會相關(guān)教師進(jìn)行二輪面試，確定合適的擬錄用名單，再通過參加培訓(xùn)、制度學(xué)習(xí)后分配到各部門，并給予兩個月的考察期，考察期間進(jìn)行雙向選擇后，確定合適人選并予以公示。

（二）制定必要的激勵制度

現(xiàn)代的學(xué)生會管理需要構(gòu)建一套激勵機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，使之保持積極向上的心理狀態(tài)。激勵機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)該以學(xué)生行為活動的一般規(guī)律為依據(jù)。研究證明，個體的需要和動機(jī)引發(fā)個體的行為，個體的行為指向一定的目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，初始的需要得到滿足，新的需要隨之產(chǎn)生，如此周而復(fù)始，延續(xù)不斷。因此，學(xué)生會在招募人員的過程中要充分了解他們加入組織的動機(jī)，并洞察每個人的行為習(xí)慣，以便在將來工作管理中做到有的放矢。當(dāng)那些申請加入學(xué)生會的學(xué)生的初始動機(jī)和需要得到滿足后，學(xué)生會應(yīng)發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，一方面讓他們了解自己的不足，另一方面也避免打消他們的積極性。

學(xué)生會作為一種主要的學(xué)生組織，應(yīng)開拓思想，引入先進(jìn)實(shí)用的管理模式，根據(jù)學(xué)生的需要動機(jī)發(fā)揮激勵機(jī)制的作用。學(xué)生會成員的需要動機(jī)主要有以下四種。第一，歸屬需要。任何人都希望自己歸屬于某個群體。有些歸屬需要的滿足似乎是自然而然的，如班、組的歸屬；有些歸屬需要的滿足則要經(jīng)過主觀努力，如團(tuán)、隊組織的歸屬。所以學(xué)生需找到自己的定位，謹(jǐn)記自己是學(xué)生會這個集體的一員。第二，自尊需要。初中學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，在工作過程中，若學(xué)生工作出現(xiàn)失誤，教師不應(yīng)該當(dāng)面批評，要站在學(xué)生的角度思考問題。第三，成就需要。成就需要是一種內(nèi)在推動力量，推動著學(xué)生奮發(fā)努力。每個學(xué)生會成員都有成就需要，但大小不同，因而推動力大小不同。這就要求盡可能地滿足學(xué)生會成員不同的成就需要。第四，發(fā)展需要。馬斯洛說：“人的最高層次需要是‘自我實(shí)現(xiàn)的需要’?！本蛯W(xué)生而言，即“發(fā)展需要”。每個學(xué)生會成員都有這種需要，他們希望在集體中體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能，使自己不斷成長。

基于此，學(xué)生會相關(guān)教師要重視參與激勵的作用。參與激勵機(jī)制要求每個學(xué)生會成員貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗、意見和辦法，一起協(xié)商，以便作出最佳決策。在實(shí)踐中，應(yīng)著重從兩個方面發(fā)揮參與激勵機(jī)制的作用。第一，盡最大可能讓學(xué)生會成員實(shí)際管理各方面的工作，如實(shí)行責(zé)任輪換制；第二，在學(xué)生會作決策的過程中，體現(xiàn)成員的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性。

（三）建立合理的監(jiān)督、評價機(jī)制

在學(xué)生會管理工作中，部分學(xué)生會成員存在有紀(jì)不依、執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)、違紀(jì)不究、帶頭違紀(jì)的問題，部分成員思考問題時不吭聲，看到違紀(jì)行為睜一只眼、閉一只眼。面對這種現(xiàn)象，需要成員之間相互監(jiān)督和約束。

首先，對于每一個加入學(xué)生會的成員，需建立一份工作檔案，用于登記其工作履歷。其次，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生會各職能部門工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性，主席團(tuán)成員應(yīng)對各部門開展的各項活動進(jìn)行監(jiān)督和考評，同時，每學(xué)期末進(jìn)行無記名部門內(nèi)成員互評和部門間互評，將互評結(jié)果作為學(xué)期考評參考，與評獎評優(yōu)掛鉤。部門負(fù)責(zé)人必須以身作則，對本部門成員的工作進(jìn)行監(jiān)督與考核。最后，充分發(fā)揮評價的激勵作用。學(xué)生會管理工作中，評價方式多種多樣，如口頭評價與書面評價，定期評價和隨機(jī)評價，等等。

總之，學(xué)生會的管理要從各個成員的心理層面去分析，充分運(yùn)用動機(jī)、需要理論，把激勵機(jī)制的作用發(fā)揮到最大化。

（四）有效溝通是成功的一半

學(xué)生會工作性質(zhì)本質(zhì)上屬于溝通工作，由于學(xué)生性格、表達(dá)、處事能力之間存在差異，在日常的工作中也避免不了產(chǎn)生摩擦。有效溝通能較為柔和與理智地處理沖突。在遇到問題時，教師以真誠的態(tài)度提高與學(xué)生溝通的有效性，可以消除學(xué)生的戒備心理，柔性化解矛盾沖突，避免矛盾的激化。同時，良好的溝通能夠避免浪費(fèi)時間、提高工作效率。學(xué)生會成員是經(jīng)過重重選拔和推薦選出的，他們的綜合素質(zhì)相對較高，但也會出現(xiàn)將意思傳達(dá)錯誤造成工作失誤的情況。部分學(xué)生會成員甚至在團(tuán)隊交流溝通過程中出現(xiàn)注意力不集中、內(nèi)容聽不全造成斷章取義現(xiàn)象。這些溝通問題在學(xué)生會日常的管理工作中屢見不鮮，因此，應(yīng)注重有效溝通。

在學(xué)生會任職的干事一般在班級內(nèi)也擔(dān)任班干部，屬于年級或者學(xué)校的“明星”學(xué)生，在學(xué)校的各種活動、比賽中經(jīng)常出現(xiàn)，他們的“行程”十分緊湊，一旦時間分配不合理，就會出現(xiàn)顧此失彼的情況。然而這些學(xué)生責(zé)任心較強(qiáng)，一旦出現(xiàn)失誤，就會產(chǎn)生焦慮不安、恐慌等不良情緒，對他們的心理健康和學(xué)習(xí)生活造成負(fù)面影響。有效溝通能夠幫助學(xué)生尋找解決問題的方法、疏導(dǎo)不良情緒、傳遞情緒關(guān)懷等，引導(dǎo)學(xué)生往更加積極、健康的方向成長。學(xué)生會是一個部門眾多、人員相對充裕的團(tuán)體。在日常的工作中，與教師溝通較多的是部門的分管主席和部長，干事鮮有機(jī)會與教師進(jìn)行單獨(dú)的溝通、交流，以至于他們有不錯的建議和想法也無法得到實(shí)施與反饋。長此以往，他們的熱情逐漸湮滅，個人能力被埋沒，積極性也大幅度下降。通過與學(xué)生會成員的溝通，能夠幫助教師收集、掌握管理工作中學(xué)生的發(fā)展情況及變化，監(jiān)測管理工作中可能存在的問題與隱患，做到有問題對癥下藥、及時解決，有好的建議及時采納、分享。

教師在與學(xué)生會成員進(jìn)行溝通時，應(yīng)做到以下三點(diǎn)。首先，在進(jìn)行溝通時，要學(xué)會認(rèn)真傾聽，保持尊重對方的心態(tài)。只有對方感受到被尊重，才會敞開心扉表達(dá)自己最真實(shí)的想法。其次，在溝通過程中要學(xué)會包容，要允許對方的觀點(diǎn)與自己的不同。如果不能接受對方觀點(diǎn)也要真誠告訴對方，而不是一味地反駁來激化矛盾。最后，在進(jìn)行溝通時要學(xué)會換位思考，站在對方的角度思考問題，體驗對方的情緒，理解他人的思維方式，從而理解情緒產(chǎn)生的原因。

結(jié)語

學(xué)生會是學(xué)校管理工作中不可或缺的組成部分，對于督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有重要的意義。同時學(xué)生會工作又是一項服務(wù)全體師生的工作，有一定的決策權(quán)，這就要求學(xué)生會成員有一定的辨別是非的能力、自我約束能力、良好溝通能力等。初中學(xué)生處于青春發(fā)育時期，各方面發(fā)展還不夠成熟，這就要求教師對學(xué)生會成員進(jìn)行正向的引導(dǎo)，幫助他們成長，提高管理效率。

（作者單位：淄博市張店區(qū)齊德中學(xué)）