家庭教育的特點(diǎn)和實(shí)施策略

家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。自《家庭教育促進(jìn)法》和各地家庭教育促進(jìn)條例發(fā)布以來，家庭教育的重要性更加凸顯，家長應(yīng)深刻領(lǐng)會“一法一條例”的精神，研究家庭教育的特點(diǎn)，以家庭教育為載體，為黨育人，為國育才。在本文中，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，探討了家庭教育的天然性、早期性、長期性、權(quán)威性、針對性、示范性等特點(diǎn)，并提出了家庭教育有效實(shí)施的相關(guān)策略，以供參考。

一、家庭教育的特點(diǎn)

（一）家庭教育的天然性

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。父母自從決定要孩子后，不管做好準(zhǔn)備與否，如是否擁有家庭教育能力、是否掌握家庭教育的相關(guān)知識等，都天然地承擔(dān)了教育孩子的責(zé)任。由此可見，家庭教育有天然性，父母從決定要孩子那天開始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)實(shí)施家庭教育的理論知識和有效策略，提高自己的家庭教育能力。

（二）家庭教育的早期性

從母親懷孕的那一刻，家庭教育就開始了，母親可以對寶寶實(shí)施音樂胎教、光亮胎教等，為孩子的一生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。一般來說，0～6歲是學(xué)齡前期，也就是早期教育階段，這是個體身心發(fā)展的重要時期。古語說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是兒童成長關(guān)鍵期，他們的基本能力和日常習(xí)慣是在這一階段形成的，如語言表達(dá)能力、動手能力及良好生活習(xí)慣等。心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，如果把一個人在17歲時達(dá)到的智力水平算作100%，那么他在4歲時就達(dá)到了50%，4～8歲又增加了30%，8～17歲又提升了20%。5歲以前是幼兒智力發(fā)展最快速的時期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時期。如果家長在這個時期實(shí)施良好的家庭教育，將有助于孩子的智力發(fā)展。

（三）家庭教育的長期性

在家庭中，父母和子女之間的血緣關(guān)系是長期的，父母的教養(yǎng)任務(wù)是終身的，雙方存在著教與養(yǎng)關(guān)系，即使子女成年了，也要接受父母的教導(dǎo)。所以，家庭教育具有長期性的特點(diǎn)。孩子出生以后，從小到大，大部分的時間生活在家庭之中，接受著家長的教育，這種教育是在有意和無意、有計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的。家長以其自身的言行隨時隨地影響著子女，這種教育會對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，具有潛移默化的作用。因此，有些教育家又把家長稱為終身教師。

（四）家庭教育的權(quán)威性

父母是孩子心目中的權(quán)威，孩子從小崇拜自己的父母，尤其是在學(xué)前期。在日常生活中可以看出，孩子的為人處世態(tài)度、行為表現(xiàn)與父母十分相似。這充分證明了家庭教育的權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。家庭的存在，凸顯了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系。子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性，這就決定了父母對子女有一定的制約作用。

（五）家庭教育的針對性

家庭中，父母與孩子朝夕相處，能及時發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)、不端行為和錯誤想法，并能有針對性地進(jìn)行教育。比如，2～4歲是兒童秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，父母可以在這一時期有針對性地進(jìn)行家庭教育，如教導(dǎo)孩子買東西要排隊(duì)，進(jìn)超市需要付費(fèi)才可以拿食物，在閱讀區(qū)要保持安靜，等等。

（六）家庭教育的示范性

榜樣的作用是無窮的，父母的一言一行潛移默化地影響著孩子的言行。父母的語言和行為對兒童具有很大的影響，所以說，家庭教育具有示范性的特點(diǎn)。潛移默化和言傳身教是實(shí)施家庭教育的兩大法寶，家長只有把“人格自塑”列入自己的生活日程，不斷構(gòu)建和完善自身形象，才能靈活運(yùn)用這兩大法寶，有效發(fā)揮家庭教育的功能。

二、家庭教育的實(shí)施策略

（一）尊重兒童，創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

家庭的教養(yǎng)方式各種各樣，包括嚴(yán)管型、放任型、專橫型、民主型、溺愛型、無奈型。在平時的家庭教育中，家長應(yīng)采用民主型的教養(yǎng)方式，為孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、充滿愛的生活環(huán)境，尊重孩子，傾聽孩子的聲音和需求，讓孩子擁有平等的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，提高他們的移情能力，使他們學(xué)會站在別人的角度思考問題。

（二）保持一致的教育觀念

孩子思想品德的形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是一個長期的過程，還是一個連續(xù)完整的過程。因此，在早期家庭教育中，家庭成員應(yīng)互相配合，遵循教育統(tǒng)一的原則，保持一致的教育觀念，這樣才能取得良好的教育效果。在倡導(dǎo)半隔代教育的今天，父母是核心教育力量，應(yīng)協(xié)調(diào)與長輩的關(guān)系，做到家庭成員之間對孩子的行為要求一致，使孩子對是非有清晰的認(rèn)知，遵守社會規(guī)范，為促進(jìn)孩子的社會性發(fā)展提供助力。

（三）為孩子樹立良好的榜樣

因?yàn)榧彝ソ逃哂惺痉缎院碗S機(jī)性的特點(diǎn)，家長在言語、生活習(xí)慣和為人處世方面應(yīng)給孩子樹立良好的榜樣。父母是孩子的第一任教師，應(yīng)教導(dǎo)孩子學(xué)會使用禮貌用語，學(xué)會尊重他人，學(xué)會做事情要善始善終，懂得別人的東西不能隨便拿，學(xué)會換位思考，學(xué)會勇敢面對生活中的難題，等等。此外，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子按時休息、按時起床，注重健康飲食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（四）做孩子的知心朋友

父母的陪伴與關(guān)愛能增強(qiáng)孩子的安全感及自信心。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，安全感強(qiáng)的人具有較高的自我認(rèn)同，而缺乏安全感的人常常表現(xiàn)出嚴(yán)重的自卑和敵對情緒。因此，父母應(yīng)每天留出至少半個小時的時間與孩子交流，了解孩子每天生活中發(fā)生的事情，做孩子的忠實(shí)聽眾，讓他在表述中體會交流的快樂。如果孩子產(chǎn)生不良情緒，他們可以在向父母傾訴的過程中獲得宣泄，在被接納中得到緩解。比如，當(dāng)孩子分享自己在幼兒園里發(fā)生的事情時，父母應(yīng)認(rèn)真傾聽，關(guān)注孩子的感受，并設(shè)身處地理解孩子的心情。

（五）培養(yǎng)孩子的控制能力和規(guī)則意識

在學(xué)前階段，家長應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的控制能力和規(guī)則意識，比如制定健康的作息時間表，確保每天的飲食、睡眠、盥洗、游戲、外出等都有較為穩(wěn)定的時間和合理的程序，讓孩子知道自己在什么時間什么地點(diǎn)該做什么事情等。當(dāng)孩子的自我控制能力逐漸增強(qiáng)時，父母應(yīng)及時表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子的良好行為。孩子出生以后，父母就應(yīng)該調(diào)整自己的生活作息，如不熬夜、飲食營養(yǎng)平衡，為孩子提供有規(guī)律、有秩序的生活，讓孩子從小樹立規(guī)則意識。另外，父母可以教導(dǎo)孩子自覺遵守公共場所的規(guī)范；可以與孩子共同制定家庭規(guī)則，家庭成員共同遵守等。

（六）大膽放手，讓孩子完成力所能及的事情

在兒童的成長過程中，家長可以放手讓孩子做一些力所能及的事情，使孩子在完成任務(wù)時體會成就感，學(xué)會獨(dú)立完成自己的事情。比如，家長可以讓孩子獨(dú)自整理被褥、衣服，完成一些力所能及的家務(wù)，使孩子在完成任務(wù)的過程中獲得成就感。

（七）與學(xué)?；蛴變簣@密切合作

在兒童的成長過程中，家長應(yīng)主動了解學(xué)校或幼兒園的教育任務(wù)和教育模式，尊重、理解教師的工作，在行為形成、品德教育和知識教育方面與教師保持一致的要求，加強(qiáng)雙方合作。比如，在學(xué)前教育階段，教師會要求幼兒“在吃飯的時候，不能說話”，因?yàn)槌燥埖臅r候說話，會被嗆到。在一周的幼兒園教育中，經(jīng)過教師的密切配合和統(tǒng)一要求，幼兒能夠牢記并遵守這條規(guī)則。但在兩天的周末生活中，幼兒在家中可能會忘記這條規(guī)則。因此，家長應(yīng)了解幼兒園的教育內(nèi)容，與教師保持一致要求，使幼兒牢牢掌握所學(xué)的規(guī)則。

（八）關(guān)注孩子的情商教育

《兒童自我管理全商書》提出，“全商”包括智商（IQ）、情商（EQ）、財(cái)商（FQ）、德商（MQ）等。其中，情商是指一個人駕馭自己情緒和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)，包括同情、關(guān)心他人，能夠控制自己情緒，對待他人友愛、善良，等等。情商影響兒童的終身發(fā)展，所以家長要關(guān)注孩子的情商發(fā)展，如利用延遲滿足的原理訓(xùn)練孩子的自我控制能力。在日常生活中，對于孩子提出的要求，父母應(yīng)有意識地不在第一時間給予滿足，要讓孩子學(xué)會等待，在孩子付出勞動或努力后才予以滿足。比如，當(dāng)孩子喜歡上一件玩具時，父母可以告訴他，如果他愿意完成某項(xiàng)任務(wù)就可以幫他購買，使孩子學(xué)會等待，學(xué)會管理情緒。另外，家長還要提高孩子獨(dú)立面對問題和解決問題的能力，如讓孩子獨(dú)立看圖點(diǎn)餐、獨(dú)立結(jié)賬，為孩子提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會。

結(jié)語

隨著《家庭教育促進(jìn)法》和各地家庭教育促進(jìn)條例的發(fā)布和實(shí)施，全社會更加關(guān)注和重視家庭教育。對孩子的教育既是社會的責(zé)任，更是父母的天然職責(zé)。父母需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的家庭教育能力，掌握有效實(shí)施家庭教育的策略，陪伴孩子健康、快樂地成長。

（作者單位：

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校）