情境教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育教學(xué)是初中課程體系的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面起著舉足輕重的作用。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，明確教育目標(biāo)，改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，能夠吸引學(xué)生的注意力。在中學(xué)體育課程中，情境教學(xué)法具有獨(dú)特的運(yùn)用優(yōu)勢，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。因此，教師要主動(dòng)研究情境教學(xué)法并合理運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。基于此，筆者探討了情境教學(xué)法在初中體育課堂中的具體應(yīng)用策略，以供參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中體育課程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和體育運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。在傳統(tǒng)教育模式下，教師更多地注重成績的提高和技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作掌握和運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)。在新課標(biāo)改革背景下，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、形式多樣的體育教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將情境教學(xué)法融入體育教學(xué)，以學(xué)生的真實(shí)狀況和學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生更好地投入課程學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身作用，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案和策略。

例如，在足球課中，教師可以根據(jù)初中生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，如足球比賽、足球表演、足球訓(xùn)練等。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“在足球比賽中，出現(xiàn)激烈沖突、產(chǎn)生犯規(guī)事件、出現(xiàn)進(jìn)球失敗、受傷等問題時(shí)，該如何解決”。情境教學(xué)法可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓他們認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)是生動(dòng)具體的。教師重視突發(fā)情況的發(fā)生，能夠幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更好地保護(hù)自己，讓學(xué)生遵循正確的行為規(guī)范和體育倫理。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的注意。在籃球教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不是很感興趣，為讓學(xué)生了解籃球，愛上籃球，筆者設(shè)計(jì)了以下問題情境。

教師：“我們先來看一組視頻（播放《灌籃高手》動(dòng)畫片），其中主人公對(duì)籃球的熱愛，同學(xué)們有沒有感受到？相信很多同學(xué)看過籃球比賽，那么你們知道籃球的歷史嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一下吧，看看誰更了解籃球?，F(xiàn)在，有誰來回答一下‘籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是誰發(fā)明的’這一個(gè)問題？”

學(xué)生：“美國人詹姆斯·奈史密斯?！?/p>

教師：“在籃球比賽中哪些屬于犯規(guī)行為？”

學(xué)生：“故意阻擋、阻撓、推人、撞人等，還有一些運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)性犯規(guī)，如故意不合

作等?！?/p>

教師：“你知道哪些關(guān)于籃球的專業(yè)術(shù)語？”

學(xué)生：“扣籃、補(bǔ)籃、卡位、空切、罰球等?！?/p>

在一問一答中，教師能夠幫助學(xué)生加深對(duì)籃球項(xiàng)目的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，并為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在體育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，將枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過游戲的形式展現(xiàn)出來，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)籃球游戲情境，讓學(xué)生以小組為單位開展“攻防”游戲，即一個(gè)小組通過運(yùn)球、傳球、投籃等方式得分，另一個(gè)小組則進(jìn)行防守。教師可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)控制自己的身體姿勢和動(dòng)作幅度，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。為了避免學(xué)生因動(dòng)作不規(guī)范而失誤或犯規(guī)，教師需要要求他們在練習(xí)時(shí)將動(dòng)作做得更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)。

又如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“青蛙過河”游戲情境，即在操場上畫出若干片“荷葉”，使“荷葉”間保持一定的距離，讓學(xué)生模仿青蛙跳，跨越“水域”落到不同的“荷葉”上。在跳躍時(shí)，學(xué)生要注意保持落地平穩(wěn)，時(shí)刻關(guān)注自己的上下肢是否配合協(xié)調(diào)。教師創(chuàng)設(shè)這個(gè)游戲情境，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生積極參與立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)競賽情境，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)

恰當(dāng)運(yùn)用競賽情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的競技能力和合作能力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生合作和探索。

例如，在平衡木教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)比賽情境，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓同一個(gè)小組的學(xué)生在平衡木上搭肩走，走完平衡木且用時(shí)最短的小組獲勝。這一比賽能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探究走平衡木的技巧。

又如，在實(shí)心球教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)扔球比賽情境，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每組選出一名學(xué)生作為扔球比賽的裁判。在比賽過程中，裁判要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和控制好兩組同學(xué)之間的距離、速度、力度等。教師可以讓學(xué)生思考問題，如扔球比賽中要注意哪些問題等。

通過創(chuàng)設(shè)競賽情境，教師可以提高學(xué)生參與體育課堂的熱情，讓不同小組的學(xué)生體會(huì)競技體育精神，使其在競爭中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)遵守比賽規(guī)則，形成公平競爭的意識(shí)和行為。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與其實(shí)際生活相關(guān)的生活化情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，并將體育精神滲透到生活中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在折返跑教學(xué)中，為了讓學(xué)生積極參與，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“今天我要教大家一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——折返跑，大家上學(xué)時(shí)有沒有經(jīng)歷過忘記拿書包，需要折返回家中取的情況呢？”隨后，教師可以將折返跑與取東西這一生活化行為結(jié)合，在跑道兩端分別放置一個(gè)筐子，在一個(gè)筐中放置文具，另一個(gè)筐則不放置東西，要求學(xué)生從空白筐跑向文具筐，再折返回來，并在折返途中需要拿取指定的文具，從而提高折返跑教學(xué)的趣味性。

教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活。教師還要根據(jù)初中體育教學(xué)的具體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生更加重視體育鍛煉。

六、創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)球，要求小組內(nèi)成員接力將球運(yùn)送到指定地點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生的運(yùn)球技能，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。此外，教師還可以組織學(xué)生開展正式的籃球比賽，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并選出主力和替補(bǔ)。同時(shí)，教師要擔(dān)任好裁判角色，做到公平公正，并給予優(yōu)勝組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以幫助學(xué)生掌握籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相幫助，形成合作意識(shí)。

在初中體育教學(xué)中，教師在劃分小組后，要引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

七、創(chuàng)設(shè)榜樣情境，發(fā)揮榜樣的力量

榜樣教學(xué)法是一種典型的情境教學(xué)法，是指教師在體育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生模仿榜樣，汲取榜樣的力量。在初中體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，利用明星榜樣或同輩榜樣，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

例如，在籃球教學(xué)中，教師可以播放以科比為主人公的動(dòng)畫短片《親愛的籃球》，讓學(xué)生觀看。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己的感悟。然后，教師可以讓學(xué)生觀看科比的比賽視頻或訓(xùn)練視頻，觀察科比的訓(xùn)練方法和技巧，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。而在足球教學(xué)中，教師可以播放C羅、梅西等球星的訓(xùn)練視頻，幫助學(xué)生了解球星的優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)人能力，從而讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)球星良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和生活方式。由此可見，教師在體育教學(xué)過程中注重利用不同人物的典型案例，能夠引導(dǎo)學(xué)生從他們身上汲取榜樣的力量，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

結(jié)語

情境教學(xué)法在初中體育教學(xué)中具有重要價(jià)值，其有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的過程中，體會(huì)體育精神，感受運(yùn)動(dòng)的魅力。

（作者單位：甘肅省成縣鐔壩學(xué)區(qū)）