融媒體環(huán)境對(duì)高校思政教學(xué)的影響
——評(píng)《融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究》

文/陳欣欣 戴源

書名：融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究

作者：楊新瑩

出版社：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社

出版時(shí)間：2021年6月

定價(jià)：48.00元

融媒體技術(shù)升級(jí)營(yíng)造了不同于傳統(tǒng)模式的新型教育環(huán)境，推動(dòng)著高校思政課的改革與創(chuàng)新。思政課是對(duì)學(xué)生思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)與教育的專門課程，思政教育要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，貼近學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，方能獲得學(xué)生的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育效果。融媒體環(huán)境下的高校大學(xué)生，思想觀念不可避免地有了新時(shí)代的烙印。因此，思政課的改革與創(chuàng)新也應(yīng)圍繞融媒體時(shí)代的變化而展開，拓展思政教育的內(nèi)容，應(yīng)用融媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，打造契合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校思政課堂。由楊新瑩所著的《融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究》一書，以融媒體技術(shù)為背景，闡釋技術(shù)變革所帶來的教育理念突破，探尋高校思政課改革創(chuàng)新路徑?？v覽全書，其研究特點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)方面。

立足融媒體時(shí)代語境，建構(gòu)形成高校思政教育新生態(tài)。本書緊跟社會(huì)發(fā)展，立足融媒體時(shí)代語境，直面思政教育面臨的新環(huán)境，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)形成高校思政教育新生態(tài)。書中梳理了融媒體與“00后”大學(xué)生的關(guān)系，探討了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論下思政課視聽模式的構(gòu)建，也分析了融媒時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的必要性。本書探討了微博這一融媒體平臺(tái)對(duì)高校思政教育所產(chǎn)生的影響，具體體現(xiàn)在拓寬了教育場(chǎng)域、滿足了大學(xué)生的需求、擴(kuò)大了教育影響等。同時(shí)，又提出微博對(duì)高校思政教育存在一定程度的消解、異化作用，所產(chǎn)生的“信息污染”會(huì)增加思政教育的難度。本書認(rèn)為，利用微博開展思政教育具有可行性，但也要采取措施消除負(fù)面影響，堅(jiān)持本真的教育原則，利用微博的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，形成高校思政教育的新場(chǎng)域與新生態(tài)。

多維構(gòu)筑大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)，踐行落實(shí)高校思政教育新價(jià)值。融媒體具有顯著的信息傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的思想形成沖擊，由此也帶來大學(xué)生主流思想形態(tài)的認(rèn)同危機(jī)。本書提到，因融媒體的不斷滲透，大學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生改變，由此導(dǎo)致大學(xué)生思想更多元，對(duì)主流思想的認(rèn)同感隨之降低。因此，本書提到要積極應(yīng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同危機(jī)，在融媒體語境下完成對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的多維構(gòu)筑。以融媒體時(shí)代的話語方式傳遞主流思想，更易于被大學(xué)生所接受；開展初心與使命、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育，有助于思想啟迪；以大數(shù)據(jù)為支撐，通過智能化方式開展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，能提高思政教育效率；以融媒體產(chǎn)品的準(zhǔn)入和審核自律來傳播正能量，能有效抵抗負(fù)能量。多管齊下，充分發(fā)揮融媒體在思政教育方面的優(yōu)勢(shì)，消解融媒體對(duì)思政教育的威脅與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)大學(xué)生形成對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)烈認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的整體提升，踐行落實(shí)高校思政教育的全新價(jià)值。

探究供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革思路，創(chuàng)新提出高校思政教育新方法。融媒體的出現(xiàn)，推動(dòng)思政教育新模式不斷完善，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生思想行為上的深刻影響，也對(duì)思政理論課形成挑戰(zhàn)。本書恰逢解構(gòu)融媒體時(shí)代思政課教學(xué)的契機(jī)，探討因技術(shù)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)思政課所形成的調(diào)整及難題，在此基礎(chǔ)上重構(gòu)高校思政課教學(xué)的應(yīng)對(duì)路徑。借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的思路，推進(jìn)高校思政課的改革與創(chuàng)新。在供給主體方面，提升供給主體素質(zhì)；在供給內(nèi)容方面，加強(qiáng)思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整；在供給形式方面，注重思政課教學(xué)形式與話語體系的調(diào)整。本書進(jìn)一步從“信息污染”與思政教育防控、大學(xué)生消費(fèi)行為、大學(xué)生思政課獲得感、緊急狀態(tài)下融媒體教學(xué)治理、中國(guó)戰(zhàn)“疫”下的思政思考以及后疫情時(shí)代跨越“修昔底德陷阱”思政應(yīng)對(duì)等多方面，提供了高校思政教育的新內(nèi)容與新方法，體現(xiàn)出本書的現(xiàn)實(shí)觀照和理論視野。