吳偉 蘇永盼 張永福
摘 要:職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑,而職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校教育教學改革的攻堅利器。本文以建筑信息模型賽項為例,通過闡述技能大賽與職業(yè)教育之間的關(guān)系,探索提出了基于技能大賽的職業(yè)教育教學改革模式,該模式強調(diào)以賽促教,增強教師綜合能力;以賽促學,提升學生綜合素質(zhì);以賽促建,完善專業(yè)課程建設(shè),從而實現(xiàn)教師能力、學生素質(zhì)雙提高和課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:技能大賽? ? 職業(yè)教育? ? 教研教改
2022年11月,為貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神,推動河南省現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,中共河南省委辦公廳、河南省人民政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》,明確指出,加快推進“人人持證、技能河南”建設(shè),發(fā)揮職業(yè)學校技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓主陣地作用。職業(yè)技能大賽可以促進政府、企業(yè)和學校的合作交流,促進學生的綜合素質(zhì)提升,促進職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。筆者以建筑信息模型賽項為例,通過闡述技能大賽與職業(yè)教育之間的關(guān)系,提出了基于技能大賽的職業(yè)教育教學改革模式,該模式以政治意識、工匠精神、道德素質(zhì)等為保護圈,以技能大賽為抓手,實現(xiàn)教師能力、學生素質(zhì)的不斷提高和課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、以賽促教,增強教師綜合能力
職業(yè)技能大賽以實際需求為出發(fā)點,充分考慮將理論與實踐相結(jié)合的考核標準,因而對實踐操作能力有更高要求。所以教師在進行教學時,須轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式,提高教學質(zhì)量。
(一)促進教師教學理念和教學模式轉(zhuǎn)變
建筑信息模型大賽要求選手掌握相關(guān)設(shè)計規(guī)范及施工驗收規(guī)范,通過識讀CAD圖紙,完成項目場地布置、專項方案編制、三維模型創(chuàng)建等內(nèi)容,此種方式旨在考察學生的專業(yè)知識實際應(yīng)用能力。因此,教師在教學過程中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的教學理念,注重書本知識聯(lián)系實際,正確處理教學和技能訓練的關(guān)系,實施“教、學、做”一體化的教學模式。
筆者所在學院教師以技能大賽為契機,通過轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式,在河南省第二屆職業(yè)技能大賽鄭州市選拔賽中,學院選手參加了建筑信息模型、電氣裝置、電子技術(shù)等多個賽項并成功入選省賽集訓隊,教育教學成績顯著。
(二)提升教師教學能力
職業(yè)技能大賽是提高教師教學水平的一個重要途徑,教師通過指導學生參加技能大賽,一方面,可以促進教學內(nèi)容更新,以技能大賽作為載體,實現(xiàn)對傳統(tǒng)課程內(nèi)容的取舍,將競賽中的新內(nèi)容、新技術(shù)補充到課程中。另一方面,提升教師的專業(yè)能力,通過技能大賽,組織教師進行賽前培訓和技術(shù)交流,創(chuàng)造青年教師與經(jīng)驗豐富教師、企業(yè)專家交流學習的機會,不斷提升專業(yè)水平。
二、以賽促學,提升學生綜合素質(zhì)
職業(yè)技能大賽的內(nèi)容和學生掌握的技能知識息息相關(guān),學生在參加大賽的過程中,不僅可以將理論知識付諸實踐,還可以提升自身綜合素質(zhì),提高學習興趣和主觀能動性。
(一)提升學生綜合素質(zhì)
建筑信息模型技能大賽的內(nèi)容更加貼合實際,形式更加完善,程序更加嚴謹,對于參賽選手來說,比賽不僅僅是賽技能,更重要的是賽素質(zhì)。因此,首先,學生要有明確的政治意識和堅定的政治信仰;其次,學生在訓練期間要有持續(xù)專注、精益求精的工匠精神和敢為人先、勇于實踐的創(chuàng)新精神;再次,學生在比賽期間要有遵紀守法、公平公正的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成有助于選手在大賽中穩(wěn)定發(fā)揮,取得理想成績。
(二)提升學生學習興趣和主觀能動性
學生要想?yún)⒓咏ㄖ畔⒛P图寄艽筚?,?yīng)具備扎實的建筑工程類專業(yè)知識和技能。同時,由于參賽選手名額有限,采用“優(yōu)勝劣汰”的比賽機制選拔選手,從而形成“比學趕幫超”的學習氛圍。另外,競賽設(shè)置了有效的獎勵,獲獎的榮譽感激發(fā)起學生的競賽熱情,形成良好的學習氛圍。所以,技能大賽能夠激發(fā)學生學習專業(yè)技能的積極性,為學生自主學習提供動力,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人才。
三、以賽促建,完善專業(yè)課程建設(shè)
教學是學校教育的核心,技能大賽要與學校的專業(yè)課程建設(shè)緊密結(jié)合,將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程建設(shè)項目,反映到教學中去,實現(xiàn)課程目標體系重構(gòu)、實訓基地有效拓展、課程思政深度融合。
(一) 構(gòu)建課程目標體系
基于職業(yè)技能大賽構(gòu)建建筑信息模型課程目標體系,應(yīng)以技能大賽為依托,以市場需求為導向,以學生就業(yè)為目標,建設(shè)集知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀于一體的課程目標體系,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在整個課程目標體系構(gòu)建過程中,學校還要加強校企合作、產(chǎn)教融合,將學校教學和企業(yè)項目有機結(jié)合,讓學生通過實際項目來提升理論知識和專業(yè)技能水平,促進學生綜合發(fā)展。
(二) 拓展實訓基地建設(shè)
以技能大賽為契機,以校企合作、產(chǎn)教融合為著力點,改造一體化實訓教室,升級實訓設(shè)備,打造高質(zhì)量的實訓基地環(huán)境。同時,通過賽教結(jié)合模式,提高實訓基地的利用效率,提高教學質(zhì)量。學??啥ㄆ诮M織教師和學生到其他實訓基地參觀和學習,讓學生見識各種不同的學習環(huán)境,激發(fā)學生學習積極性,同時也不斷提升教師水平。
(三)促進課程思政的開展與融合
技能大賽是一項長期全面的育人活動,學生想要在技能大賽上大放異彩,不僅要接受大量的技能訓練,還要勇于挑戰(zhàn)自我、突破自我,在訓練過程中形成精益求精的品質(zhì)和堅韌不拔的意志。建筑信息模型賽項要求選手不僅要技術(shù)嫻熟、技能高超,還要有嚴謹細致、專注負責的工作態(tài)度。在備賽和參賽過程中,教練和教師要有機地將思政與心理教育融入其中,以提高學生的綜合能力和人文素養(yǎng)。
四、結(jié)語
職業(yè)技能大賽為師生之間的技術(shù)交流提供了平臺,為職業(yè)教育教學改革注入了活力與動力。在促進職業(yè)教育教學改革的同時,推動了教師與學生職業(yè)能力發(fā)展,以賽促教,以賽促學,以賽促建,實現(xiàn)教師能力、學生素質(zhì)和專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻:
[1]周立宏.基于建筑工程類技能大賽的職業(yè)教育教學改革探析:以建筑工程CAD課程為例[J].房地產(chǎn)世界,2022(24).
[2]陳浩偉.基于建筑工程類技能大賽的職業(yè)教育教學改革方法探析[J].房地產(chǎn)世界,2022(20).
[3]黃磊.基于技能大賽的中職建筑CAD教學路徑研究[J].房地產(chǎn)世界,2022(20).
[4]彭愛霞.基于技能大賽的高職護理專業(yè)建設(shè)和教學研究的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2022(23).
[5]李俊杰,張志翔,劉嘉.技能大賽對師生能力提升的策略研究:以高職汽車技術(shù)賽項為例[J].科技資訊,2022(22).
(作者為鄭州鐵路技師學院副院長 吳偉;
主任 蘇永盼;教師 張永福)