人才培養(yǎng)視角下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育問(wèn)題探究

孔祥蕾　王丹

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分高校卻存在教學(xué)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、教師隊(duì)伍建設(shè)不足等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。此外，也應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)改革以創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容。

2高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性

2.1社會(huì)需要

計(jì)算機(jī)技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，是休閑、工作的重要手段。在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中，若不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，不僅會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還會(huì)給企業(yè)帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，因此，具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件能力十分重要，許多大學(xué)都將計(jì)算機(jī)技術(shù)列入了大學(xué)的必修課。

2.2教學(xué)培養(yǎng)的需要

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。為滿足國(guó)家對(duì)人才選拔與培養(yǎng)的需求，我國(guó)高校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作時(shí)也應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，從實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置課程以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

目前，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)了大量基礎(chǔ)課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，如課程內(nèi)容缺乏深度與廣度、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展。因此，為了提升我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量與水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，高校應(yīng)該重視該課程的設(shè)置與改革。首先，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)之初就應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況為學(xué)生提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高其整體素質(zhì)水平及教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3存在的問(wèn)題

3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置不合理

在高校教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)與應(yīng)用技能的課程時(shí)也會(huì)遇到一些問(wèn)題，如一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本原理以及相關(guān)操作了解較少，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件等理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)等。高校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程主要是為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好綜合素質(zhì)以及綜合應(yīng)用能力的高層次、應(yīng)用型人才。但如果高校教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏重理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，而忽視了基本原理與方法等基礎(chǔ)教學(xué)，就很難培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。

3.2教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂知識(shí)的主要傳授者和控制者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)方式較為單一。除此之外，還有一些高校的教師只注重將學(xué)習(xí)期間所學(xué)到的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自學(xué)能力等方面的培養(yǎng)。同時(shí)，有些高校只注重對(duì)學(xué)生“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”及實(shí)踐操作技能、動(dòng)手操作技能等能力的培養(yǎng)。另外，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還存在教學(xué)手段落后、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題也是受到諸多因素制約產(chǎn)生的，其中包括師資力量、教學(xué)方法以及信息技術(shù)等因素。

3.3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展的脫節(jié)。目前，高校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)的書(shū)本教材為主，這些教材內(nèi)容通常是從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，具有一定的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性。但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中由于缺乏具體可實(shí)踐性，很多學(xué)生并不能很好地掌握相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。例如，在講授計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)時(shí)，由于課堂內(nèi)容涉及較多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)部分的介紹及網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)，卻沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐操作，因此學(xué)生在實(shí)際操作中往往會(huì)因?yàn)閷?duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠全面而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題頻發(fā)。

3.4學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)不夠重視，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致學(xué)生不積極參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，甚至有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程持排斥態(tài)度，從而使教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。另外，在進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中還存在教師綜合素質(zhì)和能力不高的問(wèn)題。作為高校教師要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平、綜合素質(zhì)以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理能力等。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的，需要將社會(huì)需求與個(gè)人情況進(jìn)行結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生群體的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)度。

4解決措施

4.1合理設(shè)置課程

高校計(jì)算機(jī)技術(shù)教育需要不斷更新教育內(nèi)容，設(shè)置合理課程體系。首先，在實(shí)際的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該從計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，按照學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而形成一套完整的課程體系，來(lái)滿足不同學(xué)生對(duì)不同計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求。其次，在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教材應(yīng)擯棄以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)一些能夠反映目前高技術(shù)新特色的內(nèi)容。最后，在信息技術(shù)新形勢(shì)下，教師的教育目標(biāo)不應(yīng)該只是傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而更多的是促使學(xué)生有效利用信息工具和資源來(lái)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，解決實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而采取計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程相融合的方式，使之適應(yīng)信息技術(shù)現(xiàn)代教育的需求。

4.2采取分層次教學(xué)

根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同水平進(jìn)行分層次教學(xué)。在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的需求不同，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程中也有著很大的差距，所以，在具體的課程內(nèi)容和課程設(shè)置上，要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體情況，合理設(shè)置課程。

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行調(diào)整。如果一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，很難達(dá)到初級(jí)的計(jì)算機(jī)水平，那么作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注重灌輸基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生的理解能力，否則將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性，致使教學(xué)活動(dòng)很難有效開(kāi)展：如果學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的了解，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，合理布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。總之，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造性思維，尊重學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位。

4.3提升軟硬件水平

當(dāng)前，很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的配套設(shè)施落后或不完善，高校相關(guān)管理者應(yīng)從觀念上適應(yīng)時(shí)代的要求，完善相關(guān)設(shè)施，確保學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

若要提高教學(xué)的軟件標(biāo)準(zhǔn)，則需組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，除了加強(qiáng)資金的配備，還需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)化水平；第二，強(qiáng)化跨文化的溝通，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式；第三，引入專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，以構(gòu)筑教學(xué)中心；第四，積極參與項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際工作來(lái)積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高操作技能，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4增加實(shí)踐考核方式

通過(guò)增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用多種考核形式，可以有效解決當(dāng)前計(jì)算機(jī)機(jī)房不足的問(wèn)題。為達(dá)到教學(xué)目的，可以把實(shí)訓(xùn)課安排在下午和晚上，保證每個(gè)人都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，以便把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的考試中，可以采用多種方法綜合評(píng)價(jià)，將各個(gè)學(xué)科的綜合得分作為最終的考試分?jǐn)?shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的全面評(píng)價(jià)。

高校在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置上，還需符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，為了提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性，需要在課程設(shè)置上傾向于實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以將真實(shí)有效的案例融入計(jì)算機(jī)的教材中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

5結(jié)束語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力有著重要作用，其發(fā)展水平直接影響我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師應(yīng)該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身職能。高校應(yīng)根據(jù)具體情況，在教學(xué)中引入先進(jìn)的教育理念與方法，注重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，從制定教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法以及優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)等方面為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提供有效建議。

作者簡(jiǎn)介：

孔祥蕾（1981—），本科，助理講師，研究方向：信息技術(shù)教育、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、混合式教學(xué)。

王丹（1981—），碩士，助理講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)、混合式教學(xué)。