怎樣上好一節(jié)聽說(shuō)課

劉瑞龍

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中明確指出，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力指“在社會(huì)情境中，以聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力很重要。教師有效開展聽說(shuō)教學(xué)能幫助學(xué)生掌握聽力技巧，引導(dǎo)學(xué)生理清“說(shuō)的邏輯”，從而整合聽說(shuō)教學(xué)，全面提升學(xué)生聽和說(shuō)的能力。北師大高中英語(yǔ)教材中的 Topic Talk板塊、LESSON 2部分和 ASSESSMENT板塊有很多聽力材料，適合將其設(shè)計(jì)為聽說(shuō)課。下面，筆者將結(jié)合北師大教材的教學(xué)實(shí)例，談?wù)勅绾紊虾靡还?jié)聽說(shuō)課。

一、課前創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)情境，激活學(xué)生思維

“無(wú)情境不教學(xué)”，創(chuàng)設(shè)情境能快速引入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在聽說(shuō)課開始之前創(chuàng)設(shè)情境，能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在具體的情境中設(shè)身處地認(rèn)真聆聽聽力材料，結(jié)合自己的第一感受抒發(fā)所思所想。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式可以是多種多樣的，比如可以結(jié)合聽說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容展示相關(guān)圖片再現(xiàn)情境，也可以播放音樂(lè)，讓學(xué)生在旋律和節(jié)奏里走進(jìn)情境之中，還可以直接用語(yǔ)言為學(xué)生描繪出情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入情境……創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地選用。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修第一冊(cè) Unit 2 Sports And Fitness 的教學(xué)為例。本單元的 Topic Talk 板塊適合作為一節(jié)聽說(shuō)課去教授。教師在開始本板塊的教學(xué)之前，可以向?qū)W生展示一組圖片（如下圖一至圖四），讓學(xué)生觀察圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出以下四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱。學(xué)生沉浸在運(yùn)動(dòng)世界中，回答出這些運(yùn)動(dòng)分別是“go skiing”“swim”“do yoga”“play basketball”。教師趁熱打鐵，導(dǎo)入討論話題：“Talk about sports and fit? ness， for example， name the sports and athletes you know， talk about ways to keep fit，choose a sport and talk about its rule.”學(xué)生的思維在具體的情境和教師的引導(dǎo)中被激活了，大家從教師列舉的各個(gè)角度討論起與本單元主題“sports and fitness”有關(guān)的內(nèi)容，也為下面的 listening作好了鋪墊。

二、課中設(shè)計(jì)聽說(shuō)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

在聽說(shuō)課堂上布置任務(wù)能讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在聽聽力材料時(shí)會(huì)更認(rèn)真細(xì)致，在說(shuō)出自己的見解時(shí)也會(huì)更有針對(duì)性和層次性。教師可以根據(jù)聽力材料的具體內(nèi)容，讓學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，以檢測(cè)學(xué)生的聽力效果，再由聽力材料的內(nèi)容發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修第三冊(cè) Unit 8 Green Living 的教學(xué)為例。本單元的 LESSON 2 Green the Desert 的聽力材料介紹了“大地媽媽”易解放創(chuàng)建“綠色生命”組織，綠化沙漠的故事。教師給學(xué)生布置聽力任務(wù)：

Project 1：Listen to the first part of the presentation. Answer the questions.

① What was the terrible event that changed Yi Jie? fang slife？

② How did Yi Jiefang feel after the accident？

③ What made her start NPO-Greenlife？

Project 2：Listen to the presentation again and com? plete the form about experiences and her emotion chang? es.

學(xué)生帶著任務(wù)聆聽了聽力材料，對(duì) presentation 中易解放的故事有所了解，針對(duì)任務(wù)一中的三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生分別總結(jié)出了答案：①Her 22-year-old son died in a car accident.②She was sad and life seemed to lose all meaning.③Her son s dream of planting trees in des?ert.接著，學(xué)生整合了 the first part of the presentation 和the second part of the presentation 的內(nèi)容，通過(guò)完成以下表格（如表一），將兩段演講中易解放的經(jīng)歷和對(duì)應(yīng)的情感變化呈現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生能清楚地厘清易解放經(jīng)歷的“時(shí)間線”，把握她的情感走向，從而更好地理解易解放在沙漠植樹的動(dòng)機(jī)，為什么由“母親之愛”發(fā)展成為她對(duì)全人類的大愛。

學(xué)生完成聽力任務(wù)之后，教師便可以為其布置討論任務(wù)，將任務(wù)由分析梳理層次向分析判斷層次推動(dòng)。討論任務(wù)如下：

Discussion：Why could Yi Jiefang overcome difficul? ties and become successful in NPO-Greenlife？

學(xué)生由聽力材料中獲取到的信息，分析出易解放在沙漠中植樹克服重重困難，最終取得成功的原因。這個(gè)一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，另一方面深化了學(xué)生對(duì)易解放及其事跡的認(rèn)識(shí)。

三、課后布置聽說(shuō)作業(yè)，幫助學(xué)生遷移創(chuàng)新

教師在聽說(shuō)課結(jié)束后布置聽說(shuō)作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師可以選取與本節(jié)課主題、內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生在課下反復(fù)去聽，鍛煉學(xué)生的聽力能力，也可以布置“說(shuō)”的作業(yè)，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，在課堂上與老師和同學(xué)分享。

仍以北師大版高中英語(yǔ)教材必修第三冊(cè) Unit 8 Green Living 的 LESSON 2 Green the Desert 的教學(xué)為例。上完聽說(shuō)課，很多學(xué)生都意猶未盡，想對(duì)易解放和她的 NPO-Greenlife 說(shuō)幾句話，有的學(xué)生還想更加深入地了解易解放的故事，看看易解放最近如何。教師這時(shí)可以在班級(jí)群中上傳易解放的媒體采訪視頻（如圖五）讓學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)，還可以布置以下作業(yè)：

Homework：

1.Introduce Yi Jiefang and her NPO to your partner according the form.

2.Imagine you have a chance to meet Ms Yi Jiefang. Prepare some questions that you would like to ask her. Then role-play an interview.

3.What can we do to green our society？

第一個(gè)作業(yè)較為基礎(chǔ)，適合口語(yǔ)能力有待提高的學(xué)生；第二個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容展開想象；第三個(gè)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容規(guī)范自己的行為。

總而言之，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生機(jī)會(huì)去聽、去說(shuō)，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握聽的技能和說(shuō)的邏輯，這樣才能上好一節(jié)聽說(shuō)課。

（作者單位：甘肅省莊浪縣第一中學(xué)）