如何在閱讀教學(xué)中拓展延伸

陳堅(jiān)

在閱讀教學(xué)中，教師僅僅講解教材中的內(nèi)容是不夠的，還要充分利用各種教學(xué)資源進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的內(nèi)容，讓他們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面，筆者就簡要談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中拓展延伸。

一、在教學(xué)開始引入相關(guān)背景知識

在教學(xué)的開始，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地引入相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，把握文中主要人物的性格特點(diǎn)或了解作者的創(chuàng)作意圖，以此來消除他們的畏難心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講解《鴻門宴》的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解劉邦和項(xiàng)羽之間的矛盾，教師可以引入與鴻門宴事件相關(guān)的歷史知識，開闊其眼界。當(dāng)時(shí)，秦王殘暴無能，各地紛紛起義反抗秦朝的統(tǒng)治。其中，最有實(shí)力的兩支起義隊(duì)伍分別是由貴族出身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽統(tǒng)帥的楚軍和由農(nóng)民出身的劉邦統(tǒng)帥的漢軍。之后，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，楚軍就由項(xiàng)羽來領(lǐng)導(dǎo)。恰逢趙國被秦軍圍攻，形勢十分危急，于是懷王便派項(xiàng)羽等人去幫助趙國，派劉邦等人攻打函谷關(guān)，同時(shí)在眾將軍面前約定“先入關(guān)者為王”。結(jié)果，就在項(xiàng)羽解了趙國之危，并于巨鹿之戰(zhàn)力破秦軍主力之時(shí)，劉邦竟然先一步進(jìn)入了關(guān)中。得知這一消息，項(xiàng)羽大怒。項(xiàng)羽的實(shí)力遠(yuǎn)比劉邦的強(qiáng)，當(dāng)時(shí)“項(xiàng)羽兵四十萬，劉邦兵十萬”足見二人實(shí)力之懸殊，再加上項(xiàng)羽打敗了秦軍的主力隊(duì)伍，為滅秦作了突出的貢獻(xiàn)，因此聽聞劉邦竟然入了關(guān)中，還“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽便勃然大怒，在鴻門這個(gè)地方設(shè)下了宴會，想借機(jī)除掉劉邦。

教師導(dǎo)入背景知識，可以讓學(xué)生了解項(xiàng)羽設(shè)下鴻門宴的真正原因，進(jìn)一步理解劉邦為什么在明知道此行兇險(xiǎn)的情況下依然會選擇赴宴。這段歷史也讓學(xué)生明白了這場宴會為什么會被視為“楚漢之爭”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)展示相關(guān)資料

教師在講解文章的過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，探究作品的主題，還要引導(dǎo)他們跳出文本本身，為學(xué)生補(bǔ)充課外知識。這些課外知識能夠幫助他們開闊眼界，從不同的角度入手感知文本中人物形象的特點(diǎn)，使他們的思維變得更加活躍。

例如，在講解《鴻門宴》的過程中，教師可以適時(shí)地補(bǔ)充一些課外的資料，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的內(nèi)容。具體來說，可以讓他們看一些名家是如何評價(jià)這篇文章以及兩位主將的。在教學(xué)的過程中，教師可以拋出一個(gè)問題，以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開思考和討論，之后進(jìn)行拓展延伸，讓他們看看名人是如何點(diǎn)評的。我們可以提出這樣一個(gè)問題：在閱讀了《鴻門宴》這篇課文之后，你覺得項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？經(jīng)過思考，有的學(xué)生提到：“項(xiàng)羽是一個(gè)將尊嚴(yán)和權(quán)威看得很重的人。他在大怒之下要攻打劉邦，是因?yàn)樗J(rèn)為劉邦竟然不把自己放在眼里，敢先入關(guān)中稱王，認(rèn)為其權(quán)威受到了挑戰(zhàn)?！庇械膶W(xué)生說：“從項(xiàng)羽在鴻門宴上的表現(xiàn)看，我們可以發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人。他一直在猶豫，沒有對劉邦痛下殺手。范增多次暗示他，他都‘默然不應(yīng)。”在學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師再讓他們聽一聽名家是如何評價(jià)項(xiàng)羽的。比如，毛主席是這樣評價(jià)項(xiàng)羽的：“項(xiàng)羽是個(gè)偉大的人物，他雖然失敗了，但他是個(gè)革命家，是個(gè)反抗家。在革命歷史上，革命家、反抗家是不能少的。人民需要反抗，需要革命，這是生產(chǎn)斗爭的一部分。沒有革命家、反抗家，人民的權(quán)利就會被踩在腳下，項(xiàng)羽的精神是值得我們學(xué)習(xí)的?！比毡镜淖骷宜抉R遼太郎曾這樣評價(jià)項(xiàng)羽：“項(xiàng)羽也有慈悲和惻隱之心，但是唯有自尊心得到滿足，他才會展現(xiàn)出他的慈悲?！敝螅處熆梢宰寣W(xué)生結(jié)合這兩位名人的評語，從文章中找出依據(jù)來佐證他們的觀點(diǎn)，借此加深其對人物形象的認(rèn)識。

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中可以適時(shí)地拓展延伸，以此來開闊學(xué)生的眼界，深化其認(rèn)知，讓他們學(xué)會從不同的角度入手去解讀文本和人物形象。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué)）