分析以就業(yè)為導向的中職普通話口語教學新思路

董珺

云南省臨滄財貿(mào)學校 （云南省臨滄市 677000）

隨著時代的發(fā)展與社會的變化，現(xiàn)今教學理念越來越先進，教學方式越來越多樣化。在中職教育教學中，更加注重學生的全面發(fā)展。現(xiàn)今社會競爭日益激烈，社會對于人才有了更高的要求。只掌握理論知識，不具備綜合能力的人已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要。在當前的中職實際教學過程中，無論是學校還是教師，都非常注重以就業(yè)為導向、以能力為本位的教學理念[1]。其目的就是為了在提高學生理論知識的同時，幫助其掌握扎實的技術，擁有與人溝通的能力，能夠適應社會的發(fā)展。通過這種方式幫助提高教學水平，培養(yǎng)出更多能滿足崗位需求的高素質(zhì)人才，為學生成長與社會建設打下堅實基礎。在以就業(yè)為導向的中職普通話口語教學中，想提升教學水平，就要利用科學的教學模式，幫助學生提高普通話口語學習效果，以此來提高學生的綜合能力。在中職普通話口語教學過程中，作為教師，需要優(yōu)化完善現(xiàn)有的教學體系，能夠保障這些內(nèi)容的科學性，學生能夠更好的理解知識。中職學生基礎薄弱，在展開普通話口語教學時，更要注重學生的實際情況，尊重學生之間的差異，通過加強口語練習，幫助學生提高表達能力，在步入社會以后，無論是在面試，還是與其他同事溝通交流，都能更好的表達自己的想法，良好的展現(xiàn)自我，培養(yǎng)出更加專業(yè)、自信、積極陽光的學生。

1 中職學生的學習特點和學習情況

中職學生正處于青春期階段，在這一時期，學生開始逐漸形成自己的人生觀與價值觀，他們的個性與創(chuàng)造性都處于非?；钴S的階段，希望自己能夠得到認可和關注，也渴望在未知的領域有自己的一席之地。但是值得注意的是，現(xiàn)今社會發(fā)展迅速，市場競爭壓力非常大，這就使得一些學生容易形成偏激的想法，喜歡與外界對抗，出現(xiàn)叛逆心理。叛逆期在中職學生身上體現(xiàn)尤為明顯，他們的學習基礎普遍較差，成績不理想使他們有一種挫敗感，對學習產(chǎn)生畏懼心。在進入中職學校學習以后，一些學生也會有一種自卑的心理，認為自己無論是學業(yè)還是個人能力都不行，在學習中缺少進取心。長期處于不良心態(tài)下，就會導致學生的逆反心理，使其疏遠老師和家長，并且加重其對抗行為。除此之外，還有一部分學生會對未來產(chǎn)生迷茫，他們沒有明確的生活目標和學習目標，同時缺乏行動能力與自信心[2]。他們渴望被尊重，但是又沒能在實際學習生活中體現(xiàn)自己的價值，展示自己的才華?？梢哉f中職學生在學習中，沒有主觀能動性，同時缺少自我約束例，沒有自信心。但是中職學生有著很強的好奇心，對未知事物的接受能力也比較強。所以在實際教學過程中，教師無論展開任何教學活動都應該結合中職學生的特點與學習狀態(tài)，尊重學生之間的差異，好好利用好學生對于未知的興趣，抓住學生的愛好，以此為切入點，優(yōu)化創(chuàng)新教學方式，幫助學生端正學習態(tài)度，以親切溫暖的態(tài)度鼓勵學生，使其能夠建立起自信心，在口語教學中，糾正發(fā)音，積極表達自己的想法，這樣能夠提高學習效率，促進他們更好的成長與發(fā)展。

2 當前中職學校普通話口語教學現(xiàn)狀分析

普通話口語學習雖然是非常基礎的知識，但是對于學生個人發(fā)展有著重要意義。有一口流利清晰的普通話，能夠在與人溝通交流時提高效率，同時能夠更加準確表達出含義，給人如沐春風的感覺?，F(xiàn)今社會發(fā)展迅速，對于人才有了更高的要求，擁有良好口語表達能力的人也會給面試加分。對于中職學生來說，學好普通話口語對于就業(yè)來說有一定優(yōu)勢，但是在實際教學當中，普通話口語教學還是存在一些現(xiàn)實問題，只有正視問題的所在，結合學生的實際情況與需求，不斷優(yōu)化教學方法，才能提高口語教學水平，幫助學生糾正發(fā)音，提高口語能力。當前中職學校普通話口語教學存在以下幾個問題：

其一，教學方式老舊。在當前中職學校普通話口語教學過程中，由于教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對普通話口語教學重視程度不高，沿用傳統(tǒng)的教學方式，往往比較單一和枯燥。老師做示范帶領學生朗讀，學生專注力不夠，學習方式也沒有新變化，學生缺少新鮮感，學習興趣不足，即便是跟隨老師一起朗讀，也會出現(xiàn)注意力不集中的情況[3]。除此之外，由于學教師能力有限，所以教學理念也沒能與時俱進，沒能將普通話口語教學的重要性傳授給學生，學生對于口語練習毫無興趣，重視程度不高，容易失去學習積極性，更不會在生活中主動展開練習。這就使得學習效果大大折扣，學生的口語能力得不到提升，讓普通話教學流于表面，沒能真正助力學生未來的就業(yè)。

其二，教學時間有限。在中職實際教學中，學生所要學習接受的知識內(nèi)容眾多，學習起來頗具困難。普通話口語教學對于學生的成長與發(fā)展有著重要作用，但是由于部分老師沒有重視，所以在實際教學中，對于學生交流能力的培養(yǎng)普遍比較忽視，尤其是對于中職學生來說，他們需要在有限的時間內(nèi)學習很多的知識，例如職業(yè)技能培訓等等，學生學習口語的時間是非常有限的[4]。一些教師為了提高學生的考試成績，在實際教學過程中更加注重理論知識教學，課上的教學時間更多的安排在知識的學習上，學生個人練習時間比較少，口語能力得不到有效鍛煉。課堂時間有限，教師也沒有充分利用好課余時間，學生缺少自主性，不會主動提高自己的普通話能力，所以真正練習普通話的時間就更少，這也就直接導致學生的普通話口語能力不佳。

3 以就業(yè)為導向的中職普通話口語教學新思路

3.1 提高對教材的了解，深入挖掘語文教材中的口語教育資源

在中職普通話口語教學過程中，作為教師應該充分利用現(xiàn)有的資源，利用語文課堂教學環(huán)境，幫助學生提高口語表達能力。在語文課堂學習過程中，有很多優(yōu)秀的文章，其辭藻優(yōu)美，語調(diào)多變。教師可以利用這些好文章幫助學生建立起一個更加完善的口語練習環(huán)境，使學生在語文學習過程中能夠有意識的提高自己的口語表達能力。例如，在學習《林教頭風雪山神廟》這篇文章時，教師可以將學生分成小組，讓學生通過扮演文章中的角色，以情景劇的方式展開練習。學生根據(jù)角色的形象來進行口語練習，會格外注意自己的發(fā)音和語氣。這種方式就是在語文知識學習過程中，滲透了普通話口語教學，利用課堂時間，鍛煉學生的口語能力。除此之外，教師還可以合理設置課堂教學內(nèi)容。在實際教學過程中，為了提升教學效果，老師需要優(yōu)化完善現(xiàn)有的課程設置，從多個角度、全方位幫助學生提高口語表達能力[5]。老師可以利用朗讀、傾聽、交流等方式對學生展開系統(tǒng)的訓練，這樣可以提高學生的普通話能力，同時也能幫助其提高知識儲存量，能夠為今后的閱讀、寫作打下堅實的基礎。除此之外，教師還可以積極展開各種主題活動，幫助學生提高口語表達能力。例如，在實際教學中，老師可以以社會主義核心價值觀為主題，展開相關主題演講、討論、辯論活動，教師需要明確討論的內(nèi)容，例如個人責任感、價值觀、愛國守法等等內(nèi)容，讓學生通過選定內(nèi)容，從不同的角度進行分析和交流，在整個過程中可以鍛煉學生的普通話掌握能力以及口語表達能力。通過這種科學有效的方式，在提高學生口語能力的同時也能提高學生的綜合素養(yǎng)，在學生步入社會以后，能夠更好的生活，適應社會環(huán)境，適應工作崗位。

3.2 逐層遞進，構建活躍的教學課堂

在中職普通話口語教學中，要想以就業(yè)為導向，不斷提高學生的口語表達能力，教師就需要充分結合學生的專業(yè)，展開具有針對性的教學活動。值得注意的是，一切教學活動的展開應該注意學生的實際情況，教師可以通過逐層遞進的方式，幫助學生構建一個活躍的課堂氛圍，在提高學生參與積極性的同時，培養(yǎng)他們的綜合能力，使其擁有適應社會的核心素養(yǎng)。中職學生普遍存在著基礎差的情況，所以他們的學習主動性和能動性普遍較差。在實際教學過程中，教師應該充分了解學生的實際情況，將興趣作為出發(fā)點培養(yǎng)學生的學習積極性。教師可以積極鼓勵學生參加課外閱讀活動，幫助學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，在實際學習中，能夠通過不同的閱讀活動，提高自己的普通話應用能力，使學生能夠在閱讀以后敢于表達自己，敢于說、喜歡說[6]。在實際教學過程中，教師還應該尊重學生的主體地位，可以結合學生的專業(yè)特點，設置口語交際情景，提高學生的口語能力。另外在進行口語教學過程中，教師一定要遵循教學原則，提高教學質(zhì)量。例如，教師可以充分利用課前時間，在每天上課前五分鐘，讓學生進行課前演講，對學生演講的內(nèi)容不做詳細的規(guī)定。學生可以即興演講，也可以表達自己的觀點，可以結合相關時事，也可以結合某一主題，通過這種方式鍛煉學生的思維應變能力和組織和語言表達能力。這樣的課前隨機演講也能幫學生就業(yè)面試打下良好的基礎。在眾人面前，學生的緊張感會減弱，能夠不懼場面，表達自己的想法。即便是在多人的面試當中，學生也能夠應對自如，不會感到束手無策。這樣以就業(yè)為導向的中職普通話口語教學，更加注重學生能力的培養(yǎng)，對于其步入社會有著積極的意義。

3.3 拓展多種學習路徑，提高學生綜合發(fā)展

在實際教學中，教師可以充分利用課堂時間跟課外時間，把二者有效結合起來，展開更多的教學活動，這樣幫助學生拓展綜合素養(yǎng)，同時提高學生的學習積極性，幫助學生鞏固基礎，培養(yǎng)他們的自主學習能力，發(fā)揮學生主體作用，提高學習效果[7]。作為教師，應該結合教材內(nèi)容，做出有效的開發(fā)。從時代發(fā)展的趨勢和背景、以及學生學習實際情況，合理設置教材內(nèi)容。教師還應該不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念，更新自己的角色，正視學生的主體地位，在實際展開活動過程中，重視學生的需求，不斷促進學生的綜合能力。教師要自己要利用自己的知識與經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣作用，給學生做出良好的示范，通過言傳身教，提高學生的主觀能動性。教師還要重視自身的引導作用，積極拓展學習空間。優(yōu)化完善相關課外活動，提高學生的口語表達能力，調(diào)動學生學習積極性。從根本上促進以就業(yè)為導向的中職普通話口語教學的發(fā)展與進步。教師可以將學生分層等量的小組，利用課余時間展開圖書分享會，在閱讀完一本好書以后，小組內(nèi)的成員需要逐個分享自己的閱讀感受，小組內(nèi)其他成員在傾聽的同時也需要幫助糾正發(fā)音和語法，讓學生之間相互督促、共同進步[8]。這樣不僅能夠豐富學生的學習生活，同時還有效利用好碎片時間，培養(yǎng)學生的閱讀、表達、分享的好習慣，增進學生之間的感情，使他們懂得合作學習、相互配合的力量。我們每個人都是獨立的個體，但是共同生活在社會的大環(huán)境之中，避免不了與他人接觸。在工作中，同事之間的相互配合、良好溝通更是十分重要，學生在中職學習階段就能了解到團結協(xié)作的力量，在步入工作崗位以后，便能更好的與周圍的同事相處，這對于學生的就業(yè)與發(fā)展也有著積極的推動作用。

4 結束語

在當前的中職教育教學中，為了提高學生自身的競爭能力，使其在步入社會以后能夠適應社會發(fā)展，在崗位中發(fā)光發(fā)熱，在實際教學過程中，教師就應該充分正視學生的實際情況，加強對普通話口語表達能力的訓練，通過課堂以及課外的練習，幫助學生提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其能夠積極主動投入到學習當中，鞏固自己的基礎，實現(xiàn)自己的人生價值。