小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

陶夢嬌

【摘 要】審美能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育中較為重要的組成部分，同時(shí)審美能力也是學(xué)生后期發(fā)展所必需的素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師逐漸加大了對(duì)學(xué)生審美能力的重視，并且在教學(xué)中采用了眾多有效的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng);教學(xué)方式

審美不僅是一種能力同樣也是一種意識(shí)，在生活中審美能夠幫助人民擺正思想觀念，所以教育應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和意識(shí)。此外，小學(xué)教育所面對(duì)的受教群體，是身心發(fā)育尚未成熟的孩童，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維意識(shí)的重要時(shí)段。因此，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的情況，制定合理科學(xué)的教學(xué)方式。

一、激發(fā)審美的興趣

生活中并不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以教師要在美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的審美意識(shí)和能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活之美，從而形成良好的思想觀念，進(jìn)而為學(xué)生后期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俗話說“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中教師可以將激發(fā)學(xué)生的審美興趣，作為培養(yǎng)審美能力的切入點(diǎn)，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成正確且良好的審美觀。首先，教師可以通過改變美術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，而后在教學(xué)中逐步滲透審美能力的培養(yǎng)。這不僅可以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還可以讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)生活中的美。其次，美術(shù)是美學(xué)的代表，可以顯現(xiàn)出各種美好的事物，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)美術(shù)美學(xué)的認(rèn)知，進(jìn)而為學(xué)生的審美打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

例如，教師在開展《讓大家認(rèn)識(shí)我》美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以采用科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的審美興趣。如，此課時(shí)要求師生一起完成“集體大樹”的制作，要求學(xué)生將自己的名字和樹葉相聯(lián)系，成功的表達(dá)出整個(gè)班集體。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，以及對(duì)小學(xué)生的了解，教師可以運(yùn)用多媒體功能向?qū)W生展示各種各樣的樹木，讓學(xué)生指出哪種樹木具有獨(dú)特的美感，而后讓學(xué)生選擇出最美和最適合做“集體大樹”的樹木。同時(shí)，在觀看影像資料時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}。如“請(qǐng)同學(xué)們說出大樹所具有的美感”，有的學(xué)生會(huì)說“大樹十分的高大”，而有的學(xué)生則會(huì)說“大樹的葉子綠油油的十分漂亮”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)美的地方，而后就可以根據(jù)小學(xué)生的審美制作出“集體大樹”。通過多媒體播放實(shí)景的教學(xué)方式，成功的激發(fā)了學(xué)生的興趣，也能夠達(dá)到培養(yǎng)審美能力的目的，從而循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生養(yǎng)成審美興趣。

二、活躍美術(shù)教學(xué)課堂

小學(xué)生所處的年齡時(shí)段，本身就是活力四射、朝氣蓬勃的，所以教師可以在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生自身的特性，盡量使課堂氛圍活躍起來，如此一來，學(xué)生必然可以更好的掌握美術(shù)知識(shí)，也就能夠提升自身的審美能力。首先，采取活躍課堂教學(xué)氛圍的方式，要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將教材上的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容，并且提倡學(xué)生以自己喜歡的形式開展學(xué)習(xí)。其次，活躍的課堂氛圍，還能夠有效的降低學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，使學(xué)生可以更加輕松的投入到學(xué)習(xí)中，自然可以提升教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力而言，因?yàn)閷W(xué)生所處學(xué)習(xí)氛圍較為輕松和活躍，所以教師能夠更加有效的引導(dǎo)學(xué)生如何看待事物，以及體會(huì)事物的美之所在。

例如，教師在教學(xué)《看誰涂得更好看》時(shí)，就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要是由于小學(xué)生之間往往具有共同愛好，并且特別喜歡聚在一起嬉笑玩耍。因此，教師完全可以利用學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)。如，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好無顏色的圖畫，要求在小組合作的形式下完成涂色作業(yè)。此時(shí)，學(xué)生必然會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知，判斷圖畫應(yīng)當(dāng)具有的顏色，為了更好地激發(fā)學(xué)生的審美能力和想象能力，教師可以對(duì)顏色不做硬性規(guī)定，只是提倡學(xué)生大膽的想象，并根據(jù)自己的審美觀涂上顏色。通過教師的指引，學(xué)生的思維空間得以打開，同時(shí)還會(huì)使涂顏色教學(xué)更加高效。在活躍的課堂范圍中，學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，并且對(duì)美的感受也逐漸深刻，從而有效地提高了學(xué)生自身的審美能力和意識(shí)。

三、積極組織實(shí)踐活動(dòng)

美源自生活，所以教師也可以采用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生多去感受生活中的美感、美的事物，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。首先，在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)觀察到的事物，產(chǎn)生一定的靈感和體會(huì)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生，以靈感為基礎(chǔ)用畫畫的方式展現(xiàn)出來，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)審美能力的效果。其次，為了提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，教師還可以設(shè)置作品展示大賽，將學(xué)生依據(jù)靈感創(chuàng)作出的作品進(jìn)行展覽和評(píng)價(jià)。

例如，教師在開展《美麗的天空》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，從而讓學(xué)生切身的體會(huì)到實(shí)際生活中的美。如，教師讓學(xué)生分別在早晨、中午、傍晚和夜間觀察天空變化，并且要用繪畫的方式將自己看到的景象描繪出來，也可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┫胂笤?，以此提高作品的美感。學(xué)生在教師的指引下，會(huì)發(fā)現(xiàn)各種時(shí)段的天空，所具有不同的景象和美感，如，夜間的燦爛星空、傍晚的落霞繽紛、午間天空的光芒四射等。這些景象都是現(xiàn)實(shí)生活中美之所在，通過學(xué)生的畫筆而展現(xiàn)出來，此時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生的畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要在班級(jí)榮譽(yù)墻上進(jìn)行展覽，這不僅可以提高學(xué)生的成就感，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生率真表達(dá)

小學(xué)生具有率真的性格特點(diǎn)，對(duì)于事物能夠真實(shí)的表達(dá)出喜歡和討厭，這種率真品質(zhì)正是美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)?；诖耍處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生率真地表達(dá)感情，從而提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力包括審美意識(shí)。此外，在繪畫過程中小學(xué)生會(huì)隨性所畫，更多地展示出自身的情感，而成年人在作畫時(shí)，往往會(huì)融入更多的元素，使畫作缺失了最本質(zhì)的東西，這也是小學(xué)生和成人之間的不同之處。因此，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以在繪畫時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生畫自己喜歡的認(rèn)為美的事物，而不要對(duì)學(xué)生的繪畫方法和內(nèi)容做硬性規(guī)定，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，并且喚醒學(xué)生內(nèi)心的審美意識(shí)，促使學(xué)生不斷地提高自身的審美能力。

例如，在美術(shù)美學(xué)中，成年人所創(chuàng)作的作品多具有明顯的線條、比例、色彩等元素，雖然具有一定的藝術(shù)價(jià)值，但是往往缺少一種純真感情。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生率真表達(dá)，讓學(xué)生單純地畫出認(rèn)為美的事物。如，教師隨機(jī)為學(xué)生播放各種事物，“自然風(fēng)光”“動(dòng)物世界”“現(xiàn)代建筑”和“神秘太空”等，并且讓學(xué)生深刻的感受各種事物所具有的獨(dú)特美，同時(shí)還要讓學(xué)生在畫紙上，畫出觀看事物的體會(huì)。在此過程中，教師不要限制繪畫的主體和形式，以此限制學(xué)生的思維，從而使學(xué)生將內(nèi)心中認(rèn)為最美的事物展現(xiàn)出來，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為重點(diǎn)，不僅有效地提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還為學(xué)生的后期發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師主要采用了激發(fā)審美的興趣、活躍美術(shù)課堂氛圍、組織實(shí)踐活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生率真表達(dá)的方式，使學(xué)生不但掌握了美術(shù)知識(shí)，還提高了審美意識(shí)及能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張婷婷.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)“愉快教學(xué)”策略研究[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：338-339.

[2]周娟.基于審美能力培養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的研究[J].華夏教師，2020（20）：71-72.

[3]高猛.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略思考[J].中國新通信，2020，22（13）：219.