“三師三堂”視域下課程思政模式構(gòu)建

陳士磊

(青島濱海學(xué)院，山東 青島 266555)

0 引言

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類(lèi)課程思想政治資源，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》提出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 相關(guān)理論基礎(chǔ)

高校的課堂一般包括第一、第二和第三課堂，教師包括專(zhuān)業(yè)課教師和公共課教師。第一課堂是指在教室內(nèi)授課，第二課堂是除了第一課堂外的校內(nèi)活動(dòng)，第三課堂主要是校外的實(shí)踐活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)課堂。專(zhuān)業(yè)課教師是具有專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)的教師，公共課教師主要講授公共課程。

1.1 三師

三師從能力的角度看是具有專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)規(guī)劃能力的人。本文中的“三師”主要是指專(zhuān)業(yè)課教師，公共課教師以及企業(yè)行業(yè)教師，具體是由具有專(zhuān)業(yè)技能和企業(yè)行業(yè)指導(dǎo)能力的專(zhuān)業(yè)課教師和公共課教師組成。[1]

1.2 三堂

第一課堂是教師根據(jù)教學(xué)大綱在規(guī)定時(shí)間固定地點(diǎn)進(jìn)行的授課。大部分第一課堂是關(guān)于理論的講述，主要作用是對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，第一課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)起基礎(chǔ)的作用。

第二課堂是除了第一課堂以外的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)生社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、宿舍文化、班級(jí)文化等。[2]第二課堂是思政教育的主陣地，學(xué)校和教師要有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)主要是以學(xué)生自發(fā)性為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性以及創(chuàng)意思維。在學(xué)生情操培養(yǎng)、德育教育、人格素養(yǎng)、能力提升等方面起到非常重要的作用。

第三課堂主要是第一、第二課堂之外的課堂，本文所指的第三課堂主要是指校外實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)課堂。第三課堂作為第一、第二課堂的有益補(bǔ)充，既有第一課堂的特點(diǎn)又兼具第二課堂的特點(diǎn)，在學(xué)生德育教育方發(fā)揮重要作用。

2 “電商美工設(shè)計(jì)”課程情況分析

2.1 課程簡(jiǎn)介

“電商美工設(shè)計(jì)”課程是青島濱海學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，是培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才的一門(mén)重要的課程，為其他后續(xù)的課程奠定基礎(chǔ)。該課程的知識(shí)目標(biāo)是能說(shuō)出美工前沿知識(shí)，描述圖像修飾、通道、路徑、蒙版等基本制作方法，比較不同色彩的應(yīng)用情景，運(yùn)用平面設(shè)計(jì)方法與視覺(jué)引流理論解決電商美工設(shè)計(jì)問(wèn)題。能力目標(biāo)是欣賞分析典型案例，用創(chuàng)意去解決電商美工設(shè)計(jì)中視覺(jué)引流的問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行美工設(shè)計(jì)與制作以此激發(fā)和培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作能力。素質(zhì)目標(biāo)是養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，提升開(kāi)放的邏輯思維能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)提升自我價(jià)值。

2.2 存在的問(wèn)題

“電商美工設(shè)計(jì)”的授課對(duì)象為大一的新生，新生面臨從以高中教師教學(xué)為中心向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變。大一新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，有熱情但缺少審美意識(shí)，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，自驅(qū)力不足，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，課程內(nèi)容方面和前沿技術(shù)結(jié)合度不夠，提升學(xué)生高階性學(xué)習(xí)能力不足，課程內(nèi)容和思政內(nèi)容的融合性不強(qiáng)，學(xué)生德育的培養(yǎng)有待提升。

2.3 課程改革思路

通過(guò)對(duì)“電商美工設(shè)計(jì)”課程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，提出“三師三堂”視域下“1中心2主線(xiàn)4融合”的課程思政模式，[3]即以學(xué)生發(fā)展為中心，以專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師為主線(xiàn)，通過(guò)課政融合、專(zhuān)創(chuàng)融合、技藝融合、賽證融合等方法實(shí)現(xiàn)“三全“育人。

2.3.1 通過(guò)重塑教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生知識(shí)的深度和廣度

在育人大綱和教材選用上，既注重課程內(nèi)容的全面、系統(tǒng)、深入及前沿性，又注重將思政元素與育人目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容方面采用多學(xué)科交叉融合的思想，在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入傳播學(xué)知識(shí)、視覺(jué)學(xué)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)傳播的速度以及傳播的效果顯而易見(jiàn)，因此加入傳播學(xué)相關(guān)知識(shí)能更好地宣傳電商企業(yè)產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)店鋪的運(yùn)營(yíng)以店鋪轉(zhuǎn)化為主，通過(guò)加入心理學(xué)知識(shí)以及視覺(jué)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行店鋪產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮消費(fèi)者的心理，能更好抓住消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)電商企業(yè)產(chǎn)品的銷(xiāo)售。

2.3.2 通過(guò)革新教學(xué)方式以及重建實(shí)訓(xùn)空間提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用混合式教學(xué)方式，有效利用學(xué)生碎片化時(shí)間，通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)、課中答疑、課后提升的方式進(jìn)行教學(xué)。重建實(shí)訓(xùn)空間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立以技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的觀念；鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高自身的綜合能力。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，以企業(yè)真實(shí)案例為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，選取案例中不同模塊進(jìn)行制作，小組合作完成，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的引入提升學(xué)生的小組合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

2.3.3 通過(guò)課程思政的融入提升學(xué)生德育素養(yǎng)

在授課過(guò)程中通過(guò)思政元素的引入，以美育人，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，運(yùn)用傳播學(xué)以及視覺(jué)學(xué)理論，啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用顏色、布局、形態(tài)設(shè)計(jì)富含文化底蘊(yùn)以及視覺(jué)享受的產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化和創(chuàng)造美的能力。以德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和使命感，課程中將工匠精神、誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)融入學(xué)生的理論知識(shí)講解以及實(shí)踐操作，[4]培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)以及藝術(shù)修養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

2.3.4 通過(guò)改革評(píng)價(jià)機(jī)制提升學(xué)生整體素質(zhì)

改革評(píng)價(jià)機(jī)制，從單一的評(píng)價(jià)改為全方位、多元化評(píng)價(jià)，不單純看分?jǐn)?shù)，要根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)賽成績(jī)、參與項(xiàng)目的成果等，促使學(xué)生向應(yīng)用型、創(chuàng)新型方向發(fā)展，在參與企業(yè)項(xiàng)目中收獲經(jīng)驗(yàn)和成果，也是學(xué)生能持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)，最強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

3 “三師三堂”“1中心2主線(xiàn)4融合”“電商美工設(shè)計(jì)”課程思政模式具體應(yīng)用

3.1 “電商美工設(shè)計(jì)”課程思政育人目標(biāo)

3.1.1 以美育人，將作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)美和中華傳統(tǒng)文化融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)

將“美學(xué)設(shè)計(jì)”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，運(yùn)用平面設(shè)計(jì)理論、視覺(jué)傳達(dá)理論，啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用色彩、構(gòu)圖和美學(xué)設(shè)計(jì)富含文化底蘊(yùn)以及視覺(jué)享受的藝術(shù)作品，以美育人，培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

3.1.2 以德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和工匠精神

課程中貫穿中國(guó)科學(xué)家刻苦攻關(guān)、艱苦奮斗為了國(guó)家榮譽(yù)不斷努力的愛(ài)國(guó)案例，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情以及大國(guó)工匠精神。

3.1.3 多學(xué)科交叉，提升學(xué)生實(shí)踐能力

采用交叉學(xué)科知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交叉思想，使他們能夠運(yùn)用多學(xué)科交叉思維進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽以及開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目，培養(yǎng)“德智美”全方位發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

3.2 “電商美工設(shè)計(jì)”課程思政設(shè)計(jì)

3.2.1 挖掘思政元素，樹(shù)立全方位育人理念

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教材內(nèi)容為載體，結(jié)合電商美工設(shè)計(jì)工作職責(zé)、崗位要求以及學(xué)情分析，全面、深挖課程思政元素，將不忘初心、牢記使命時(shí)代主題貫穿始終。在教學(xué)中，強(qiáng)化法律意識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培育學(xué)生精益求精的工匠精神。運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神?！半娚堂拦ぴO(shè)計(jì)”重構(gòu)了 8個(gè)課程項(xiàng)目，采用思政貫穿全過(guò)程，以“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和工匠精神”領(lǐng)航，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電商美工設(shè)計(jì)，具體思政元素如表1所示。

3.2.2 課堂傳授，改變教學(xué)方法，拓寬思政融入深度和廣度

在教學(xué)方法方面改變傳統(tǒng)的授課方式，增加了小組探究法、案例驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法等教學(xué)方法。學(xué)習(xí)通網(wǎng)站中增加了思政空間，收集大量視頻和大量圖文的課程思政資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和上課使用。在案例選取方面，盡量選取傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的案例，通過(guò)對(duì)典型案例分析，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，從傳統(tǒng)文化中增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立文化自信。

3.3 第一課堂：挖掘思政元素，以課程知識(shí)點(diǎn)引入思政案例

3.3.1 以愛(ài)國(guó)主義為主題的核心價(jià)值觀教育

第一課堂中專(zhuān)業(yè)課教師利用疫情防控為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在講解的過(guò)程中融入愛(ài)國(guó)主義理念，在理論學(xué)習(xí)階段結(jié)合平面設(shè)計(jì)學(xué)理論融入中國(guó)紅的理念，同時(shí)結(jié)合傳播學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)文案，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及核心價(jià)值觀教育，思政課教師通過(guò)講述中國(guó)歷史故事讓學(xué)生了解今天的幸福生活來(lái)之不易、要珍惜當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

表1 “電商美工設(shè)計(jì)”思政元素

3.3.2 以傳統(tǒng)文化為主題的家國(guó)情懷

第一課堂中專(zhuān)業(yè)課教師利用傳統(tǒng)節(jié)日海報(bào)作為典型案例進(jìn)行知識(shí)的講解，在講授過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化的理念。在理論學(xué)習(xí)階段，教師精心傳授在制作海報(bào)時(shí)需要的基礎(chǔ)理論，目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)的發(fā)展前沿，海報(bào)制作的基本要領(lǐng)、具體的操作流程，提升作品藝術(shù)設(shè)計(jì)感和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，聚焦正能量，精心提煉主題，并融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生的家國(guó)情懷。公共課教師結(jié)合辯證思維理論分析傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)要注意新時(shí)期傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，提升學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，樹(shù)立正確的三觀。通過(guò)優(yōu)秀的作品，講好傳統(tǒng)故事，傳播中國(guó)聲音。

3.3.3 以誠(chéng)實(shí)守信為主題的工匠精神的培養(yǎng)

依托店鋪裝修的典型案例，結(jié)合目前淘寶直播等流行的新媒體形式，專(zhuān)業(yè)課教師在講授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生謹(jǐn)記作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該以誠(chéng)實(shí)守信為原則，在進(jìn)行店鋪裝修時(shí)不搞虛假宣傳、虛假鏈接，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)要精益求精，通過(guò)店鋪裝修產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解店鋪裝修的重要性以及做人要誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。公共課教師可以從航天精神、兩彈一星等案例同時(shí)結(jié)合歷史上著名的科學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

3.4 第二課堂：知行合一，搭建思政內(nèi)化平臺(tái)

在第二課堂中，要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師的企業(yè)導(dǎo)師職能，把企業(yè)真實(shí)的案例引入第二課堂，在融入的過(guò)程中，企業(yè)文化會(huì)對(duì)學(xué)生的精神素養(yǎng)產(chǎn)生影響。因此在選擇企業(yè)的時(shí)候要進(jìn)行甄別，“電商美工設(shè)計(jì)”團(tuán)隊(duì)以“青島紅色文化”和“校園文化”為主題，用優(yōu)秀的青島紅色文化和企業(yè)文化，以創(chuàng)意海報(bào)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、標(biāo)志制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等為載體，在實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)對(duì)職員的素養(yǎng)要求，形成愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)。在以校園文化為主題的活動(dòng)中，讓學(xué)生了解學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷史，珍惜當(dāng)下的校園生活，增強(qiáng)愛(ài)校的責(zé)任感。

公益項(xiàng)目引入第二課堂，當(dāng)前旅游業(yè)迅速發(fā)展，青島的民宿發(fā)展迅速，把青島民宿引入第二課堂，讓學(xué)生進(jìn)行為民宿代言、設(shè)計(jì)民宿標(biāo)識(shí)等，以實(shí)際行動(dòng)支持新農(nóng)村建設(shè)。在制作民宿項(xiàng)目時(shí)，思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重自然規(guī)律，忠于客觀事實(shí)，把當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣乩憝h(huán)境融入到項(xiàng)目制作。

借助各級(jí)各類(lèi)大賽，以賽促教，賽證融通，專(zhuān)業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生參加大賽，一方面引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果，另一方面通過(guò)參賽增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升藝術(shù)素養(yǎng)，以視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)傳播中國(guó)力量。同時(shí)，參加企業(yè)命題的賽事可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，借用企業(yè)賽事提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.5 第三課堂：內(nèi)化知識(shí)，提升藝術(shù)素養(yǎng)

第三課堂主要是校外實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)課堂，校外實(shí)踐主要是學(xué)生的假期實(shí)踐和畢業(yè)前的實(shí)習(xí)。假期實(shí)踐可以布置作業(yè)讓學(xué)生為社區(qū)環(huán)境出一份力，制作宣傳海報(bào)，例如：制作垃圾分類(lèi)海報(bào)，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行色彩搭配，運(yùn)用平面設(shè)計(jì)知識(shí)以及傳播學(xué)知識(shí)傳遞環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生在制作過(guò)程中體會(huì)生態(tài)文明的重要性。

目前，網(wǎng)絡(luò)課堂資源很豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?、抵御不良信息的影響。借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“電商美工設(shè)計(jì)”課程網(wǎng)絡(luò)課堂的具體應(yīng)用，包括智慧樹(shù)在線(xiàn)平臺(tái)的相關(guān)課程、店鋪裝修的案例賞析、海報(bào)的制作分析等。

4 “三師三堂”“ 1中心2主線(xiàn)4融合”“電商美工設(shè)計(jì)”課程思政應(yīng)用實(shí)踐

以“電商美工設(shè)計(jì)”第五章第二節(jié)店鋪裝修為例，介紹“三師三堂”“1中心2主線(xiàn)4融合”“電商美工設(shè)計(jì)”課程思政的具體應(yīng)用。

4.1 課堂定位

本次課程利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行店鋪主圖的制作，與前一次課程“圖片布局”形成聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立“大局”觀念，因?yàn)椴煌闹鲌D制作根據(jù)商品的特點(diǎn)圖片的布局不是一概而論的，因此本節(jié)課成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)新思維能力的重要窗口。

4.2 設(shè)計(jì)思路

4.2.1 設(shè)置明確、逐層進(jìn)階的分層教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)智慧樹(shù)在線(xiàn)課程自學(xué)和參考資料的輔助，熟練掌握主圖的制作原則，培養(yǎng)基本應(yīng)用能力，達(dá)到“記憶”“理解”等基本目標(biāo)。

教師通過(guò)設(shè)置主圖判斷題目考查學(xué)生自學(xué)能力以及知識(shí)應(yīng)用能力，提升學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題能力和綜合應(yīng)用能力，達(dá)到“應(yīng)用”“分析”等高階目標(biāo)。

通過(guò)讓學(xué)生小組設(shè)計(jì)主圖，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，提升設(shè)計(jì)分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到“評(píng)價(jià)”“創(chuàng)造”等更高階目標(biāo)。

4.2.2 重構(gòu)課程內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生主體的教學(xué)模式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精選教材內(nèi)容和輔助資源，補(bǔ)充視覺(jué)引流技術(shù)和相關(guān)知識(shí)，[5]通過(guò)典型案例分析讓學(xué)生了解在主圖制作過(guò)程中視覺(jué)引流的重要性。同時(shí)加入中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。

課前：通過(guò)觀看在線(xiàn)課程視頻以及參考自學(xué)單查詢(xún)資料，讓學(xué)生充分了解店鋪中主圖的重要性以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課中：教師通過(guò)提問(wèn)、案例分析、小組探究等方式進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，并根據(jù)小組給定具體任務(wù)，完成具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

課后：根據(jù)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行主圖的完善，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

4.2.3 設(shè)置個(gè)性化的自我參照標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

充分考慮學(xué)生個(gè)性差異，利用信息化手段，設(shè)置多維度的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)小組互評(píng)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生更大的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)教師可以通過(guò)該指標(biāo)查看學(xué)習(xí)效果，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

4.3 具體實(shí)施

4.3.1 課前有效利用網(wǎng)絡(luò)課堂

課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)(如表2所示)。

表2 課前教學(xué)設(shè)計(jì)

4.3.2 課中集中答疑

以典型作品為例，教師通過(guò)分析店鋪主圖制作的技巧以及所用到的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“孝”的理念，所用到的知識(shí)點(diǎn)包括：分析消費(fèi)者心理需求，并遵循圖片設(shè)計(jì)的原則，主題賣(mài)點(diǎn)簡(jiǎn)潔精確、構(gòu)圖合理、具有吸引力；組合與編輯素材，包括素材的添加、素材疊放順序的設(shè)置、素材位置與大小的調(diào)整，以及素材投影的制作；編輯文本，包括文本字體、顏色、大小的搭配組合。

上述案例所融入的思政內(nèi)容包括：在主圖設(shè)計(jì)方面要引導(dǎo)學(xué)生遵守美工的規(guī)范杜絕虛假宣傳、虛假鏈接。在小組實(shí)踐方面通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力；安全方面，樹(shù)立安全防范意識(shí)，從自我做起；性能方面，多學(xué)知識(shí)，技多不壓身；科技方面，樹(shù)立“科技強(qiáng)國(guó)”的理念。在小組互評(píng)階段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“三人行必有我?guī)煛钡睦砟?，學(xué)會(huì)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.3.3 課后內(nèi)化知識(shí)

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容可以參考網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行典型案例的賞析，從創(chuàng)新性、藝術(shù)性、技術(shù)性和科學(xué)性等方面分析案例，通過(guò)第三課堂來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)賞析能力。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在“電商美工設(shè)計(jì)”課程中應(yīng)用“三師三堂”“1中心2主線(xiàn)4融合”的思政模式，為電商專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)電商美工技術(shù)人才方面提供了保障，電商美工技術(shù)人才創(chuàng)造美觀的電商產(chǎn)品頁(yè)面，增強(qiáng)電商產(chǎn)品對(duì)于消費(fèi)者的吸引力，從而促進(jìn)產(chǎn)品銷(xiāo)售。電商美工技術(shù)人才利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng)幫助電商企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀以及營(yíng)銷(xiāo)海報(bào)，提升優(yōu)化電商產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)效果，打造電商企業(yè)的品牌。