農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”雙創(chuàng)教育策略研究

張海培，張 帥，郭洪梅

（山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261061）

1 農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略及“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實(shí)施以來，農(nóng)業(yè)類高職院校雙創(chuàng)教育地位日益凸顯，在實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”使命的同時，業(yè)已成為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要“加速器”。但是，農(nóng)業(yè)類高職院校雙創(chuàng)教育所面臨的問題也亟待學(xué)術(shù)界探索解決。（1）思創(chuàng)融合問題。農(nóng)業(yè)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何通過思創(chuàng)融合培養(yǎng)出政治方向堅定且具有家國情懷的“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，值得探討。（2）能育目標(biāo)問題。目前，農(nóng)業(yè)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種“能育”教育，偏重于追求外部價值和應(yīng)用結(jié)果。所學(xué)內(nèi)容則偏重于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等實(shí)用工具型知識。這樣“沒有對‘人’的綜合培養(yǎng)，單純地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就會陷入職業(yè)教育的泥潭中，導(dǎo)致大學(xué)成為低層次的技能訓(xùn)練場所，與大學(xué)的精神和宗旨相背離，造成技術(shù)、知識與文化的割裂[1]。（3）價值功利問題。農(nóng)業(yè)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“造就未來農(nóng)業(yè)類企業(yè)家隊伍”的重要舉措。企業(yè)家地位在“市場在資源配置中起決定性作用”背景下更顯突出，但企業(yè)家具有追逐“資本”的本質(zhì)需要，易被單一“經(jīng)濟(jì)”價值取向所影響。因此，農(nóng)業(yè)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從長遠(yuǎn)的視角去審視、影響創(chuàng)業(yè)者或未來企業(yè)家的價值選擇。研究表明，文化會影響經(jīng)濟(jì)主體的認(rèn)知、互動與策略選擇，或構(gòu)建社會群體一致認(rèn)同的社會規(guī)范，對企業(yè)的經(jīng)營決策產(chǎn)生影響?！凹t色”文化，作為中國特色社會主義核心文化，需加快與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，構(gòu)建農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為解決上述問題提供了新視角新出路[2]。

2 “紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值

“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是依靠具有馬克思主義信仰的師資隊伍，通過充分挖掘建黨百年以來的紅色文化資源，利用基層黨組織網(wǎng)絡(luò)，再現(xiàn)紅色文化時代價值和培育“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的育人活動。它具有重要的政治、文化和經(jīng)濟(jì)等價值。

2.1 “紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政治價值

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅關(guān)注育人“力”的本身，而“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同時關(guān)注育人“力”的方向，根本不同在于后者注入了政治基因?？梢?，“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的政治價值。就政治信仰而言，“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以馬克思主義為育人根本指導(dǎo)思想，馬克思主義、社會主義和共產(chǎn)主義信仰始終貫穿育人全過程。就政治方向而言，“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅持以中國特色社會主義為育人方向，不僅為社會輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才，還須肩負(fù)黨和國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大使命。就政治立場而言，“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅持以服務(wù)黨和人民為育人立場，培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須對黨忠誠，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”，成為黨和國家事業(yè)的合格接班人。同時，須樹“大德”、謀公利、為人民，成為國家富強(qiáng)、民族振興、人民共富的參與者、建設(shè)者和貢獻(xiàn)者。

2.2 “紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化價值

“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“思創(chuàng)”融合的基礎(chǔ)，不僅重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識體系，更具有極大的文化價值。（1）豐富了紅色文化內(nèi)涵。紅色文化“源于中華五千年的文明歷史，是其所孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的艱苦斗爭，并植根于中國社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐[3]?！彼恰拔镔|(zhì)呈現(xiàn)體、制度承載體和精神價值觀的有機(jī)統(tǒng)一。”而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為紅色文化新載體，既豐富了其內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)體系，又增加了其釋解功能，如紅色文化中奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神等都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神譜系。（2）彰顯了紅色文化時代適應(yīng)性。紅色文化是伴隨著中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程而不斷發(fā)展的，具有明顯的時代特征。而“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再次體現(xiàn)了紅色文化的與時俱進(jìn)，激發(fā)了紅色文化在新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的生命力和活力，拓寬了紅色文化適應(yīng)的廣度與深度。同時，增強(qiáng)了紅色文化育“人”功能。紅色文化修正了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育“器”的功利性價值取向，它以育“人”為根本任務(wù)，注重立德樹人、德技雙修，有利于培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)且兼具家國情懷的“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

2.3 “紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價值

“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價值主要體現(xiàn)在兩方面。（1）“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者走的更穩(wěn)、更好、更可持續(xù)，“紅色”精神財富必然會助力創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生更大經(jīng)濟(jì)效益。（2）“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可加快推動紅色文化產(chǎn)業(yè)化。紅色文化資源中蘊(yùn)含著以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是一種重要的旅游資源，具有巨大經(jīng)濟(jì)價值。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種專注于經(jīng)濟(jì)價值挖潛的活動，因此，紅色文化可借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識立項挖潛、整合資源，打造以“文化為魂、旅游為體、商業(yè)為力”紅色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”即是“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為成功的實(shí)踐探索。

3 農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育黨建引領(lǐng)策略

3.1 通過黨建政治引領(lǐng)，指明農(nóng)業(yè)類高職院校“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向

習(xí)近平總書記曾指出：“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的?！?由此可見，農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須在黨建政治引領(lǐng)下才能走正確方向。（1）維護(hù)黨的權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是黨的教育的重要組成部分，是黨培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要手段，必須不折不扣貫徹落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育決策部署。（2）堅定理想信念。堅定農(nóng)業(yè)類高職院校“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與者的馬克思主義信仰，把社會主義核心價值觀嵌入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，走“紅色”之路，用實(shí)踐回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。（3）營造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)，推動農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)。

3.2 通過黨建團(tuán)隊引領(lǐng)，打造農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊又“紅”又“專” “專紅”結(jié)合，讓具有黨性的人傳道授業(yè)解惑。（1）組建農(nóng)業(yè)類高職院校“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育臨時黨支部，為師資團(tuán)隊搭建活動基地。利用支部平臺，定期舉行“黨建+專業(yè)”研討會、交流會等。（2）打造“四型”臨時黨支部，為師資團(tuán)隊設(shè)定目標(biāo)要求。①打造制度型臨時黨支部，嚴(yán)格落實(shí)黨的組織生活制度。②打造“學(xué)習(xí)型”臨時黨支部，讓師資團(tuán)隊不斷學(xué)習(xí)黨的理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。③打造服務(wù)型臨時黨支部，讓師資團(tuán)隊提高服務(wù)意識和水平。④打造“創(chuàng)新型”臨時黨支部，讓師資團(tuán)隊提高農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人水平。（3）創(chuàng)新實(shí)行“四位一體”支部教育新模式，提高師資團(tuán)隊黨性修養(yǎng)和專業(yè)化水平。①“高端講壇”讓師資團(tuán)隊“開眼界”。通過各種“黨課講座” “專業(yè)化講壇”“黨課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。②“現(xiàn)場教學(xué)”讓黨性教育“零距離”。充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化資源和紅色資源優(yōu)勢，讓師資團(tuán)隊“零距離”接觸到傳統(tǒng)文化和紅色文化，通過現(xiàn)場教學(xué)深化黨性教育。③“體驗(yàn)教學(xué)”讓教育培訓(xùn)“更走心”。讓師資團(tuán)隊走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)基地，通過系列切身體驗(yàn)式教學(xué)讓“黨性+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育“靈動”起來。④“實(shí)訓(xùn)基地”延伸紅色陣地“新觸角”。聯(lián)合紅色教育基地，圍繞“形式多樣、主題突出、特色鮮明”的目標(biāo)，分類別打造“革命傳統(tǒng)”“為民情懷”“艱苦奮斗”“鄉(xiāng)村振興”等各具特色的“專題線路”，通過實(shí)地、實(shí)景、實(shí)情的現(xiàn)場體檢，引導(dǎo)師資團(tuán)隊傳承紅色基因。

3.3 通過黨建文化引領(lǐng)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

要為農(nóng)業(yè)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入“紅色”智慧，培養(yǎng)有情懷、有視野、有格局的農(nóng)業(yè)類“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，黨建文化引領(lǐng)是關(guān)鍵。（1）成立農(nóng)業(yè)類“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究室，教研室成員則由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、思政課教師、專業(yè)課老師共同組成，構(gòu)建“思+專+創(chuàng)”交叉融合育人模式，讓紅色文化得到更好挖掘。（2）研發(fā)設(shè)計農(nóng)業(yè)類“紅色”雙創(chuàng)精品課程，多層次多角度論證課程內(nèi)容，完成課程“備菜”。課程研發(fā)可采用外聘專家咨詢、圓桌論壇等方式進(jìn)行，根據(jù)“厘清創(chuàng)業(yè)邏輯+聚焦核心知識+融入黨史故事”研發(fā)思路，深度實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識與黨史故事的融合。（3）精心編寫農(nóng)業(yè)類“紅色”雙創(chuàng)教材，深入研究黨的百年奮斗史，提煉出黨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神譜系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐史，更好激發(fā)農(nóng)業(yè)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。同時，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂思政“跟黨學(xué)創(chuàng)業(yè)”系列實(shí)踐活動，如“跟黨學(xué)創(chuàng)業(yè)”公選課、“跟黨學(xué)創(chuàng)業(yè)”研討會、“跟黨學(xué)創(chuàng)業(yè)”課程競答比賽、“跟黨學(xué)創(chuàng)業(yè)”主體展覽等，讓農(nóng)業(yè)類高職院校“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者多渠道了解“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，從中汲取更多紅色營養(yǎng)。

3.4 通過黨建組織引領(lǐng)，搭建農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

農(nóng)業(yè)類高職院校“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要整合政府、企業(yè)、學(xué)校、社會等各方面資源，才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供更多實(shí)踐機(jī)會。（1）通過基層黨組織關(guān)系網(wǎng)絡(luò)整合雙創(chuàng)教育“紅色”平臺和資源。中國共產(chǎn)黨具有根系發(fā)達(dá)的基層黨組織，且基層黨組織關(guān)系十分密切。因此，可以通過基層黨組織鏈接更多紅色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。（2）構(gòu)筑農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，為雙創(chuàng)教育厚植“紅色”沃土。農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如需發(fā)展壯大，就要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，相互借鑒，結(jié)伴而行。

4 小結(jié)

“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了新研究方向，也為農(nóng)業(yè)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增加了新使命，研究價值很大。但是，目前農(nóng)業(yè)類高職院?！凹t色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育黨建引領(lǐng)下的師資培養(yǎng)、課程開發(fā)、平臺建設(shè)等系統(tǒng)工程建設(shè)實(shí)施仍困難重重，需頂層設(shè)計，系統(tǒng)謀劃。下一步筆者將以部分農(nóng)業(yè)類高職院校為實(shí)踐研究對象，開展實(shí)證性研究，總結(jié)構(gòu)建農(nóng)業(yè)類高職院校“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式，助力“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心、發(fā)展模式應(yīng)用推廣。