“微時(shí)代”背景下高校文化育人的路徑探討*

徐超 楊翠蘋

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院）

微信、微博等微平臺(tái)已經(jīng)融入當(dāng)代青年的社交生活，他們每天有大量的時(shí)間花費(fèi)在其中，接受著微平臺(tái)中的文化、思想影響。高校文化育人能做到怎樣的效果，與高校融入微平臺(tái)的程度有密切關(guān)系。在這個(gè)娛樂(lè)至死的年代，高校需要向?qū)W生輸出正能量，卻又不能讓學(xué)生感覺(jué)空洞、無(wú)趣，就需要用到學(xué)生喜歡的微文化作為外衣，發(fā)揮高校育人的全方位包裹效果。

一、高校文化育人概述

高校文化育人是“三全育人”體系下的產(chǎn)物，是能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響的育人方式?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也”出自《孔子家語(yǔ)》，充分闡述了環(huán)境對(duì)人的影響力，高校的校園文化對(duì)于學(xué)生來(lái)講就如同“芝蘭之室”，文化育人的過(guò)程就是讓學(xué)生“自芳”的過(guò)程。高校文化育人從本質(zhì)上來(lái)講屬于高校思想政治教育、德育的組成部分，只不過(guò)教育過(guò)程并不明顯、學(xué)生感觸并不深刻，屬于自然而然獲得感染和改變的育人形式。高校應(yīng)積極建設(shè)校園文化，不斷挖掘校園文化在育人方面的作用，提升校園文化育人的實(shí)際效果。

高校文化育人主要包含幾個(gè)方面：

（一）校園設(shè)施育人

校園之中的軟硬件設(shè)施是校園文化的有形載體，通過(guò)視覺(jué)的途徑為學(xué)生傳遞高校的文化。常見(jiàn)的校園文化設(shè)施包括校門造型、?；?qǐng)D案、校園內(nèi)雕塑、校園綠化景觀造型等，這些不僅能夠美化整個(gè)校園環(huán)境，還能夠讓學(xué)生從視覺(jué)上逐漸熟悉校園文化元素，接受校園文化的育人影響。比如清華大學(xué)禮堂西側(cè)的聞一多紀(jì)念像，背后石壁上刻著“詩(shī)人主要的天賦是愛(ài)，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民”[1]，學(xué)生在雕塑以及刻字的潛移默化影響下將“祖國(guó)”“人民”與“愛(ài)”相聯(lián)系。又比如重慶大學(xué)正對(duì)大門有一座高大的鐘塔，每一個(gè)學(xué)生都用它確定過(guò)時(shí)間，也將珍惜時(shí)間的概念深深烙印在心中。這就是校園設(shè)施帶給學(xué)生的文化育人效果，其影響之深遠(yuǎn)不可忽視。

（二）校園精神育人

校園之中的校訓(xùn)、校歌是校園文化的無(wú)形載體之一，它們從高校精神文化、育人理念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提煉而成，表達(dá)著高校以及國(guó)家對(duì)大學(xué)生人才的期許。在這樣的文化載體影響下，學(xué)生每回憶一次校訓(xùn)、校歌，都會(huì)接受一次心靈的洗禮。

（三）校園制度育人

校規(guī)校紀(jì)是校園文化無(wú)形載體之二，與校訓(xùn)校歌表現(xiàn)出的期許和引導(dǎo)不同，校規(guī)校紀(jì)代表著的是文化育人中約束、規(guī)范的一面。校規(guī)校紀(jì)將對(duì)師生的行為舉止要求列明，目的在于保證校園正常運(yùn)轉(zhuǎn)中秩序，也在于幫助師生形成有關(guān)于規(guī)則的共同意識(shí)，同樣具有一定的價(jià)值導(dǎo)向作用。

（四）行為文化育人

高校教職工、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的日常言行舉止是校園文化無(wú)形載體之三，是高校文化不斷發(fā)展延續(xù)的重要方式。校園文化不斷影響著進(jìn)入校園的教師、職工和學(xué)生，學(xué)生群體每一年都會(huì)更新約1/4，新進(jìn)入校園的學(xué)生日常與教師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們相互接觸，會(huì)自然而然從對(duì)方的言行舉止中感受到相似之處，這種相似之處就來(lái)自高校文化。高校師生接受著校園文化的熏陶，也成為校園文化的一部分。

二、“微時(shí)代”的高校文化育人

“微時(shí)代”是指創(chuàng)作成本低、體量小、傳播速度快的現(xiàn)代傳媒平臺(tái)，比如微信、微博，也指這些傳媒平臺(tái)中出現(xiàn)的微型文化作品，比如微電影、微紀(jì)錄片、微綜藝等[2]。“微時(shí)代”的到來(lái)為高校文化育人提供了新的渠道，比如讓學(xué)生參與到微型文化作品的創(chuàng)作當(dāng)中去，去展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的精神面貌，使校園文化育人從單方面育人轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)；又比如將高校的歷史、發(fā)展、校園文化以微平臺(tái)進(jìn)行呈現(xiàn)和傳播，拓展高校的文化育人影響力，吸引心儀高校的學(xué)生前來(lái)報(bào)考，為已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生重鑄初心。目前，我國(guó)各地的高校已經(jīng)開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)、微博官方賬號(hào)、抖音賬號(hào)等微文化宣傳渠道，并選擇校與園文化相關(guān)的題材和內(nèi)容，以文字、視頻等載體呈現(xiàn)校園文化，傳遞青春正能量，提升高校學(xué)生的文化自信。

三、高校文化育人實(shí)踐中需要克服的問(wèn)題

（一）高校文化活動(dòng)缺少特色

高校想要實(shí)現(xiàn)文化育人，就必須以有特色的校園文化為基礎(chǔ)，輔以適合的校園微文化平臺(tái)渠道，實(shí)現(xiàn)文化環(huán)境對(duì)在校師生的全面滲透，提升育人整體效果。但實(shí)際上，部分高校本身所開(kāi)展的文化活動(dòng)比較模式化、形式化，沒(méi)能深度挖掘高校自身在文化上的特色，盲目照抄、照搬其他高校的成功模板，結(jié)果學(xué)生們并不買賬。比如綜合性高校因?yàn)橛形氖奉愒盒?，比較注重校園文化的軟硬件建設(shè)，比理工科院校的校園文化更容易開(kāi)展，但理工科院校也并非沒(méi)有自身的特色。理工科院校要想辦好文化活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)文化育人，需要從自身著手，適當(dāng)增加社會(huì)主義先進(jìn)文化方面的活動(dòng)開(kāi)設(shè)，搞活高校文化。比如西北工業(yè)大學(xué)是我國(guó)理工科院校中的重點(diǎn)院校，在我國(guó)諸多科研、國(guó)防、軍事領(lǐng)域均貢獻(xiàn)了大量人才，西工大的校園文化活動(dòng)可以從西工大自身的各界優(yōu)秀校友處開(kāi)展，總結(jié)回顧優(yōu)秀校友的成就，激勵(lì)在校學(xué)生為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量；可以從西工大近期做出的貢獻(xiàn)入手，比如國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)IC919的首飛成功，西工大可就自身在其中的助力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿發(fā)展，將全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)與在校學(xué)生的微文化聯(lián)系起來(lái)[3]。有特色的高校文化，才能夠真正實(shí)現(xiàn)文化育人。畢竟，理工科院校的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)感興趣的著實(shí)有限，勉強(qiáng)組織學(xué)生不感興趣的文化活動(dòng)，效果可想而知。

（二）高校育人實(shí)踐缺乏策略

文化育人并不是簡(jiǎn)單的組織文化活動(dòng)，要想高校文化真正達(dá)到育人的效果，前期調(diào)查、活動(dòng)組織、活動(dòng)后延續(xù)和追蹤都離不開(kāi)高校領(lǐng)導(dǎo)層的決策和教職工的勞動(dòng)。前期調(diào)查是為了尋找學(xué)生們感興趣的校園文化內(nèi)容和文化活動(dòng)形式，讓文化活動(dòng)的舉辦能夠贏得學(xué)生們的普遍關(guān)注；活動(dòng)組織是搞好文化育人的重要環(huán)節(jié)，要有足夠的覆蓋面，以吸引和引導(dǎo)為主，避免強(qiáng)制學(xué)生參加的情況，避免引起學(xué)生的逆反心理；活動(dòng)后的延續(xù)和追蹤是落實(shí)文化育人效果的必要環(huán)節(jié)，比如高校組織了紅色文化遺址的參觀活動(dòng)，參觀歸來(lái)如果高校后續(xù)不安排征文、書(shū)畫(huà)、微視頻等形式的反饋活動(dòng)，很多學(xué)生感動(dòng)過(guò)后可能就遺忘了。高校組織后續(xù)文化活動(dòng)可幫助學(xué)生從文化輸入轉(zhuǎn)為輸出，加深學(xué)生對(duì)文化活動(dòng)內(nèi)容的印象和感觸，充分發(fā)揮高校文化育人的價(jià)值。

（三）育人與微平臺(tái)聯(lián)系不緊密

“微時(shí)代”各類微平臺(tái)是當(dāng)代大學(xué)生活躍度最高的陣地，微博、微信、抖音短視頻平臺(tái)、嗶哩嗶哩網(wǎng)站等每天有大量的高校學(xué)生活躍在其中，這些平臺(tái)是學(xué)生接受信息、接受社會(huì)文化的重要途徑，也應(yīng)當(dāng)成為高校文化育人的陣地。甚至可以說(shuō)，“微時(shí)代”高校若抓不住微平臺(tái)開(kāi)展育人活動(dòng)，高校文化育人的整體效果收效將遠(yuǎn)低于預(yù)期，不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。畢竟，微平臺(tái)本身的繁榮和發(fā)展與商業(yè)活動(dòng)有解不開(kāi)的關(guān)系，微博上有共享計(jì)劃、微信公眾號(hào)推文有軟廣、抖音有直播帶貨、嗶哩嗶哩網(wǎng)站UP主也有收益，當(dāng)學(xué)生滿眼看到的都是經(jīng)濟(jì)和利益時(shí)，潛移默化間必將受其影響。高校參與到“微時(shí)代”平臺(tái)之中開(kāi)展文化育人活動(dòng)，可從人文情懷上給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，避免學(xué)生的價(jià)值觀趨利性過(guò)于明顯。但不少高校的微博公眾號(hào)、微博官方賬號(hào)運(yùn)維并不活躍，文化育人效果未能有效發(fā)揮，甚至不少學(xué)生都未關(guān)注本校的各類微賬號(hào)。

四、“微時(shí)代”高校文化育人的可行路徑

（一）微信公眾號(hào)文化育人

微信是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用頻率非常高的一個(gè)手機(jī)APP平臺(tái)，既能夠通過(guò)一對(duì)一的微信或多人微信群進(jìn)行交流，又能夠通過(guò)朋友圈發(fā)布半開(kāi)放的信息進(jìn)行心情分享，還能夠通過(guò)微信公眾號(hào)的途徑向更開(kāi)放的群體進(jìn)行內(nèi)容發(fā)布，一個(gè)平臺(tái)滿足三個(gè)層次的信息交流需要。在高校文化育人方面，發(fā)揮主要育人作用的是微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)的功能已經(jīng)發(fā)展得比較完備，文字、音頻、視頻、圖片載體融為一體，讀者閱讀公眾號(hào)文章還可以通過(guò)文章中的鏈接進(jìn)行跳轉(zhuǎn)去投票、購(gòu)物，通過(guò)文章下的評(píng)論區(qū)與持相同觀點(diǎn)的讀者討論，與持不同觀點(diǎn)的讀者相互辯論。微信公眾號(hào)具備成為高校文化育人途徑的基礎(chǔ)和功能，全國(guó)各大高?；窘⒘俗约旱奈⑿殴娞?hào)并積極發(fā)布文章進(jìn)行持續(xù)運(yùn)營(yíng)。根據(jù)中國(guó)青年報(bào)公眾號(hào)收集的高校微信公眾號(hào)榜單可以知曉，傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、校園特色文化是高校微信公眾號(hào)推文中常出現(xiàn)的文章內(nèi)容。

第一，傳統(tǒng)文化。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校育人的重要責(zé)任之一，也是近些年來(lái)高校校園內(nèi)大力組織的文化活動(dòng)主題。高校微信公眾號(hào)常利用推文渠道在傳統(tǒng)文化節(jié)日到來(lái)之際進(jìn)行文化內(nèi)容的宣傳和解讀，引導(dǎo)大學(xué)生們重溫傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和意義，培養(yǎng)高校大學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神追求。比如北京師范大學(xué)在2017年重陽(yáng)節(jié)時(shí)的推文，從詞人晏殊的《訴衷情·芙蓉金菊斗馨香》入手，解讀重陽(yáng)節(jié)的演變、習(xí)俗以及相關(guān)文學(xué)作品，加深了大學(xué)生對(duì)于重陽(yáng)節(jié)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，借傳統(tǒng)節(jié)日推文提升學(xué)生精神追求。

第二，紅色文化。紅色文化是高校文化育人的重要文化組成部分，是當(dāng)代青年不可或缺的文化基因。紅色文化資源有助于當(dāng)代大學(xué)生接受革命傳統(tǒng)的熏陶，有助于當(dāng)代大學(xué)校園思想政治教育的細(xì)節(jié)溫度提升，也有助于大學(xué)生了解母校誕生的根源。高校微信公眾號(hào)作為文化育人的路徑之一，在推文中發(fā)布有關(guān)紅色文化的內(nèi)容非常有必要。比如，西安交通大學(xué)曾經(jīng)在微信公眾號(hào)推文中著重介紹西交大醫(yī)學(xué)院的誕生歷史，以抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立北京醫(yī)學(xué)專門學(xué)校內(nèi)遷輾轉(zhuǎn)數(shù)千里在西安成立臨時(shí)大學(xué)醫(yī)學(xué)院，又從西安向南遷至漢中與其他大學(xué)組成國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)的歷史，講述了抗戰(zhàn)歲月高校師生“興醫(yī)強(qiáng)國(guó)，艱苦奮斗，精勤育人，救死扶傷”的精神[4]。這篇推文在西交大師生群體中反響強(qiáng)烈，不少學(xué)生表示回顧歷史被高校先輩所感動(dòng)，被時(shí)代抗?fàn)幘袼腥尽?/p>

第三，社會(huì)主義先進(jìn)文化。高校是為國(guó)育人才的搖籃，國(guó)內(nèi)各地高?；蚨嗷蛏俣紴閲?guó)家的方方面面輸送過(guò)人才，這些人才在各自的領(lǐng)域中做出的貢獻(xiàn)都讓母校與有榮焉。高校用所培養(yǎng)出的人才為橋梁，將社會(huì)主義先進(jìn)文化與當(dāng)代青年的微文化進(jìn)行連接，幫助當(dāng)代青年在微文化的平臺(tái)上了解先進(jìn)科技、了解專業(yè)相關(guān)動(dòng)態(tài)，以當(dāng)代青年的話語(yǔ)文化來(lái)吸引青年群體對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的關(guān)注，構(gòu)建微文化與主流先進(jìn)文化的對(duì)話，讓當(dāng)代青年喜愛(ài)的微文化成為社會(huì)主流文化的一部分。

第四，校園特色文化。除了傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化外，高校校園本身作為大量青年聚集之地，其自身的文化就非?；钴S，且與微文化關(guān)系密切。高校微信公眾號(hào)應(yīng)當(dāng)成為校園特色文化的宣傳領(lǐng)地之一，成為與當(dāng)代青年日常生活關(guān)系密切的宣傳口，鼓勵(lì)全校師生發(fā)展校園文化。比如武大的櫻花是武漢大學(xué)非常有特色的校園文化元素，已經(jīng)成為武漢大學(xué)一年一度的校園節(jié)日主角，武大微信公眾號(hào)曾推文《珞珈時(shí)光機(jī)｜武大櫻花的前世今生》，還會(huì)在每年櫻花開(kāi)放前就對(duì)外公布賞櫻時(shí)間，使櫻花成為高校文化育人、審美育人的重要元素。又比如上海交通大學(xué)將傳統(tǒng)院校習(xí)俗“鬧花燈”引入校園，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化校園氛圍，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與校園文化的融合。

（二）微博官方賬號(hào)文化育人

高校的官方網(wǎng)站平臺(tái)在“微文化”興起前就是高校對(duì)外展示的窗口，如今高校的微博官方賬號(hào)也依舊可以成為高校實(shí)施文化育人、展現(xiàn)育人成果的窗口。高校師生作為校園的“原住民”，他們的日常活動(dòng)本就屬于校園文化的一部分，將活動(dòng)成果匯總以微視頻、微電影、微紀(jì)錄片的形式呈現(xiàn)在平臺(tái)上，可有效豐富校園文化板塊的內(nèi)容，展現(xiàn)校園文化特色，提高學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，提升文化育人的整體效果。比如，從抗戰(zhàn)等紅色歷史時(shí)期走過(guò)、有過(guò)特殊發(fā)展經(jīng)歷的高校可為學(xué)生開(kāi)放校史館，鼓勵(lì)學(xué)生從校史館中了解高校發(fā)展歷史，理解高校校園文化，制作校史紀(jì)錄片、微視頻，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式在母校建校紀(jì)念日進(jìn)行慶賀活動(dòng)。學(xué)生制作的優(yōu)秀微視頻等內(nèi)容可在征求學(xué)生意見(jiàn)后，上傳到高校官方網(wǎng)站和微博賬號(hào)的文化板塊之中，成為高校校園文化的組成部分，吸引更多的網(wǎng)友去觀看、去感受，加深社會(huì)各界對(duì)于高校、對(duì)于當(dāng)代青年的認(rèn)識(shí)和理解。高?？山M織師生以征文、書(shū)畫(huà)、視頻等方式參與校園文化活動(dòng)，比如高校組織師生前往當(dāng)?shù)刂募t色文化遺址、故居參觀，參觀結(jié)束后向全校師生征集優(yōu)秀文章、詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)作品，要求內(nèi)容闡述師生自身從紅色文化參觀中的感受。同樣，優(yōu)秀的師生作品可上傳到學(xué)校官方網(wǎng)站和微博官方賬號(hào)之中，引導(dǎo)更多的當(dāng)代大學(xué)生形成正確的文化價(jià)值觀，傳遞高校文化精神。微博與微信屬于兩種不同的微文化平臺(tái)，相較于微信的半開(kāi)放狀態(tài)，微博的開(kāi)放程度更高，高校微博官方賬號(hào)不僅可以向外傳遞高校的文化育人現(xiàn)狀，還可以借助微博平臺(tái)上的熱點(diǎn)話題進(jìn)行文化育人的點(diǎn)滴滲透。比如，微博平臺(tái)組織讀書(shū)打卡活動(dòng)，大量的高校官方賬號(hào)參與其中，不僅帶頭推薦優(yōu)秀的、有內(nèi)涵、適合當(dāng)代青年閱讀的書(shū)籍，還不定時(shí)分享所推薦書(shū)籍中的經(jīng)典語(yǔ)句，吸引校園內(nèi)外青年的關(guān)注，充分借助微博平臺(tái)在當(dāng)代青年中的影響力擴(kuò)大自身文化育人的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“微時(shí)代”背景下高校想要搞好文化育人工作，實(shí)現(xiàn)“三全育人”就必須用好各類微平臺(tái)，把握住當(dāng)下高校文化育人的不足，切實(shí)通過(guò)微信公眾號(hào)、微博官方賬號(hào)等途徑與在校大學(xué)生深度接觸，將高校文化活動(dòng)推送到學(xué)生眼前，讓學(xué)生參與到高校文化活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。高校應(yīng)積極從各類微平臺(tái)的互動(dòng)中尋求創(chuàng)新，不囿于當(dāng)前微信公眾號(hào)、微博官方賬號(hào)的方式，以更貼近學(xué)生思想、興趣的方式進(jìn)行文化表達(dá)，拉近高校與學(xué)生的關(guān)系，提升高校文化育人成果。