“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程如何講好新時(shí)代十年的偉大變革

彭付芝， 劉 佳

（北京航空航天大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100083）

黨的二十大報(bào)告的第一部分以“過去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革”為標(biāo)題，對黨的十八大以來黨和國家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就進(jìn)行了全面回顧、系統(tǒng)闡述和理論概括，這不僅是黨的二十大報(bào)告中所占篇幅最多的部分，也是歷次黨代會報(bào)告中關(guān)于過去工作回顧部分中篇幅最長的。推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“‘概論’課”）是目前高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)的首要任務(wù)，講清楚新時(shí)代十年的偉大變革是基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

一、講清楚新時(shí)代十年偉大變革是推動黨的二十大精神進(jìn)“概論”課的基礎(chǔ)

（一）講清楚新時(shí)代十年偉大變革，是“概論”課的題中之義

推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)“概論”課，必須抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)。新時(shí)代十年偉大變革是黨的二十大報(bào)告提出的一系列重大理論觀點(diǎn)的實(shí)踐依據(jù)和立論基礎(chǔ)，是全面深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的二十大精神的重點(diǎn)內(nèi)容。“概論”課就是為了使大學(xué)生對馬克思主義中國化進(jìn)程中形成的理論成果有更加準(zhǔn)確的把握，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程、歷史變革、歷史成就有更加深刻的認(rèn)識。在主持第二十屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要全面把握新時(shí)代十年偉大變革的深刻內(nèi)涵和重大意義，深刻感悟這些偉大變革對黨、對中國人民、對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、對科學(xué)社會主義在21世紀(jì)中國的發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。 ”[1]可見，“概論”課講清楚新時(shí)代十年偉大變革是將深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神放在第一位的要求。

（二）講清楚新時(shí)代十年偉大變革，是深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的內(nèi)在要求

“兩個(gè)確立”是貫穿黨的二十大報(bào)告的政治主脈和價(jià)值主線。中國共產(chǎn)黨確立習(xí)近平同志黨中央核心、全黨核心的地位，確立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)地位，是新時(shí)代以來黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的根本原因，是黨的十八大以來中國共產(chǎn)黨取得的最為重要、最為根本的重大政治成果，對全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。通過全面系統(tǒng)闡述新時(shí)代十年的偉大變革，有助于引導(dǎo)學(xué)生更加全面深入系統(tǒng)地理解“兩個(gè)確立”的現(xiàn)實(shí)依據(jù)、歷史邏輯、思想內(nèi)涵和實(shí)踐要求，引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的自覺學(xué)習(xí)者和主動踐行者。

（三）講清楚新時(shí)代十年偉大變革，是深入理解“時(shí)代化中國化馬克思主義行”的重要前提

“凡是把理論誘入神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對這種實(shí)踐的理解中得到合理的解決。 ”[2]推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，不斷開辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界是中國共產(chǎn)黨百年歷史的重要經(jīng)驗(yàn)。黨的二十大報(bào)告鄭重提出：“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行。 ”[3]中國化時(shí)代化的馬克思主義行，首先集中表現(xiàn)在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的人民性、科學(xué)性、革命性和開放性上，集中反映在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論上。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指引下，中國特色社會主義在一系列風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)甚至是驚濤駭浪中行穩(wěn)致遠(yuǎn)，顯示出了強(qiáng)大生機(jī)和活力，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。

（四）講清楚新時(shí)代十年偉大變革，是提升“概論”課高階性和挑戰(zhàn)度的重要環(huán)節(jié)

將黨的二十大精神融入“概論”課教學(xué)，必須要突出高階性和挑戰(zhàn)度。講清楚新時(shí)代十年偉大變革，不能停留在對政治文件“照本宣科”的層面上，而是要深入挖掘“偉大變革”背后的問題意識，形成逐層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，構(gòu)建與“概論”課教學(xué)體系相匹配的問題場域和理論空間，實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神的“有機(jī)融入”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力。

二、“概論”課講好新時(shí)代十年偉大變革的方法論要求

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，要在全面學(xué)習(xí)上下功夫。只有全面、系統(tǒng)、深入學(xué)習(xí)，才能完整、準(zhǔn)確、全面領(lǐng)會黨的二十大精神。 ”[1]這一重要論述對于“概論”課講好新時(shí)代十年偉大變革具有重要的方法論意義。

（一）全面講

全面系統(tǒng)展現(xiàn)黨的二十大報(bào)告第一部分的總體性內(nèi)容，需把握其內(nèi)在的層次結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)聯(lián)。黨的二十大報(bào)告第一部分對新時(shí)代十年的歷史進(jìn)行了全面回顧總結(jié)并作出了科學(xué)評價(jià)，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)為四個(gè)層次：一是過去五年怎么看。黨的二十大報(bào)告用“極不尋常，極不平凡”八個(gè)字來概括黨的十九屆中央委員會五年來的工作：“極不尋?！睆?qiáng)調(diào)的是過去五年歷史實(shí)踐的艱辛性，“極不平凡”強(qiáng)調(diào)的是過去五年黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就的非凡性。二是首次提出新時(shí)代十年的三件大事。過去五年是新時(shí)代十年中的五年，黨的二十大報(bào)告由近及遠(yuǎn)，縱觀十年，提出中國共產(chǎn)黨建黨百年、中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代和全面建成小康社會是彪炳中華民族史冊的三件大事。三是從十六個(gè)方面全面概括新時(shí)代以來黨和國家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就。四是對新時(shí)代十年在“五史”中的地位和意義作出科學(xué)評價(jià)。上述四個(gè)層次在內(nèi)容上逐層遞進(jìn)，在時(shí)間線索上由近及遠(yuǎn)，在理論邏輯上由實(shí)到虛，在內(nèi)容安排上詳略得當(dāng)，在敘述方法上史論結(jié)合，在思想觀點(diǎn)上守正創(chuàng)新，是正確黨史觀和大歷史觀在黨的二十大報(bào)告中的全面貫徹和生動體現(xiàn)。

（二）系統(tǒng)講

系統(tǒng)觀念是辯證唯物主義的認(rèn)識方法和工作方法，也是高校思政課教學(xué)的基礎(chǔ)性方法。所謂“系統(tǒng)講”，就是要從多維度、整體性、過程化的視野全面完整把握新時(shí)代十年偉大變革的內(nèi)在邏輯和重大意義。從過程性上來看，新時(shí)代十年偉大變革是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民在解決黨內(nèi)存在的矛盾和問題中取得的，是在解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中長期存在的體制機(jī)制障礙的過程中取得的，是在應(yīng)對來自經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、政治、意識形態(tài)和自然界的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)中取得的，十年偉大變革的歷史性成就來之不易，過程異常艱辛。從結(jié)果性上來看，新時(shí)代十年偉大變革取得的十六個(gè)方面的偉大成就，其中具有標(biāo)志性意義的成就主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：“兩個(gè)確立”是實(shí)現(xiàn)偉大變革的根本原因，中國共產(chǎn)黨在自我革命中實(shí)現(xiàn)革命性鍛造，絕對貧困問題得到徹底解決，國家安全體系和安全能力顯著提升，人類命運(yùn)共同體理念深入人心，中國特色社會主義制度成熟定型。從理論性上來看，新時(shí)代十年偉大變革及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富和發(fā)展了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，偉大變革與偉大思想同頻共振、彼此成就，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的真理性和價(jià)值性得到有力驗(yàn)證，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的立場觀點(diǎn)方法在新時(shí)代十年偉大變革中得到充分彰顯，進(jìn)而為黨的二十大報(bào)告第二部分“開辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界”的理論展開奠定了深厚的歷史基礎(chǔ)，提供了豐富的實(shí)踐支撐和思想資源。

（三）深入講

推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)“概論”課，要極力避免出現(xiàn)“概念懸浮”“話語懸浮”“理論懸浮”等現(xiàn)象。只有在問題上做到“深入”，才能在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“淺出”?！吧钊胫v”的關(guān)鍵在于提高問題設(shè)置能力，搭建教學(xué)問題鏈。問題不是話題，問題也不是在肯定性判斷后加上疑問詞，問題必須是客觀存在的困惑、不解和難題。提高“概論”課的問題設(shè)置能力，可以分三步展開：首先，提取問題，從理論難點(diǎn)、學(xué)生疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等方面提取關(guān)鍵性問題，構(gòu)建師生研討的對話空間。例如，黨的十九屆六中全會通過的第三個(gè)歷史決議已經(jīng)對新時(shí)代以來的歷史作出了全面深入系統(tǒng)的總結(jié)，黨的二十大報(bào)告又該如何概括和闡述新時(shí)代以來的歷史？又如，黨的二十大報(bào)告從十六個(gè)方面概括了新時(shí)代十年的偉大成就，相較于第三個(gè)歷史決議的歸納概括，多了哪些內(nèi)容？深層次的原因是什么？不一而足，這些都是能夠引發(fā)學(xué)生深度思考，也是有助于在“概論”課上全面闡述黨的二十大報(bào)告相關(guān)內(nèi)容的獨(dú)到問題。其次，立足“概論”課的教材體系和知識體系，引導(dǎo)學(xué)生探尋問題求解的線索和思路，在師生互動中實(shí)現(xiàn)共同求解的目標(biāo)，讓學(xué)生“知其然，更知其所以然”。最后，呈現(xiàn)結(jié)論，鼓勵(lì)支持學(xué)生針對所討論的問題提供獨(dú)到性、多元化見解，形成最大思想公約數(shù)和價(jià)值公約數(shù)。

總之，全面講是基礎(chǔ)，系統(tǒng)講是關(guān)鍵，深入講是重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)、深入推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)“概論”課，教師必須先學(xué)一步、學(xué)深一層，結(jié)合學(xué)生的思想困惑、理論偏好、學(xué)習(xí)興趣和接受習(xí)慣，通過扎實(shí)的文本研究、透徹的學(xué)理研究、鮮活的話語表達(dá)，實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神有機(jī)式融入“概論”課教學(xué)，不斷提升黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課的針對性和實(shí)效性。