《論文寫作指導(dǎo)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探索*

李娟 張勛 張偉

（哈爾濱工程大學(xué) 智能科學(xué)與工程學(xué)院）

論文寫作指導(dǎo)課程是我國研究生教育的重要課程，主要是為了讓學(xué)生了解不同類型論文的寫作知識，掌握論文寫作特點(diǎn)和寫作技巧，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。通過該課程教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生厘清科研思路，靈活掌握論文寫作方法。從論文的寫作水平可以看出研究生的學(xué)習(xí)能力和科研能力，越來越多的高校重視研究生論文寫作指導(dǎo)。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)更多國家需要的科研人才，高校要積極探索研究生論文寫作指導(dǎo)的教學(xué)改革實(shí)踐策略，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

一、研究生《論文寫作指導(dǎo)》課程的作用

（一）有助于提高研究生的科研創(chuàng)新能力

研究生論文寫作指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作思路，指導(dǎo)學(xué)生綜合考慮選題背景、選題目的、方法、結(jié)果以及結(jié)論等。在這一過程中，研究生的思維模式得到鍛煉，科研寫作水平也會逐步提高。通常在校研究生會在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與很多科研項(xiàng)目，在科研工作中，只有設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，發(fā)揮自身實(shí)驗(yàn)操作技能，才能得到想要的研究成果。目前一些研究生的科研論文方案設(shè)計(jì)存在一些不合理之處，由于創(chuàng)新性不足、實(shí)驗(yàn)方法不科學(xué)等，其稿件遭到反復(fù)退修[1]。通過《論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)，研究生可以更明晰課題方向，熟悉投稿流程、期刊選擇等，并能夠根據(jù)專家意見對文章進(jìn)行正確修改，在修改過程中不斷提高科研能力和創(chuàng)新能力。

（二）有助于提高研究生的寫作表達(dá)能力

科技論文是學(xué)生理論知識與寫作方法的綜合體現(xiàn)，能夠反映出學(xué)生的綜合能力。一些研究生在論文寫作時(shí)，通常準(zhǔn)備工作做得非常充分，論文結(jié)果也很好，但是存在語言表達(dá)不清或者邏輯混亂等問題，對研究成果造成了不良影響。而研究生《論文寫作指導(dǎo)》課程教學(xué)，可以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，通過整合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到科學(xué)合理的結(jié)論，促使整片文章結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容詳實(shí)、表達(dá)清晰，從而取得良好的研究成果。由此可知，通過論文寫作指導(dǎo)教學(xué)，不僅能夠鍛煉研究生的思維能力，而且還能提高他們的寫作能力和表達(dá)能力，突出論文重點(diǎn)和主旨，提高研究成果的價(jià)值。

（三）有助于端正研究生的寫作態(tài)度

當(dāng)前一些研究生新生在論文寫作中態(tài)度比較敷衍，如果在學(xué)習(xí)過程中未能及時(shí)引導(dǎo)，提高他們的科技論文寫作能力，那么會形成草率的科研態(tài)度，對他們以后的科研工作造成不良影響。在《論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)中，科技論文寫作主要包括題目、摘要、

關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論等內(nèi)容，對每一部分內(nèi)容的要求都非常嚴(yán)格。在正文寫完后，需要對全文進(jìn)行分析與總結(jié)，撰寫研究結(jié)果，但是不可直接將結(jié)果一一羅列出來，而且要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，將研究結(jié)果準(zhǔn)確表達(dá)出來[2]。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，能夠端正學(xué)生的寫作態(tài)度，促使他們在科研論文寫作中更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，充分尊重科學(xué)，為其以后開展科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）有助于培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)道德

研究生論文寫作必須要具備科學(xué)性、真實(shí)性和創(chuàng)新性?！墩撐膶懽髦笇?dǎo)》教學(xué)中，要求研究生論文寫作時(shí)，要充分尊重客觀事實(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作或仿真驗(yàn)證得到真實(shí)結(jié)論，與實(shí)際情況相符，不可主觀臆造，而且論文寫作中不可出現(xiàn)個(gè)人偏見，堅(jiān)決抵制偽造或者篡改他人論文等問題。通過研究生《論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)，可以培養(yǎng)研究生論文寫作的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)研究生將自己的觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來，更加尊重科學(xué)，尊重他人勞動成果，堅(jiān)決杜絕剽竊等行為的出現(xiàn)。

二、研究生論文寫作過程中存在的問題

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前很多研究生未能掌握論文寫作規(guī)范，論文質(zhì)量不高，對參考文獻(xiàn)著錄以及具體的標(biāo)注格式掌握不足，研究生科技論文寫作能力整體不高[3]。當(dāng)前研究生論文寫作中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

其一，科學(xué)性不足。科技論文具有較強(qiáng)的科學(xué)性，要求表述的內(nèi)容真實(shí)可靠，需要有確鑿的論據(jù)。為了滿足這一要求，研究生需要在論文寫作之前，做好充足的準(zhǔn)備工作，查閱大量資料，通過認(rèn)真細(xì)致地研究與分析，得到真實(shí)有力的論據(jù)，為論文寫作打好基礎(chǔ)。但是一些研究生在寫作過程中，并未按照這一要求寫作，而且文字表述不夠精練準(zhǔn)確，相關(guān)術(shù)語、符號等難以滿足規(guī)范要求，導(dǎo)致所寫出的科技論文科學(xué)性不足。

其二，創(chuàng)新性不足。很多研究生在科技論文寫作中，本身缺乏分析能力，解決問題能力不強(qiáng)，所寫出的論文大多是將材料簡單羅列，或者是完全借鑒他人觀點(diǎn)，缺少自己的見解，創(chuàng)新性不足。另外，部分研究生寫作時(shí)，將過多的篇幅放在研究背景上，壓縮了論文的核心內(nèi)容，主要研究成果表述不清。而且大多時(shí)綜述性文章，難以滿足綜述文章的要求。

其三，表達(dá)不夠清晰。當(dāng)前一些研究生的寫作能力和表達(dá)能力不強(qiáng)，雖然在前期做了很多準(zhǔn)備工作，調(diào)查數(shù)據(jù)也非常豐富，但是在實(shí)際寫作時(shí)未能將研究實(shí)質(zhì)內(nèi)容表述清晰，在資料分析中有很多重復(fù)內(nèi)容，沒有將文章的重點(diǎn)突出出來，給人一種邏輯混亂的感覺。此外，還有一些研究生的論文中存在口語化現(xiàn)象，整體寫作水平不高[4]。結(jié)論是論文的重要組成部分，通常是對整個(gè)論文重點(diǎn)的總結(jié)，需要將研究結(jié)果簡明而精準(zhǔn)地表達(dá)出來。但是在實(shí)際寫作中，部分研究生重復(fù)闡述文章結(jié)論，使得文章不夠精練，文章表達(dá)不夠清晰。

三、研究生《論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)改革實(shí)踐策略

為了解決以上問題，高校必須要進(jìn)行教學(xué)改革，通過研究生《論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)改革，重視研究生論文寫作能力培養(yǎng)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價(jià)方法，重點(diǎn)為學(xué)生講解論文寫作規(guī)范與寫作技巧，提高研究生的科研創(chuàng)新能力和書面表達(dá)能力，幫助研究生形成正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量。

（一）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

科技論文寫作能力一直都是研究生需要具備的基本技能之一。在研究生教育中，高校要加大對《論文寫作指導(dǎo)》課程的重視程度，根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)該課程，并且將其設(shè)置為研究生教育的基礎(chǔ)必修課，并且在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對研究生科技論文寫作能力的培養(yǎng)。研究生論文寫作指導(dǎo)課程與文獻(xiàn)檢索課程有密切聯(lián)系，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力直接影響其論文寫作水平。所以，高校應(yīng)當(dāng)在開設(shè)論文寫作指導(dǎo)課程之前，提前開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，為學(xué)生論文寫作奠定良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。同時(shí)，在論文寫作指導(dǎo)課程中，教師可以適當(dāng)增加中國知網(wǎng)、維普等數(shù)據(jù)庫檢索內(nèi)容，運(yùn)用檢索工具、編輯分析軟件等開展練習(xí)，提高學(xué)生的檢索能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。此外，高校根據(jù)自己的發(fā)展情況，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，編寫論文寫作指導(dǎo)教材。在編寫新教材時(shí)，需要基于現(xiàn)下《論文寫作指導(dǎo)》進(jìn)行編寫，并且根據(jù)實(shí)際情況更新案例，提高論文寫作教學(xué)的針對性和時(shí)效性。通過案例分析和指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的寫作思維能力，提高學(xué)生的論文寫作能力。

（二）建立完善的教學(xué)內(nèi)容體系

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)課程的實(shí)用性，高校要建立科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將論文寫作指導(dǎo)課程劃分為不同的教學(xué)模塊，比如學(xué)術(shù)道德模塊、論文寫作模塊與優(yōu)秀論文分享模塊等。首先，通過學(xué)術(shù)道德模塊教學(xué)，可以讓研究生深入學(xué)習(xí)和了解科學(xué)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德，促使他們嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)的基本準(zhǔn)則。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)科學(xué)論文寫作需要，為學(xué)生傳授學(xué)術(shù)規(guī)范與道德知識，讓學(xué)生明確在論文寫作和發(fā)表過程中自身應(yīng)當(dāng)遵守的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，掌握論文寫作、論文檢測以及發(fā)表等知識，從而端正自己的寫作態(tài)度，杜絕學(xué)術(shù)不端等行為的出現(xiàn)。其次，通過論文寫作模塊，可以讓研究生掌握論文論文寫作要求、寫作過程、寫作方法以及科研思路，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生論文寫作能力的提升。最后，通過優(yōu)秀論文分享模塊，邀請業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊編輯人員，運(yùn)用專題形式分享優(yōu)秀論文，可以讓研究生了解論文投稿中需要注意的事項(xiàng)，以及稿件退回后如何修改與處理，促使研究生從整體上掌握論文發(fā)表過程，提高學(xué)生對論文寫作過程的認(rèn)知。此外，有條件的高校還可以邀請省內(nèi)優(yōu)秀論文獲得者到學(xué)校與學(xué)生面對面交流，為學(xué)生講述自己在學(xué)術(shù)研究以及論文寫作中遇到的難題，分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)，促使研究生更好地開展論文寫作。根據(jù)論文寫作指導(dǎo)課程實(shí)際，劃分課程模塊，建立完善的教學(xué)體系，在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化課程模塊設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握科技論文寫作指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)，明確不同教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高論文寫作能力，為以后科研工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，研究生《論文寫作指導(dǎo)》課程主要運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法，教師在課堂上花費(fèi)較少的時(shí)間，將論文寫作相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受知識，將所學(xué)知識點(diǎn)背誦下來。雖然這種方式取得了一定成效，但是忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，沒有將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和論文寫作能力的提升。為了改變這一情況，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對性和有效性。

一方面，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)中，對于一些容易理解的知識點(diǎn)，教師要安排少量課時(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要及時(shí)整理，并且在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。對于一些難以理解的內(nèi)容，教師要將其視為重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)講授。具體來說，教師從已發(fā)表的科技論文中篩選出正面素材與反面素材，作為論文寫作指導(dǎo)課程中的典型案例，為學(xué)生講述論文的結(jié)構(gòu)框架和重點(diǎn)內(nèi)容。通過正面素材的講解，引導(dǎo)學(xué)生分析論文數(shù)據(jù)與論文寫作規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)論文寫作技巧，幫助學(xué)生積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)；通過反面素材的講解，引導(dǎo)學(xué)生查找和分析論文中存在的問題，運(yùn)用所學(xué)知識深入剖析論文寫作、數(shù)據(jù)分析等方面的問題，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生引以為戒，在以后的科技論文寫作中避免出現(xiàn)此類問題。此外，在論文寫作指導(dǎo)課程結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)知識為學(xué)生布置論文閱讀與寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)要求詳細(xì)閱讀相關(guān)論文，并且自己練習(xí)寫作，不斷提高自身的論文寫作水平。

另一方面，教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在論文寫作指導(dǎo)課程教學(xué)過程中，教師不能局限于理論知識的傳授上，要讓學(xué)生在掌握論文寫作相關(guān)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識靈活運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，切實(shí)提高研究生的科技論文寫作水平。在教學(xué)方式上，教師可以開展理論專題講座，也可以組織沙龍討論，或者將二者結(jié)合。針對《論文寫作指導(dǎo)》課程中需要精講的內(nèi)容，通過專題講座開展，引導(dǎo)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論內(nèi)容，將這些理論與實(shí)際聯(lián)系起來，根據(jù)教師布置的理論形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)與見解。針對研究生學(xué)習(xí)論文寫作指導(dǎo)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)的問題，可以與其他學(xué)生在沙龍活動中進(jìn)行集中討論，分析問題最終解決問題。通過這種方式，不僅讓學(xué)生加深對所學(xué)理論內(nèi)容的理解與記憶，而且能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。教師在這一過程中進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這種教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，在掌握理論知識的同時(shí)，提高他們的理論修養(yǎng)和知識運(yùn)用能力，為以后的科研工作提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（四）創(chuàng)新多元化的考核方式

課程考核是研究生《論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)反饋教師質(zhì)量與成效，幫助教師掌握學(xué)生對知識的掌握程度，為后續(xù)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度提供依據(jù)。課程考核主要包括兩個(gè)部分，分別是過程考核與結(jié)果考核，二者相輔相成，存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。論文寫作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，論文寫作指導(dǎo)課程也是一門實(shí)踐性課程。要想高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，教師要積極創(chuàng)新考核方式，發(fā)揮考核的作用，不斷提高學(xué)生的論文寫作技能。比如，在期末考核時(shí)，教師要給出研究方向，學(xué)生根據(jù)研究方向和具體要求撰寫綜述性論文。學(xué)生要用簡明的語言歸納總結(jié)論文的主要內(nèi)容，并且結(jié)合該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與研究成果對未來發(fā)展進(jìn)行合理展望。首先，學(xué)生要提前到圖書館、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫搜集相關(guān)資料，并整合資料，明確論文大綱與結(jié)構(gòu)，寫好這些內(nèi)容后交由教師批改。其次，教師根據(jù)論文大綱明確指出問題以及需要完善的地方，及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的修改意見撰寫論文。通過綜述論文的撰寫，學(xué)生可以更好地掌握論文寫作方法，為以后科研開展打好基礎(chǔ)。過程考核是對學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核，注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生留出自主思考與小組討論的時(shí)間，注意觀察學(xué)生在課堂討論與回答問題中的具體表現(xiàn)，教師進(jìn)行全面客觀的評價(jià)，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢與不足，及時(shí)改進(jìn)，不斷完善自我。

四、結(jié)束語

綜上所述，研究生《論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)目的是讓研究生在熟練掌握專業(yè)知識與寫作方法的基礎(chǔ)上，明確論文寫作規(guī)范與要求，不斷提高學(xué)生的科學(xué)論文寫作能和創(chuàng)新力。在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)研究生的科研能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校加大了對研究生綜合能力的培養(yǎng)力度。為了提高教學(xué)成效，高校要進(jìn)行論文寫作指導(dǎo)教學(xué)的改革，積極探索教學(xué)改革與實(shí)踐策略，通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、建立完善的教學(xué)內(nèi)容體系、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式、創(chuàng)新多元化的考核方式等，為研究生今后的科研工作提供良好的基礎(chǔ)。