創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的研究

關(guān)淑霞，荊國林，張志秋，張微，董晶，劉發(fā)堂

（東北石油大學(xué)，黑龍江大慶 163318）

為了響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育號(hào)召，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，許多高校紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及我國的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)戰(zhàn)技能的掌握，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。并通過實(shí)踐探究引導(dǎo)廣大師生逐漸認(rèn)清分析化學(xué)的職業(yè)發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解，提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐興趣，有目的地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)持知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1 “雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)教學(xué)改革的重要性

1.1 滿足市場(chǎng)發(fā)展需求

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)達(dá)國家相比起步較晚，學(xué)生在校期間接受“雙創(chuàng)”教育的機(jī)會(huì)不足，現(xiàn)有的教育理念未及時(shí)更新。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，滿足優(yōu)秀畢業(yè)人才的培養(yǎng)需求，需要將“雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革過程中，全面提高科學(xué)研究水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的職業(yè)技能人才。分析化學(xué)課程所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位主要有藥品制備、化學(xué)分析、食品加工、技術(shù)改造等多個(gè)方向，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，為了滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)合理的實(shí)踐方式，培養(yǎng)出一線企業(yè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才[1]。當(dāng)前，部分高校的“雙創(chuàng)”教育體系尚不完善，缺少系統(tǒng)的學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)平臺(tái)，現(xiàn)有的配套教學(xué)體系不健全，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高，學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量較弱，導(dǎo)致現(xiàn)代化教育理論與實(shí)踐脫軌。為了改變這一現(xiàn)象，需要將“雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的過程中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，建立明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教育內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核，不斷完善現(xiàn)有的分析化學(xué)課程教學(xué)體系，培養(yǎng)市場(chǎng)發(fā)展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

1.2 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要及時(shí)更新現(xiàn)有的教育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的必然要求，了解當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的根本任務(wù)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的精神[2]。分析化學(xué)課程具有十分復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，分析化學(xué)融合了環(huán)境學(xué)、生物學(xué)等眾多綜合性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)階段需要注重實(shí)用性和針對(duì)性，利用先進(jìn)的化學(xué)反應(yīng)原理創(chuàng)建實(shí)踐主題，要求學(xué)生在實(shí)際操作過程中掌握各類儀器的使用方式，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)則，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，分析化學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主提出問題，小組合作探究問題,通過分散思維解決問題。引導(dǎo)學(xué)生在分析化學(xué)課程實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與分析化學(xué)課程之間具有相同的教育目標(biāo)和理想信念，將兩種教育內(nèi)容相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不只需要引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，只有在未來崗位競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，才能夠獲取更多就業(yè)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生提早進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在競(jìng)爭(zhēng)與拼搏中不斷提升個(gè)人的道德素質(zhì)和職業(yè)品格?！半p創(chuàng)”理念的產(chǎn)生為現(xiàn)代化青年創(chuàng)業(yè)者指明了前進(jìn)道路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容包含優(yōu)秀的民族創(chuàng)新精神，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，豐富年輕人的知識(shí)儲(chǔ)備[3,4]。在高校教育工作開展的過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將“雙創(chuàng)”教育理念融入分析化學(xué)課程中，引導(dǎo)更多的學(xué)生參加“雙創(chuàng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)理念。

2 “雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的方案

2.1 挖掘豐富的教學(xué)資源

要將“雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)課程實(shí)踐中，就需要提取出合適的教學(xué)資源，分析化學(xué)的教材內(nèi)容包含許多實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知條件和發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)厝谌搿半p創(chuàng)”教育內(nèi)容。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，提高教學(xué)資源的適應(yīng)性和針對(duì)性，教材內(nèi)容的選擇要難度適中，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)風(fēng)格，注重學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。教學(xué)實(shí)踐流程圍繞教材展開，但不能完全依賴教材內(nèi)容，要借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)以及分析化學(xué)的學(xué)科定位，制定適合學(xué)生就業(yè)需要的分析化學(xué)實(shí)踐方案，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。將理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合實(shí)踐案例提出問題，學(xué)生通過自主探究問題解決的主要思路，保留分析化學(xué)課程的實(shí)用性。教學(xué)資源的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和未來的專業(yè)崗位需求對(duì)接，制定出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。在實(shí)踐過程中注重學(xué)生動(dòng)手開發(fā)能力的提高，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)職業(yè)道德觀念。

2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和新穎性，將分析化學(xué)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將復(fù)雜多樣的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一整理，拓展與完善具有實(shí)踐意義的操作技能。學(xué)生在實(shí)踐過程中通過對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的綜合應(yīng)用，明確化學(xué)軟件的使用原理與現(xiàn)代化科技素養(yǎng)提升的教學(xué)要求，將國際前沿學(xué)術(shù)內(nèi)容融入課堂實(shí)踐過程中，運(yùn)用全新的研究成果和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有目的地提煉出崗位實(shí)踐需要掌握的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從批判的視角看待工作過程中所遇到的各類困難與挫折。分析化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜，因此在教學(xué)內(nèi)容選擇階段，要堅(jiān)持以學(xué)生為本、學(xué)以致用的發(fā)展原則，以學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)研究成果，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段建立線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，要有意識(shí)地增加與職業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的化學(xué)實(shí)踐知識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，根據(jù)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的構(gòu)成原理，將教學(xué)流程分為多個(gè)教學(xué)模塊，結(jié)合實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

分析化學(xué)在教學(xué)方法選擇階段要做到深入淺出、難易結(jié)合。課堂教學(xué)要融入互動(dòng)式教學(xué)理念，采用小組合作教學(xué)法，按照教學(xué)實(shí)例將學(xué)生分為多個(gè)小組，團(tuán)體成員間進(jìn)行辯論分析、交流探討，針對(duì)一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合講評(píng)。每堂課都預(yù)留出互動(dòng)時(shí)間，幫助學(xué)生更好地理解各類實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生在自主探究過程中分析問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段需要投入大量的時(shí)間引出教學(xué)主題，學(xué)生自主探究機(jī)會(huì)較少。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化教育工作帶來了更多可能性，教師可以通過短視頻制作，借助微課、慕課等多樣化的教學(xué)形式搭配板書講解，完善現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，為學(xué)生預(yù)留互動(dòng)實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)法、問題引導(dǎo)法、實(shí)踐總結(jié)法等多種教學(xué)方法的有效應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)階段，了解當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大知識(shí)面，在實(shí)踐中挖掘分析化學(xué)相關(guān)的前沿技術(shù)，做好未來職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備工作。

例如：在進(jìn)行金屬指示劑變色原理教學(xué)開展的過程中，利用Flash 進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：葡萄糖酸鋅的含量測(cè)定，教師觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，在觀察指示劑鉻黑T 的變色過程時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，通過動(dòng)畫演示的方式回放實(shí)驗(yàn)過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬指示劑變色原理的理解和認(rèn)識(shí)，助力學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在完成課堂教學(xué)后設(shè)置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生自主利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源查找，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并運(yùn)用開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展隨堂檢測(cè)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，借助互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號(hào)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.4 建設(shè)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

分析化學(xué)涵蓋的專業(yè)領(lǐng)域十分廣泛，具有較強(qiáng)的實(shí)用性特點(diǎn)，因此在實(shí)踐教學(xué)改革的過程中，需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，合理分配教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基本技能和綜合應(yīng)用技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練[5]。教師可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)階段，選擇一些具有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，要求學(xué)生在自主操作的過程中，詳細(xì)掌握各類化學(xué)分析儀器的使用方法。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考與觀察，全面提高學(xué)生的自主觀察能力，遵循實(shí)事求是、不斷創(chuàng)新的科學(xué)研發(fā)精神，積極參與到實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，在校內(nèi)建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器功能的認(rèn)知。在實(shí)踐過程中進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

2.5 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，企業(yè)在崗位職員招聘的過程中，不僅需要學(xué)生提供一定的學(xué)歷證明和榮譽(yù)證書，還需要對(duì)應(yīng)聘者創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考量[6]。因此，學(xué)校想要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，就需要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略。建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，明確學(xué)生未來的發(fā)展方向，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)接收情況設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)考核規(guī)范，重新設(shè)計(jì)教學(xué)考核流程，采用多元化的評(píng)價(jià)模式。通過學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、小組互評(píng)、試卷測(cè)驗(yàn)等多種形式，考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)定期完成隨堂檢測(cè)，完善現(xiàn)有的成績點(diǎn)評(píng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。為了達(dá)成學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，需要在考核體系構(gòu)建中，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的實(shí)踐操作能力，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的素質(zhì)水準(zhǔn)，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

3 結(jié)語

創(chuàng)新是國家興旺發(fā)展的基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新能夠全面提高社會(huì)生產(chǎn)力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展過程中，想要全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就需要在校園內(nèi)部搭建教育平臺(tái)，發(fā)揮校企合作聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拓展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑。分析化學(xué)作為化學(xué)主學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入分析化學(xué)課程中，有利于高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，全面提高分析化學(xué)課堂教學(xué)成效。