“工學(xué)商一體化”人才培養(yǎng)模式下廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建與研究

章 瓊

廣東省機械技師學(xué)院，廣東 廣州 510450

在我國的教育體系中，技工教育是十分重要的組成部分之一。長期以來，我國的技工教育通過培養(yǎng)出大量不同專業(yè)的人才，為我國眾多領(lǐng)域提供了重要的人才支持。隨著時代的發(fā)展，技工教育的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等也在不斷發(fā)生著變化［1］。尤其是隨著信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式正在技工教育中得到較快的發(fā)展。在這一背景下，也為不同類型教學(xué)資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用提供了可能。

一、“工學(xué)商一體化”人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)資源庫建設(shè)

“工學(xué)商一體化”人才培養(yǎng)模式，是立足不同行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀緊密相關(guān)的商業(yè)化情景，借助一定的平臺，應(yīng)用各種多樣化的教學(xué)資源，進行科學(xué)的課程設(shè)計，進而對學(xué)生進行針對性教育和引導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式。這一模式下，強調(diào)在開展教育教學(xué)活動的時候，更加注重對人才多方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮出學(xué)校、企業(yè)等不同主體的作用，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，滿足現(xiàn)實情況的需求［2］。深入推進“一體化”課改，是推進技工院校提質(zhì)培優(yōu)、校企合作的重要舉措，服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、培育高技能人才、創(chuàng)造高品質(zhì)生活的有效路徑［3］。

二、“工學(xué)商一體化”人才培養(yǎng)模式下的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫構(gòu)建

（一）教學(xué)資源庫構(gòu)建背景

廣告設(shè)計專業(yè)是一門內(nèi)容豐富、專業(yè)課程較多、實用性很強的專業(yè)類型，在我國很多技工院校中，都開設(shè)有這一專業(yè)。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)實背景下，對廣告設(shè)計類人才的需求不斷加大。為了更好地滿足現(xiàn)實情況對專業(yè)人才的需求，很多技工院校也在積極進行相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、課程設(shè)計和人才培養(yǎng)等一系列的工作。相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果顯示，目前，在我國的技工院校中，已經(jīng)有超過400所院校開設(shè)了廣告設(shè)計類專業(yè)。對不同的技工院校而言，在開展廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動的過程中，對各種教學(xué)資源的需求很高。但是，不同技工院校的綜合實力、專業(yè)建設(shè)水平、師資力量等均存在一定的差異［4］。因此，在開展廣告設(shè)計類專業(yè)教學(xué)活動的過程中，也容易在教學(xué)資源和課程設(shè)置等方面遭遇一定的難題?，F(xiàn)實情況下，十分需要建立一定的數(shù)字化平臺，對各種教學(xué)資源進行整合與分享，實現(xiàn)不同教學(xué)資源的合理、高效利用，滿足不同學(xué)校、不同學(xué)習(xí)者的實際需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告設(shè)計類人才。

（二）教學(xué)資源庫構(gòu)建目標

在技工教育中，立足“工學(xué)商一體化”人才培養(yǎng)模式進行專業(yè)教學(xué)資源庫設(shè)計和構(gòu)建時，還需充分考慮廣告設(shè)計專業(yè)的實際教學(xué)情況和教學(xué)需求，對整個教學(xué)資源庫的內(nèi)容和基本構(gòu)成、后期應(yīng)用等不同方面的問題進行綜合性的分析和考量。構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)資源庫，不僅方便全國廣告設(shè)計類專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的時間和需求在線學(xué)習(xí)，也為廣大教師開展在線教學(xué)提供了極大的便利，可以切實發(fā)揮出“能學(xué)”“輔教”等效果。因此，在進行教學(xué)資源庫構(gòu)建的時候，需要依托網(wǎng)絡(luò)以及一定的信息化平臺，借助一定的信息化手段，進行科學(xué)的教學(xué)資源庫設(shè)計。為不同技工院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動的開展提供便利，促進不同院校高質(zhì)量、高效率開展各種教學(xué)活動，更好地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合水平和實踐能力的不斷提升［5］。通過這一方式，也可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告設(shè)計類專業(yè)人才，為廣告行業(yè)的發(fā)展以及國家新興戰(zhàn)略性數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供所需的人才支持。另外，廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建，也可以為不同的公眾提供在線學(xué)習(xí)的服務(wù)，滿足公眾學(xué)習(xí)和自我提升的需求，這對學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)以及社會公眾美育水平的提升具有十分重要的作用。

（三）教學(xué)資源庫構(gòu)建思路

立足技工教育教學(xué)活動開展的實際需求，以及工商學(xué)一體化模式的相關(guān)內(nèi)容，在進行相關(guān)教學(xué)資源庫設(shè)計和構(gòu)建的過程中，還需要梳理明確的構(gòu)建思路。

首先，對教學(xué)資源庫的功能定位予以明確?？紤]到廣告設(shè)計專業(yè)的特點和教學(xué)需求，公眾學(xué)習(xí)需求等多方面的現(xiàn)實情況，所構(gòu)建的教學(xué)資源庫應(yīng)當具有以下一些功能：“能學(xué)”“輔教”“導(dǎo)學(xué)”“可評”，同時，考慮到技工教育的特殊性，以及對實踐教學(xué)的需求，相應(yīng)的教學(xué)資源庫還應(yīng)當具有“助訓(xùn)”的功能。另外，考慮到不同用戶和公眾等對各種資源的需求，教學(xué)資源庫還應(yīng)具有“普及”的功能［6］。

其次，細化教學(xué)資源庫的構(gòu)建方法。在具體的構(gòu)建過程中，需要遵循開放性和動態(tài)性等原則，合理應(yīng)用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，以校園網(wǎng)等專業(yè)門戶平臺為依托，設(shè)計出系統(tǒng)、全面、科學(xué)、開放性較強的教學(xué)資源庫。相應(yīng)的教學(xué)資源庫還應(yīng)當以廣告設(shè)計專業(yè)的課程資源為主要對象，綜合考慮當前廣告行業(yè)等不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。例如，考慮到廣告設(shè)計類專業(yè)的特點，在教學(xué)資源庫中，除了要設(shè)計一些常規(guī)的專業(yè)課程資源之外，還需要考慮到實踐教學(xué)的需求，設(shè)計一定的實訓(xùn)內(nèi)容。通過設(shè)計豐富的線上專業(yè)課程，以及虛擬實訓(xùn)平臺和數(shù)字化體驗館，使教學(xué)資源庫充分滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，吸引更多學(xué)生和教師的關(guān)注。

最后，通過科學(xué)的構(gòu)建，綜合考慮不同用戶的實際需求，及時總結(jié)、回顧教學(xué)資源庫在使用中的具體情況和存在的問題等，及時進行調(diào)整，以不斷完善教學(xué)資源庫的內(nèi)容、模式、功能，最終構(gòu)建出內(nèi)容豐富、功能多樣，方便快捷的教學(xué)資源庫，為廣大學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的在線服務(wù)，促進技工教育廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

（四）教學(xué)資源庫內(nèi)容設(shè)計

目前，我國正在大力發(fā)展數(shù)字創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)也處于轉(zhuǎn)型升級與不斷創(chuàng)新、發(fā)展的狀態(tài)之中。這一背景下，也對技工教育的廣告設(shè)計專業(yè)教育提出了新的更高的要求。立足現(xiàn)實情況，在進行廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫構(gòu)建的時候，對于具體的教學(xué)資源庫內(nèi)容，還需要緊密聯(lián)合實際情況，并綜合考慮相應(yīng)的資源庫具體應(yīng)用過程中不同用戶的特點以及實際需求，按照人性化設(shè)計原則，設(shè)計各種方便、快捷、高效的系統(tǒng)模式，構(gòu)建起包含多種豐富課程資源，便于不同個體在線進行資料查詢和瀏覽以及在線學(xué)習(xí)等活動的教學(xué)資源庫［7］。技工院校應(yīng)注意積極的推進廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，利用“智慧職教”平臺、“云課堂”APP等應(yīng)用平臺和工具共享資源庫標準化在線開放課程、顆?；瘜I(yè)教學(xué)資源及其他教學(xué)資源，探索建立和實施學(xué)分互認機制，將線上線下混合式教學(xué)融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準，并鼓勵聯(lián)盟成員在教師績效考核、職稱評定、教師評優(yōu)等方面向開展基于資源庫建設(shè)和應(yīng)用的信息化教學(xué)改革參與者傾斜［8］。

同時，還應(yīng)考慮到不同用戶的實際需求，確保不同的用戶既可以通過PC端學(xué)習(xí)，也可以通過微信、手機APP登錄學(xué)習(xí)。通過這一方式，對于廣大技工院校廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們而言，便可以借助一定的信息技術(shù)手段，更高效地學(xué)習(xí)各種課程，掌握一定的專業(yè)知識和技能。在設(shè)計教學(xué)資源庫的時候，可以結(jié)合教學(xué)資源的具體情況，通過“工學(xué)商一體化”人才培養(yǎng)模式來對資源庫內(nèi)容進行設(shè)計，設(shè)計出不同的層次，包括建設(shè)素材、模塊和課程等等。整個教學(xué)資源庫可以分為“工”“商”“學(xué)”三個部分，三個部分之間相互獨立，又緊密聯(lián)系，共同組成一個完整的教學(xué)資源庫。其中，在“工”這一部分，設(shè)計目的在于為廣告設(shè)計專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提供必要的指導(dǎo)和幫助。在設(shè)計方面，可以設(shè)計行業(yè)資訊和虛擬公司以及專業(yè)中心等內(nèi)容。在“學(xué)”這一部分中，可以結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置情況和教學(xué)需求、專業(yè)技能訓(xùn)練需求等，設(shè)計出素材中心和重點技能模塊以及微課課程等等。在教學(xué)資源庫中設(shè)計“商”這一組成部分的時候，還需要綜合考慮當前廣告行業(yè)的發(fā)展與變化情況、廣告行業(yè)相關(guān)職業(yè)證書的實際要求、國家在廣告和創(chuàng)意設(shè)計等方面的方針政策等多方面的實際情況，科學(xué)合理設(shè)計各種資源內(nèi)容。例如，可以通過資源平臺，為學(xué)習(xí)者提供各種國家相關(guān)政策指南資源，以及廣告行業(yè)相關(guān)證書資訊，以及廣告行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳與應(yīng)用培訓(xùn)等等。

（五）教學(xué)資源庫課程體系設(shè)計

對于廣告行業(yè)而言，在長期的發(fā)展過程中，受到各種新型技術(shù)手段以及用戶需求等諸多因素的影響，在產(chǎn)品設(shè)計方式和相關(guān)類型等方面也在不斷發(fā)生著變化。在技工院校的教育教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)出綜合水平更高，更加貼合現(xiàn)實需求的高質(zhì)量人才，在進行廣告設(shè)計類專業(yè)教育時，也需要順應(yīng)時代的發(fā)展變化，對具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進行調(diào)整和完善。新型人才培養(yǎng)模式下，在進行廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫課程設(shè)計時，還需要結(jié)合本專業(yè)的特點以及當前現(xiàn)實情況與市場需求的發(fā)展變化情況，進行科學(xué)的課程體系設(shè)計。在資源庫中，所設(shè)計的課程應(yīng)當涵蓋廣告設(shè)計專業(yè)的全部課程，每門課程圍繞應(yīng)知應(yīng)會知識技能等需要設(shè)計出針對性的、形式多樣的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)資源庫中，可以結(jié)合上述情況，設(shè)計出系統(tǒng)、完善，覆蓋不同領(lǐng)域和需求的課程。具體來看，整個課程體系可以劃分為廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，專業(yè)技能實訓(xùn)課程等內(nèi)容。另外，考慮到市場的實際需求以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我提升需求，還可以設(shè)計出一些特色課程以及拓展課程，供不同的學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的實際情況和需求，對教學(xué)資源庫中的相關(guān)課程進行在線學(xué)習(xí)。

具體的課程體系設(shè)計過程中，可以考慮設(shè)置以下一些課程：1.專業(yè)基礎(chǔ)課。具體課程設(shè)置舉例：《設(shè)計素描與色彩》《設(shè)計構(gòu)成》《廣告法》《插畫設(shè)計》《品牌策略與設(shè)計應(yīng)用》《紋樣設(shè)計》《商業(yè)設(shè)計思維》《廣告創(chuàng)意》《圖形創(chuàng)意設(shè)計》。2.專業(yè)核心課。具體課程設(shè)置舉例：《廣告設(shè)計》《VI設(shè)計》《廣告策劃與文案》《包裝設(shè)計》《新媒體廣告設(shè)計》《版式設(shè)計》《商業(yè)攝影》《圖像合成處理》《三維數(shù)字影像設(shè)計》。3.專業(yè)技能實訓(xùn)課。具體課程設(shè)置舉例：《廣告設(shè)計創(chuàng)意技能實訓(xùn)》《商業(yè)設(shè)計版式技能實訓(xùn)》《包裝設(shè)計印前工藝實訓(xùn)》《雙微推廣設(shè)計技能實訓(xùn)》《文旅品牌形象設(shè)計實訓(xùn)》《商業(yè)影像設(shè)計技能實訓(xùn)》《商用色彩搭配技能實訓(xùn)》。4.特色課程。具體課程設(shè)置舉例：《“一帶一路”產(chǎn)業(yè)品牌升級與廣告研發(fā)》《國際化服務(wù)模塊》《傳統(tǒng)裝飾設(shè)計與創(chuàng)意應(yīng)用》《中國傳統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練》。5.拓展課程。具體課程設(shè)置舉例：《廣告法宣傳與應(yīng)用》等。

另外，在教學(xué)資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用過程中，對于不同的技工院校而言，還需要密切關(guān)注教學(xué)資源庫的應(yīng)用情況。及時收集各方面的反饋信息，并密切關(guān)注各種最新的信息化技術(shù)的發(fā)展情況、廣告行業(yè)的發(fā)展變化情況等等。進而結(jié)合實際情況，不斷對教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容進行積累、共享、優(yōu)化，實現(xiàn)對教學(xué)資源庫內(nèi)容和課程設(shè)計的不斷完善和持續(xù)更新，提升專業(yè)教學(xué)資源庫構(gòu)建水平，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展及支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面的重要作用。

三、小結(jié)

在技工教育的發(fā)展過程中，積極探索科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)資源庫，是提升人才培養(yǎng)水平，促進技工教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑?？傊?，對于不同的技工院校而言，還需要積極主動的對接行業(yè)需求，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷豐富技工教育資源供給方式，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展。