大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)與機(jī)遇研究*

祁小敏 張園園

（西安郵電大學(xué)）

大數(shù)據(jù)時(shí)代的顛覆性發(fā)展與革新，使新型媒介成為人們當(dāng)前獲得信息的主要途徑，改變了社會(huì)生活的各個(gè)方面，也對(duì)大學(xué)教育行業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。大數(shù)據(jù)不僅對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)當(dāng)前高校思想政治工作帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校要在新的社會(huì)形勢(shì)下進(jìn)行全面的研究與把握，新時(shí)代高校思想政治工作所面臨的新情況，對(duì)促進(jìn)高校思想政治教育工作的全面提升具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)

（一）高校思想政治教育教學(xué)傳統(tǒng)模式亟需更新

在高校傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)中，思政教育者容易受到時(shí)空的限制，只能在固定的教室、時(shí)間，對(duì)固定的學(xué)生將其所掌握的教育內(nèi)容單向灌輸給學(xué)生，在這一過程中，學(xué)生只能被動(dòng)、消極地接受教育。在高校思想政治教育理論課內(nèi)容方面，當(dāng)前主要依靠教師講授“中國近代歷史”“馬克思主義基礎(chǔ)理論”為核心的思政課，從當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀來看，“以教師為主體”的教學(xué)方式和觀念仍然普遍存在，因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的地位并不平等。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的今天，高校思政教育工作者的“知識(shí)壟斷”將會(huì)被打破，通過把學(xué)生的興趣、思維方式、學(xué)習(xí)方法等融入到課堂教學(xué)中，及時(shí)變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，通過這種方式，以大學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，可以充分把思想政治教育課程講好。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的最顯著的特征是數(shù)據(jù)的海量增長，而在此基礎(chǔ)上，又伴隨著以互動(dòng)為特點(diǎn)而產(chǎn)生新型媒介。大數(shù)據(jù)的傳播使得大學(xué)生可以通過這些新型媒介迅速地、不受時(shí)空限制、與思政工作者共享知識(shí)，互動(dòng)交流。但是，這種特點(diǎn)給高校思想政治工作帶來了困難，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了一些不健康、扭曲的思想。在此背景下，高校思政工作者的權(quán)威身份壁壘被打破并且提出了更高的要求，這不僅需要他們有良好的思想政治素質(zhì)，還需要他們對(duì)科學(xué)和文化有全面了解，并且具備較高認(rèn)知和組織管理能力，在新的歷史條件下，高校思想政治工作必須與之相結(jié)合，才能確保新時(shí)期高校思想政治工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，他們不再把自己當(dāng)成權(quán)威人士可以和大學(xué)生進(jìn)行平等溝通與探討，并在討論中引導(dǎo)他們接受正確的思想觀念。

（二）高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)能力有待提高

當(dāng)今社會(huì)，大數(shù)據(jù)在高校思想政治工作中已得到了廣泛應(yīng)用，這種新型技術(shù)的運(yùn)用不僅依靠高校思政理論課教學(xué)方式方法的改變，還依靠高校思政教育者工作思維模式的轉(zhuǎn)變。部分高校教師對(duì)新事物的敏感度、適應(yīng)性差，忽視了媒介素養(yǎng)能力的提高和大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握，只注重理論水平的提高，習(xí)慣了以傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、不善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)生的年齡群體逐漸過渡到“90后”“00后”，他們對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)具有強(qiáng)烈的求知欲和適應(yīng)性，而微信、微博、QQ等新型媒介也成為接收和傳播信息的重要渠道。在這個(gè)時(shí)候，教師不再是學(xué)生接受知識(shí)的唯一源泉，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。許多知識(shí)是在思政教師沒有講授的情況下，已經(jīng)被學(xué)生所理解和掌握。如果老師不能為學(xué)生提供比自媒體更全面詳細(xì)的教育教學(xué)內(nèi)容，那么，學(xué)生們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不信任感，從而對(duì)老師的知識(shí)能力產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致老師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。所以，在高校教學(xué)活動(dòng)中，不具備良好的媒體素養(yǎng)，不善于使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教師，將會(huì)逐漸失去原有的優(yōu)勢(shì)，從而影響思想政治教育的實(shí)際效果。高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人員是高校思政課教師，他們要主動(dòng)提高自身的媒介素養(yǎng)能力，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，跟隨思政課時(shí)代步伐，充分利用思政課主陣地，讓思政教育貼近實(shí)際，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀等一系列主流思想浸潤學(xué)生思想、意識(shí)層面，從而徹底改變學(xué)生對(duì)思想政治理論課錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代信息的多樣化，也需要思想政治教育工作者提高自己的洞察力和判斷能力，學(xué)習(xí)分辨大數(shù)據(jù)背景下的思政教育內(nèi)涵，增強(qiáng)自己的教育影響力。

（三）高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性受到?jīng)_擊

高校的思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，為了適應(yīng)新的發(fā)展變化，高校必須建立一套完整的課程體系，提高教學(xué)內(nèi)容的親和力，從而使思想政治教育更加系統(tǒng)、更加全面。但是，在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的今天，由于信息的快速傳播、良莠不齊、復(fù)雜多樣，使其內(nèi)容發(fā)生改變，也使得大學(xué)生思維方式出現(xiàn)了“碎片化”的特點(diǎn)，從而影響了高校思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性。借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，教育者和教育對(duì)象可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，將教育環(huán)境由真實(shí)向虛擬轉(zhuǎn)化，其內(nèi)容也呈現(xiàn)出零散性、虛擬性、淺顯性等特點(diǎn)。

首先，大學(xué)生主要從新型媒介中進(jìn)行信息的傳遞，網(wǎng)絡(luò)上一些與主流思想意識(shí)背道而馳的信息，將會(huì)對(duì)主旋律的思想政治教育產(chǎn)生消極的影響，并對(duì)其系統(tǒng)的發(fā)展造成持續(xù)的沖擊；其次，大數(shù)據(jù)既包含了主流的、導(dǎo)向正確的思想政治教育信息，又含有大量隱蔽、虛假的信息，大學(xué)生作為受教育者，可以不受時(shí)空限制獲取一些虛假、粗俗的網(wǎng)絡(luò)信息，這勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的心理和思想造成一些不良的影響，許多學(xué)生受到錯(cuò)誤、片面的思想政治教育之后，會(huì)產(chǎn)生對(duì)教育的固有認(rèn)知，進(jìn)而形成對(duì)正確的教育信息排斥的心理；最后，大數(shù)據(jù)平臺(tái)的發(fā)展使思維發(fā)生了巨大的變革，雖然它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但也讓他們過分依賴外部信息，沒有獨(dú)立思考的能力，且缺乏對(duì)思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)閱讀馬列經(jīng)典原著等書籍興趣很低，并且很難對(duì)馬克思主義的相關(guān)理論進(jìn)行全面剖析。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的機(jī)遇

（一）大數(shù)據(jù)增強(qiáng)了高校思想政治教育主客體的信任度

依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立，高校思想政治教育主體與客體在彼此信任的基礎(chǔ)上的互動(dòng)有了全新的載體，他們之間信任度的提高為高校思想政治教育的有序、健康發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

首先，大數(shù)據(jù)時(shí)代存在海量的、開放的數(shù)據(jù)，使得人們對(duì)信息的獲取更加公平、方便，不僅為消除在傳統(tǒng)的教育背景下，教育工作者和受教育者在獲取知識(shí)和信息的過程中存在的差異現(xiàn)象提供了可能，而且沖破了傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式的束縛。大數(shù)據(jù)時(shí)代的許多交流方式打破了時(shí)間和空間的限制，拓展了思想政治教育客體獲得信息的渠道，他們不再是被動(dòng)的接受者，對(duì)教育主體產(chǎn)生積極的回應(yīng)，其主動(dòng)性和能動(dòng)性不斷增強(qiáng)。高校思想政治教育工作者要把握好這個(gè)優(yōu)勢(shì)，積極搶占新的網(wǎng)絡(luò)空間，建立校園網(wǎng)站，微信公眾號(hào)等，為師生提供良好的交流平臺(tái)。高校學(xué)生們慣用網(wǎng)絡(luò)交流的方式，這也是思想政治教育工作者使用大數(shù)據(jù)平臺(tái)育人的重要優(yōu)勢(shì)。

其次，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)了教育主體與客體的溝通與互動(dòng)，使他們之間呈現(xiàn)出一種零距離對(duì)接的狀態(tài)，教育主體進(jìn)行思想政治教育的過程已經(jīng)從直接的、單向的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂?、平等、互?dòng)的觀點(diǎn)分享和交流提升的過程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間形成了一種互相不打擾的默契狀態(tài)，造成師生溝通不良、師生關(guān)系淡漠狀況的存在，導(dǎo)致老師無法及時(shí)全面地了解學(xué)生生活和思想動(dòng)態(tài)。高校思想政治教育者從多角度、多領(lǐng)域獲取有關(guān)教育客體的多種信息，走到學(xué)生之中，走進(jìn)學(xué)生心中，在與學(xué)生交流的過程中縮小了彼此之間的距離，實(shí)現(xiàn)交流雙向互動(dòng)，促進(jìn)老師與學(xué)生相互了解和相互信任，從而提高教育效果。

最后，為了增強(qiáng)高校思想政治教育主客體的信任度，應(yīng)利用大數(shù)據(jù)，構(gòu)建一套系統(tǒng)的思想政治教育育人體系，在國家層面上，通過出臺(tái)相關(guān)政策文件，積極促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)和高校教育信息化的發(fā)展，為我國高校的信息化建設(shè)提供政策支持。在社會(huì)層面上，思想的多元化對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了重要的影響，需要將積極、健康的主流思想融入到大學(xué)生思想政治教育的育人體系中，塑造正確的價(jià)值觀念。在高校層面上，要合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升教育信息化技術(shù)，利用校園文化載體，以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)大學(xué)的育人功能。在個(gè)人層面上，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要把理論和實(shí)踐技能結(jié)合起來，充分運(yùn)用新媒體資源，緊跟時(shí)代潮流，以思想武裝自己，提高自己的價(jià)值觀念和思想政治理論水平。

（二）大數(shù)據(jù)豐富了高校思想政治教育的載體

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，新型媒體的出現(xiàn)和普及，為傳統(tǒng)思想政治工作注入了新的活力。高校思想政治教育的載體從傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)紙等大眾媒體轉(zhuǎn)向微博、微信、抖音等新型媒介的發(fā)展，使其在思想政治教育方式和載體上得到了創(chuàng)新。這些新媒體平臺(tái)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析的方法，了解學(xué)生的需要、為大學(xué)生提供信息，使他們不僅可以在思政課堂上接受知識(shí)教育，還可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使高校可以有針對(duì)性地制定科學(xué)的教學(xué)方針和政策，在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)大學(xué)教育工作者而言，可以讓他們不再局限于教材中的理論知識(shí)單一灌輸這個(gè)載體，而是充分利用新型媒介作為教育載體，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，擴(kuò)大了教學(xué)的范圍，并提升了學(xué)生的積極性和參與性。各大高校要充分認(rèn)識(shí)到，“大數(shù)據(jù)”只是“優(yōu)化”思想政治教育教學(xué)的一種手段，做好教學(xué)模式的創(chuàng)新、關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的良好的發(fā)展，才是大數(shù)據(jù)優(yōu)化高校思想政治教育應(yīng)考慮的關(guān)鍵所在。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，可以為高校學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)時(shí)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，大學(xué)生們通過新型媒介平臺(tái)的查閱和傳播，使他們的思想政治教育主題更加鮮明，同時(shí)，老師和學(xué)生都有信息制造者、傳遞者、接收者的三重身份，通過新媒介平臺(tái)制造、傳遞、接收消息使大學(xué)生的主體、客體身份得到了統(tǒng)一，因此，使它凝結(jié)為高校思想政治教育的有效載體。在高校以往思政教育工作中，對(duì)理論教育的重視度較高，但只注重理論教育效果并不佳，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育載體的發(fā)展出現(xiàn)了新契機(jī)，他們具有更強(qiáng)的預(yù)測和指導(dǎo)性，因此，隨著相關(guān)人員的傳播、下載、應(yīng)用、思想政治教育相關(guān)數(shù)據(jù)會(huì)逐漸增多，收集、整理、歸納這些數(shù)據(jù)并減少獲取過程中的干擾因素，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性將大大提高，有利于思想政治教育工作者利用數(shù)據(jù)對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行有效預(yù)測和心理疏導(dǎo)，并建立相關(guān)的記錄、反饋機(jī)制。

（三）大數(shù)據(jù)優(yōu)化了高校思想政治教育的資源配置

高校的思想政治教育資源需通過共享的方式進(jìn)行合理配置，才能充分發(fā)揮其作用。通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)，使高校的思想政治教育資源配置模式發(fā)生了全新的變革。具有開放、共享等特點(diǎn)的海量的互聯(lián)網(wǎng)資源聚集在一起，使其不受地理、國界等因素制約，為拓展高校的思想政治教育資源創(chuàng)造了有利的條件，為高校合理借鑒并指導(dǎo)大學(xué)生思想政治工作帶來了巨大的便利。

首先，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用使得思想政治教學(xué)課程資源的共享性加強(qiáng)。高校思想政治教育工作既要實(shí)現(xiàn)對(duì)自身現(xiàn)有的思政資源進(jìn)行綜合和分析，還要做到積極發(fā)掘其他高校、地區(qū)、國家所特有的資源，使時(shí)間和空間不再成為阻礙，以實(shí)現(xiàn)全球思想政治教育資源的共享。但是在歸納總結(jié)全球豐富的思政教育資源時(shí)，要有堅(jiān)定正確的政治導(dǎo)向，做到取其精華，去其糟粕。伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高校思想政治教育資源呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的盛況，擁有充盈資源的高校都開設(shè)了自己的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，不定期地在網(wǎng)上發(fā)表公開課，并且不斷加強(qiáng)自身課程的創(chuàng)新和優(yōu)化吸引更多的學(xué)生積極加入課堂之中，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。到目前為止，我國各地區(qū)的教育發(fā)展程度和資源分布不均衡。因此，資源較差的內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生可以通過關(guān)注教育程度較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的優(yōu)質(zhì)課，以獲得的豐富的理論知識(shí)。

其次，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用使得思想政治教育的人力資源配置方式發(fā)生改變。在以前的思想政治教育工作隊(duì)伍中，教師的缺乏、限制流動(dòng)、配置不合理導(dǎo)致教師流失嚴(yán)重。新時(shí)期，為了緩解這種情況，使得高校思想政治教育的師資、人才力量配置合理，必須從思想政治工作隊(duì)伍中選拔出專業(yè)技術(shù)人員，加強(qiáng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息技術(shù)方面的專門培訓(xùn)，提高思想政治教師的信息化能力，才能使優(yōu)化大數(shù)據(jù)資源配置才成為可能。在大數(shù)據(jù)資源的配置過程中，教師需遵循道德底線進(jìn)行科學(xué)研究，并自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中存在的不良信息，合理科學(xué)地利用思想政治資源的配置。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，師資培訓(xùn)已經(jīng)成為重中之重，也是敦促思想政治教育發(fā)展不可缺少的重要力量。

三、結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，高校思想政治教育的發(fā)展受到了巨大的沖擊，高校必須以高度的責(zé)任感和使命感應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政治工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育緊密結(jié)合，不斷為高校思想政治教育注入新的活力，其對(duì)今后的高校思想政治工作有著重要的指導(dǎo)意義。