大學計算機課程思政建設(shè)探討

尹紅征

（河南農(nóng)業(yè)大學信息與管理科學學院）

一、引言

大學計算機課程思政改革在當下新的發(fā)展形勢中成為一種必然趨勢，這也是高校教學的內(nèi)在要求與實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的需要。在當前經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下，社會與市場對人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，用人單位對計算機相關(guān)人才的要求也越來越高，不僅要求其具有扎實的專業(yè)功底，而且也必須具備良好的道德品質(zhì)與正確的價值追求。這就要求高校對學生進行恰當教育與引導，幫助學生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。進行計算機課程思政建設(shè)，將思想政治內(nèi)容要素恰當?shù)嘏c計算機課程結(jié)合在一起，使得學生在掌握專業(yè)理論與實操技能的基礎(chǔ)上，其道德素養(yǎng)與情操得到潛移默化的陶冶與提高，從而使得其綜合素質(zhì)得到極大提升，更好地適應(yīng)社會與市場的需求，提高其競爭能力。當然在計算機課程思政貫徹當中，并不是依靠教師簡單的三言兩語就一帶而過，而是要根據(jù)實際情況，根據(jù)學生的學情，結(jié)合學生學習規(guī)律，潛移默化地對學生進行教育與引導，當然最重要的還是要構(gòu)建完善的頂層設(shè)計，一步一個腳印地穩(wěn)步推進。

二、大學計算機課程教育現(xiàn)狀

對于一般非計算機專業(yè)的學生，高校一般都會開設(shè)兩門計算機公共基礎(chǔ)課。一個是《大學計算機基礎(chǔ)》，主要包括計算機基礎(chǔ)知識和計算機基本操作和使用，主要內(nèi)容包括計算機發(fā)展歷史、計算機基本組成及原理、多媒體技術(shù)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)與算法、常用軟件（如Office）等部分。隨著社會的發(fā)展，也逐漸增加了大數(shù)據(jù)及人工智能介紹及計算思維等相關(guān)內(nèi)容；二是《程序設(shè)計基礎(chǔ)》，主要是講授一門程序設(shè)計語言及基本的算法編程。這兩門課程基本對應(yīng)了計算機等級考試的一級及二級要求。

對計算機專業(yè)課程性質(zhì)來說，開設(shè)的課程包括基礎(chǔ)類課程和專業(yè)類課程，從內(nèi)容上來說這些課程涉及到計算機硬件及軟件的所有知識，也包括人工智能及大數(shù)據(jù)等近年飛速發(fā)展的技術(shù)。大多數(shù)高校在計算機課程的常規(guī)教學中，無論是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)，往往只是注重相關(guān)理論和實踐知識的講授，沒有將一些思政內(nèi)容與元素融入其中，沒有將計算機教學與國家的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來，從立德樹人的整體要求來看，這些方面是目前教學工作存在的問題與短板，計算機課程教學的效果與目標會因此大打折扣，所以這些方面亟待改變。

三、大學計算機課程思政建設(shè)的必要性

（一）實現(xiàn)“立德樹人”教育目標的要求

學校教育的目的不僅僅是培養(yǎng)只有專業(yè)知識與技能的“高智商人才”，道德素養(yǎng)也是其教育的重要目標，教育的根本任務(wù)就是立德樹人。這也是習近平總書記一直強調(diào)的重要內(nèi)容，高校育人一定要把思政工作貫穿育人的全方位與全過程。計算機類課程不僅要向?qū)W生傳授計算機理論知識與實踐技能，還要考慮到學生的思想道德品質(zhì)塑造，要同時兼顧專業(yè)與道德培養(yǎng)，使得學生成為德才皆備的高素質(zhì)人才。計算機課程思政建設(shè)，就是將思政教育的理念與計算機教育相結(jié)合，在計算機課程教授過程中，融入思政教育的內(nèi)容與元素。計算機專業(yè)要落實好“立德樹人”教育目標，就必須加緊進行課程思政建設(shè)，這是新時代高校課程教育改革的必然趨勢與客觀要求。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)計算機專業(yè)人才的需要

隨著經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，一些用人單位對人才招聘的要求也越來越高，不僅要求過硬的專業(yè)知識與技能，而且對人才的人品道德素養(yǎng)要求也有所提高。一些計算機專業(yè)的畢業(yè)生雖然擁有扎實的專業(yè)技能，但是缺乏胸懷和遠大的理想，道德品格具有明顯的缺陷，對于這類人用人單位往往是比較排斥的。因此，大學計算機專業(yè)不僅僅要傳授學生專業(yè)知識與技能，也應(yīng)注重學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能更好地適應(yīng)當下社會發(fā)展的狀況。這就非常有必要將思政教育內(nèi)容貫穿到計算機專業(yè)教育全過程，使得學生在這個過程中具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。

四、計算機課程思政建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）課程思政建設(shè)頂層設(shè)計缺乏完善

當前大多數(shù)高校的計算機專業(yè)課程開展已經(jīng)具備了相應(yīng)的規(guī)劃方案，專業(yè)課程體系也比較完備，但是往往缺乏思政教育內(nèi)容，甚至還認為計算機專業(yè)與思政教育沒有必然的關(guān)聯(lián)，只重視專業(yè)知識與技能的傳授與培養(yǎng)，這就導致大學計算機課程思政建設(shè)落實效果大打折扣，沒有具體完善的操作方案，教師只是憑借自己的主觀經(jīng)驗與想法進行教育，使得其可續(xù)性難以保障。

（二）教師對于課程思政的理解不到位

作為理工類的計算機專業(yè)課程，其內(nèi)容與知識是非常廣的，但是與思政元素內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的方面是非常少的，就這造成其教學往往只注重理論與技能的傳授，忽視思政教育，這是一種錯誤的思維。高校定期會組織相關(guān)教師進行這方面的內(nèi)容研討，但是并沒有提出具體可行的落實計劃，只是著重強調(diào)課程思政建設(shè)的必要性與重要性等抽象理論層面，這就導致計算機專業(yè)教師難以將其轉(zhuǎn)化為實際的教學方式，思想層面存在諸多的局限性。

（三）忽視了學生的主體地位

對于計算機專業(yè)學生來說，也普遍存在忽視思政內(nèi)容學習，只重視專業(yè)理論與技能的學習，這與教師的觀念非常一致。這也是課程思政建設(shè)的一大阻力，教師在思政教育過程中，并沒有深刻且充分地認識這個學情，經(jīng)常根據(jù)自己的主觀想法進行授課，致使這些內(nèi)容很難與學生的思想相匹配，引起學生的反感情緒。更進一步，學校的專業(yè)課程測試也主要是偏重于專業(yè)知識與技能的考查，對思想道德水平的考查不夠重視，這也使得課程思政建設(shè)難以達到理想效果。

五、大學計算機課程思政融入點設(shè)計

進一步推進計算機課程思政建設(shè)，實現(xiàn)其“立德樹人”的教學目標，就要充分挖掘計算機課程內(nèi)容中的思政元素，根據(jù)課程的不同內(nèi)容與組成部分，確定合理的融入點，設(shè)計可行的計劃和方案，將思政元素與教學科學地融合在一起，使得該課程的教學體系與內(nèi)容構(gòu)架逐漸完善。經(jīng)過分析，筆者從計算機理論授課的不同部分，設(shè)計了以下幾個融入點以及相對應(yīng)的思政要素。

（一）了解計算機發(fā)展史，樹立遠大理想

從最初體積巨大的電子管計算機到現(xiàn)在的基于超大規(guī)模集成電路的超級計算機及個人計算機，計算機經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展過程。在這個過程中，涌現(xiàn)出一批對計算機發(fā)展有巨大貢獻的偉大人物，他們的成功與成就靠的是興趣、信念、努力及追求，這些品質(zhì)可以激發(fā)學生學習的激情，幫助其建立職業(yè)目標。我國的計算機發(fā)展在上世紀五六十年代極其困難的條件下也曾取得很大的成就，當時自行設(shè)計制造的晶體管計算機為國家建設(shè)和國防事業(yè)作出了重大貢獻，由于種種歷史原因我們失去了繼續(xù)發(fā)展集成電路計算機的機會，而現(xiàn)在正是我們發(fā)展的重大機遇期，我們在很多方面如自主CPU等已取得重要突破，要鼓勵學生樹立遠大的理想,為國家努力學習。

（二）學習計算機的用途，激發(fā)愛國熱情

如今，計算機的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，幾乎各行各行業(yè)都離不開計算機，其正在改變著我們傳統(tǒng)的生活與學習方式，推動著社會發(fā)展。由于不同領(lǐng)域工作的特殊性，對計算機的儲存方式、容量、數(shù)據(jù)處理以及芯片性能有不同的要求，越是一些高端領(lǐng)域，對計算機的性能要求更高，更強勁的性能意味著更加高端的技術(shù)，過往這種高端技術(shù)往往掌握在別人手中，因此很多時候不得不受制于人。但是隨著時間的推移，經(jīng)過一代又一代人的不懈努力，我國的計算機制造技術(shù)得到巨大提升，例如，我國自主研發(fā)的“曙光”“神威”“銀河”等計算機性能已經(jīng)達到國際一流水平。通過對這些知識的了解與學習，可以大大激發(fā)學生的愛國熱情。

（三）掌握計算機構(gòu)成，強調(diào)合作精神

計算機組成是指計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的邏輯實現(xiàn)，主要分為控制器、運算器、儲存器、輸入設(shè)備以及輸出設(shè)備，簡單來說就是我們常說的CPU中央處理器，電路板、鼠標、鍵盤、顯示器等組成部分。一臺功能如此強大的計算機并不是任何一個模塊可以獨立完成的，必須有許多部分相互配合、互相協(xié)作才能發(fā)揮出巨大的作用，缺少任何一個部件，其功能都會大打折扣甚至失去作用，這就是思想政治課程馬克思主義哲學中的部分與整體功能的辯證關(guān)系原理。在這部分的授課內(nèi)容中，融入相關(guān)的思政內(nèi)容與元素，通過課堂討論的形式，將其內(nèi)涵進行延展，強調(diào)團隊精神、合作精神的重要性，從而促使學生增強相互幫助，共同進步的意識。

（四）展示自主操作系統(tǒng)，增強民族自豪感

計算機操作系統(tǒng)是一種讓用戶與系統(tǒng)交互的操作界面，內(nèi)存的管理與配置、系統(tǒng)資源供需的先后次序、輸入與輸出設(shè)備的控制以及文件系統(tǒng)的管理都離不開操作系統(tǒng)。沒有操作系統(tǒng)，就相當于計算機沒有骨架，如同一盤散沙。一個優(yōu)秀的操作系統(tǒng)不僅可以大大降低功耗，而且能極大地提升計算機工作效率。而構(gòu)建一個操作系統(tǒng)往往是一個很復雜的過程，以往占據(jù)主要地位的是大家所熟知的谷歌的WINDOW系統(tǒng)、蘋果的IOS系統(tǒng)，操作系統(tǒng)是面向用戶的，用戶的使用習慣一旦形成就難以改變，這就使得壟斷非常容易形成，壟斷一旦形成，其他供應(yīng)商就算開發(fā)出更完善的操作系統(tǒng)也難以進入市場。手機操作系統(tǒng)也是如此，過去以來，安卓蘋果系統(tǒng)始終占據(jù)著絕對的主導地位，后來我國經(jīng)過一代又一代人的艱苦奮斗，精心研發(fā)，終于創(chuàng)造出屬于中國人自己的系統(tǒng)，這就是我國著名科技集團華為開發(fā)的鴻蒙系統(tǒng)，受制于人的局面從此被打破。在這個教學階段，可以帶領(lǐng)學生進行實地參觀體驗，強調(diào)中國科技發(fā)展的速度非?？?，增強學生的民族自豪感。

（五）加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強法律意識

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學模塊，不僅要教授學生常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)知識與應(yīng)用，而且要大力加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，通過視頻學習，展示一些網(wǎng)絡(luò)安全方面的教學案例，起到對學生的教育與警醒作用，從而增強學生的法律意識，養(yǎng)成文明用網(wǎng)的習慣。

六、大學計算機課程建設(shè)的路徑

（一）加強課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計

要想貫徹落實好計算機課程思政建設(shè)工作，就必須有常態(tài)化、持續(xù)化的準備，要有系統(tǒng)的、完整的設(shè)計方案。高校要首先做好頂層制度框架設(shè)計，制訂完善的、具有可操作性的實施計劃。

第一，落實課程思政理念，制訂完善可行的方案。學校要組織相關(guān)教務(wù)人員以及專業(yè)骨干教師建成課程思政建設(shè)指導小組，根據(jù)實際情況對計算機專業(yè)的課程思政建設(shè)方案進行研討與制訂。要落實具體的指導思想、建設(shè)目標與任務(wù)、實施措施以及主要事項等內(nèi)容，并確立各個主體在實踐過程中所要承擔的責任與義務(wù)，每學期初，計算機二級學院要在上級方案要求下，對該學期課程中應(yīng)貫徹的思政教育內(nèi)容進行確定，并詳細說明相對應(yīng)的教學方法、要求，以及標準等內(nèi)容，為專業(yè)課教師的教學活動提供清晰明確的指南。

第二，方案內(nèi)容要進行修訂、落實、完善。高校要根據(jù)實際情況，及時靈活地調(diào)整實施方案，以增強各個階段思政教育的實效性。指導小組要加強對二級學院課程思政落實狀況的監(jiān)督與考察，并且根據(jù)實際情況對實施方案內(nèi)容進行調(diào)整，由于一些專業(yè)課教師可能會缺乏一些經(jīng)驗或者對方案內(nèi)容理解上出現(xiàn)一些偏差，導致落實效果不理想，指導小組要針對這些問題進行方案的調(diào)整以及加強對專業(yè)課教師工作的指導。學期末，學校還應(yīng)對各個二級學院以及各門專業(yè)課程思政的落實結(jié)果進行考察與評價，并對一些實施過程中的共性問題、重點難題進行集中討論與方案調(diào)整，使得落實方案更能貼合實際。

（二）建設(shè)高水平、高素養(yǎng)的師資團隊

老師的作用是傳道授業(yè)，所謂道，不僅僅只是專業(yè)知識，更包含道德品質(zhì)，教師是人才培養(yǎng)的源頭，在學校的教學過程中，教師是學生第一負責人。教師自身的能力與素質(zhì)對學生培養(yǎng)的質(zhì)量具有重大影響甚至具有決定性的意義。因此，必須加強教師隊伍建設(shè)。教師在課程思政建設(shè)中面臨的問題主要就是對課程思政的理解存在很大的誤區(qū)。對此應(yīng)采取以下策略。

第一，采用事實與典型案例，實事求是，糾正教師認知上的誤區(qū)與偏差。由于計算機專業(yè)課程屬于工科類專業(yè)，部分該專業(yè)教師理所當然地認為本專業(yè)與思政內(nèi)容沒有必要的關(guān)聯(lián)，兩者內(nèi)容與體系是相互排斥的，很難結(jié)合到一塊。對于這種情況，高校要著力樹立一批典型示范課程，并組織相關(guān)教師進行觀摩與學習，引導其走出認識的誤區(qū)，糾正認識上的偏差。

第二，與此同時，在學期中與學期末，學?？梢越M織相關(guān)指導小組進行課程思政建設(shè)效果的考察與評價，調(diào)查學生的學習狀況與感受，通過對比課程思政開展前后的實際效果來改變教師的思維。

七、結(jié)語

教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，其教育的主要手段與方式就是通過課程思政建設(shè)來實現(xiàn)，專業(yè)課是課程思政的主要載體，計算機專業(yè)也不例外。雖然計算機專業(yè)屬于工科專業(yè)，但是其內(nèi)容也有很多的思政元素可以挖掘，更應(yīng)進行課程思政建設(shè)，確保其育人內(nèi)容的方向性與完整性。計算機課程思政建設(shè)的難點在于頂層設(shè)計的完善與教師學生思想的改變，這需要高校師生共同探索與努力，通過一步一個腳印不斷探索，計算機課程思政建設(shè)一定會取得巨大的進展，為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)人才。