高校思政課教師人格魅力的價值探究

戴軼男 李英林

（吉林農(nóng)業(yè)大學）

新時代，隨著高等院校思想政治理論課(以下簡稱思政課)對所有高等院校大學生全面化地覆蓋,高校思政課教師必須要發(fā)揮起促進學生思想品德扎實發(fā)展的重要角色,肩負起對造就新時代大學生的立德鑄魂和創(chuàng)新育人的神圣使命,引領起為推動中華民族偉大復興建設復合型發(fā)展人才的戰(zhàn)略任務。思政課教師特有的人格魅力作為一種在無形中產(chǎn)生強大的社會模范力量,直接有效的影響和引導當代大學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)等方面。

一、高校思政課教師人格魅力的基本涵義

人格魅力主要是指個人的性格、氣質(zhì)、能力、道德素質(zhì)、文化情操等各個方面都具有一股內(nèi)在強大的氣場或能夠吸引周圍人目光的獨特力量,是一個人真正優(yōu)秀品質(zhì)特征的綜合體現(xiàn)。而高校思政課教師的人格魅力作為一種潛在的教育資源和無形的教育力量,釋放著人格的隱形能量，除了每個人都應具備的基本衣著整潔得體、氣質(zhì)端莊優(yōu)雅、態(tài)度大方親和這類外在感性人物形象之外,還需要具有一些獨有的內(nèi)在特質(zhì)，比如理想信念、世界觀、人生觀、價值觀等方面所展現(xiàn)出來的一種吸引人的力量。教師的人格魅力一直是影響學生學業(yè)成績、學生精神發(fā)展和健康人格形成的重要因素。良好的人格魅力不僅是能夠逐步影響學生人格發(fā)展的重要教育資源，也是促使教師改進不足和成長培養(yǎng)的最高境界。在現(xiàn)實生活中,部分教師時常能受到領導同事、學生老師的喜歡和認可，其身上必定會有一種吸引人的人格魅力。思政課教師的人格魅力,作為高校思政課實際教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，在長期的生活教學過程中，逐漸發(fā)展和塑造了自身良好的品格、氣質(zhì)、情感、道德意識、理想信念等，是一種隱形的教育能量，深深地吸引和感染學生。

二、高校思政課教師人格魅力的鮮明特征

教師通過自身的言行舉止對大多數(shù)學生的生活行為、態(tài)度以及他們的世界觀、人生觀和道德價值觀產(chǎn)生了微妙而深刻的影響。思政課教師的獨特人格魅力可以體現(xiàn)在諸多方面,它具體包括堅定的政治信仰、崇高的道德品質(zhì)、扎實的知識儲備、獨特的創(chuàng)新思維以及寬厚的仁愛之心。

（一）堅定的政治信仰

著力提高新世紀青年大學生們良好思想的政治素養(yǎng)作為高校思政課教師承擔的一個基本理論課的教育目標,那么首先承擔高校思政課的實踐和教學環(huán)節(jié)工作的高校教師的基本修養(yǎng)要具備過硬的政治素質(zhì)及堅定的政治信仰,作為思政課教師才能始終確保在傳授課堂理論的基礎上,宣傳并落實貫徹好我國最新階段政治理論,傳播并發(fā)揚現(xiàn)階段我國社會主義主流思想意識并始終給予大學生時代教育以堅定正面的指向和影響。其次,思政課教師應注意要自覺有善于審時度勢地站在國家正確的政治立場上來看社會現(xiàn)實問題,旗幟鮮明和生動鮮活地講好政治,面對各種政治風險，要始終自覺保持正確的思想意識、警惕性、判斷力、鑒別力和堅強的思想政治決心，在思想政治教學中，把馬克思主義學術理論與時代精神文明課題緊密聯(lián)系在一起。

（二）崇高的道德品質(zhì)

教書是歷史賦予教師的根本責任，“育德”是高校思想政治教師的神圣使命?！坝恕笔歉咝Ｋ颊n教師的核心目標，但“育人”必須先“樹己”，育什么樣的人就要先樹什么樣的己，這具體表現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、關愛學生;嚴于律己、寬以待人;誠實守信、奉獻社會等。思想政治課教師不僅要賦予學生做事情的能力和會生活的基礎，更要教會學生為人處世的原則。只有道德高尚的思想政治課教師，才能讓學生真切感受到也是發(fā)自內(nèi)心的認為,他們的教師不是為了應付工作在講臺上隨便說說,而是現(xiàn)實中努力的結(jié)果;不是空談課本上死板的理論,而是崇尚用實踐教授知識;不是表面一本正經(jīng)實則不然,而是內(nèi)心與表面展示的一致。因為這樣值得讓人尊敬的教師，學生發(fā)自內(nèi)心的愿意接受其所講授的內(nèi)容、傳遞的信息,教師的教學才會起到“潤物細無聲”的效果。

（三）扎實的理論功底

教師作為為祖國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設中堅力量的靈魂工程師,其學科理論功底和學識水平高低都直接影響教育的整體實踐成效。作為黨和國家政治的重要宣傳者，高校思想政治課教師與其他專業(yè)的教師有著完全不同的個人學習魅力，豐厚和博大精深的文化學識能夠使教師總是從內(nèi)而外散發(fā)出獨特的個人魅力,給學生以感染。高校思政課針對每一位在校大學生，他們可能是學校任何專業(yè)的學生，所以他們對于本身應有的社會學習與知識基礎、對相關專業(yè)學科知識的系統(tǒng)認知以及吸收與掌握知識的能力等均存在著相當大的差異,因此，高校思政課教師教學工作中應有的理論知識功底需要面臨更加具有難度的挑戰(zhàn)。對于思政課教師來說,他們不僅要對自己任課的學科精通掌握、也要廣泛學習其他學科知識，以做到將思政課程在面對不同專業(yè)的學生能夠使用不同的思路講解達到最高效的教學目的。擁有扎實的理論修養(yǎng)是一名思想政治教師的基礎，只有“真懂”才能真正理解和運用馬克思主義理論體系。

（四）獨特的創(chuàng)新思維

高校思政課教師具有高度自覺的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新十分重要,如果沒有創(chuàng)新性思維去闡述馬克思主義理論的教學，那么注定逃脫不掉照本宣科的命運，更不用說吸引學生、說服學生了。由于目前新冠疫情的緣故，原本的線下課堂教學頻繁轉(zhuǎn)換成線上的網(wǎng)絡課程教學，一些自覺性較差的學生學習效率不盡人意，因此課程內(nèi)容更加需要革故鼎新，只有教學方式、教學內(nèi)容的除舊推新，營造學生感興趣的多渠道教學才能有效提高僅靠學生自覺性的教學效率。教師不斷地超越自身的教育習慣,挑戰(zhàn)自我的教學極限，與時俱進的用發(fā)展的觀點看教育,時常更新觀念,在結(jié)合大學生不同學習能力的基礎上,創(chuàng)新性地運用不同的方式方法,多探索新途徑,貼近學生的生活，只有將思想政治課與時代發(fā)展相適應，創(chuàng)造自己的教學風格，才能保持其生命力。

（五）寬厚的仁愛之心

“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師?！睈凼情_展教育工作的第一源泉,如果沒有愛,教育也會慢慢失去生機活力。追求個性和自由是當代青年大學生的特點之一，同時也渴望得到老師和學校的認可和支持，思想政治教師應尊重、愛護和理解學生，堅持“因材施教”的教育理念，以每個學生成長的具體個性和實際學習情況為基礎教育，為學生提供個性化的教育服務，并與學生建立友好互信的師生關系。思想政治課所傳達的知識，每個學生都應發(fā)自內(nèi)心的積極感受老師的教育和指導，正確理論的傳播也必須受到思想和情感潤滑的影響。因此，思想政治課教師要普遍進行關心和理解，情感與理性相結(jié)合，增強學生的理論信念。

三、高校思政課教師人格魅力的價值

高校思政課教師的人格魅力具有很深刻的價值意蘊，它無疑是吸引學生的主要動力源泉，在潤物細無聲中感染、教化學生并助力大學生健康理想人格的形成，在高校思想政治課的課堂上，教師的人格魅力也是決定教學質(zhì)量的中堅力量。不僅如此，高校思政課教師的人格魅力對于自身價值的實現(xiàn)也起著關鍵性的作用。

（一）高校思政課教師人格魅力有助于對大學生成長起模范作用

1.有利于大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成

高校思政課教師的人格魅力對于大學生“世界觀、人生觀、價值觀”的形成具有相當重要的引領價值。由于學生剛剛離開家庭的庇護，步入到“大學”這個關系有點復雜的“小社會”，正是處于“三觀”尚未健全的關鍵時期，他們?nèi)菀椎暨M外界“誘惑”的陷阱，被社會上享樂主義、拜金主義等不良現(xiàn)象所影響，致使形成錯誤的三觀。此時思政課教師的出現(xiàn)就是引領學生走向正確道路的明燈，他們帶領學生改正錯誤的思想認識，引導學生的健康成長，樹立良好的人格榜樣。不論是在教學的過程當中或是日常的生活里，思政課教師的一言一行、品德修養(yǎng)、理想信念、文化素質(zhì)都無形中對學生樹立正確“三觀”發(fā)揮重要作用。值得強調(diào)的是，教師單純的說教與生硬的灌輸“大道理”并不會發(fā)揮出應有的引領作用，因為思政課教師人格魅力的價值是在思政課教師與學生共同學習生活當中的良好互動和深入交流體現(xiàn)的。

2.有利于大學生健康人格的構(gòu)建

思想政治教師良好的人格魅力是引導學生健康成長的前提和保證。教師的人格魅力體現(xiàn)在熱情、耐心、積極、樂觀、溫和等方面，對學生社會化人格和健康人格的培養(yǎng)具有積極作用。思想政治教師具有良好的政治修養(yǎng)、高尚的道德情操、扎實的專業(yè)知識、博愛、敬業(yè)精神、良好的教學能力、開闊的視野和思維方式等，都會對學生的內(nèi)心世界產(chǎn)生不可忽視的影響，通過模范作用，向?qū)W生展示教師的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德行為，為學生的學習、生活樹立榜樣。學生們發(fā)自內(nèi)心的想要將教師作為榜樣去學習跟隨，并在自己的學習和生活中積極實踐。

（二）高校思政課教師人格魅力有助于提高思政課教學實效性

1.有利于增強思政課教學的吸引力

高校思想政治教材的內(nèi)容往往是抽象的，只為教師提供一個模板。在從教材體系向教學體系過渡的過程中，如果教師能夠?qū)⒔滩牡某橄髢?nèi)容轉(zhuǎn)化為新鮮的教學內(nèi)容，教學不僅可以更好地從深度和廣度詮釋思想政治課的理論知識，同時也給思想政治課注入了新鮮的活力，更容易引起大學生上課的積極性。當前，有很多大學生漠視思想政治課，這與教師缺乏吸引學生的人格魅力有著密切的關系。實踐表明，許多學生往往是先喜歡講課的教師，然后才對課程產(chǎn)生興趣。在高校中，教師要充分向?qū)W生展示自己的人格魅力以打動、吸引學生，這一點尤為重要。如果思想政治課教師能做到讓學生感到欽佩甚至崇拜，學生當然會對思想政治課有一個良好的印象，自然會認真對待教師布置的教學作業(yè)。思想政治課教師具有高尚的人格魅力，可以在一定程度上增加思想政治課的吸引力，提高學生對思想政治課的興趣，激發(fā)、提升學生學習馬克思主義理論的積極性和主動性。

2.有利于提高思政課的教學質(zhì)量

高校思想政治教師通常采用基于“一言堂”灌輸?shù)膯我唤虒W模式，往往給人一種高高在上的負面情緒，容易造成學生的叛逆心理，降低思想政治教學質(zhì)量，因為“我們知道沒有任何力量可以迫使任何處于健康和清醒狀態(tài)的人接受某種想法。”在思想政治課教學過程中，教師在教學中起著主導作用，其人格魅力影響并極大地制約著教學活動的有效開展。結(jié)合學生的實際情況和當前的政治形勢組織教學內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的教學方法，改變輔導中的灌輸，采用靈活多樣的師生互動等教學方法，不斷吸收最新科技成果，采用現(xiàn)代教學技術，充分調(diào)動學生的教學積極性和主動性，提高教學質(zhì)量。

（三）高校思政課教師的人格魅力有助于教師自我價值的實現(xiàn)

1.有利于教師獲得職業(yè)幸福感

雖然擁有人格魅力和實現(xiàn)自我價值的概念界定中有一些相近的內(nèi)容含義，但一名優(yōu)秀的富有人格魅力的思政教師不代表已經(jīng)實現(xiàn)自我的價值。教師工作的最大威脅在于教師極容易陷入在只埋頭于日常細碎的工作當中，不做清晰的計劃，不分輕重、主次的開展教學工作，不注意方式方法，無視原則，而還自以為敬業(yè)，因此而沾沾自喜，認為對得起良知。長此以往，難免落入平庸，成為一名沒有人格魅力的教師?？鬃釉凇秾W記》寫道，“親其師,信其道”。教師必須從瑣碎繁雜的刻板工作中脫離出來，思考教育的本質(zhì)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，不斷對教育教學做出創(chuàng)新，將集約高效作為課堂教學的目標，努力減輕過重的學業(yè)負擔，努力將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為學科教學的最后歸宿。在此基礎上，從教學過程中獲得幸福感，做到對自己滿意，被社會需要，被同學認可，才是真正做到了一名優(yōu)秀教師所應具備的人格魅力，并實現(xiàn)教師的自我價值。

2.有利于教師滿足自己的生活需求和精神需求

善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的習慣也是高校思政教師的重要人格魅力之一，無論在生活或是工作中，教師由于工作的性質(zhì)往往更容易接觸到不同性格，擁有不同特長，從事不同工作，扮演不同角色的人。因為教師善于發(fā)現(xiàn)“美”的人格魅力，他總能觀察到他人豐富的人生經(jīng)歷或是自身沒有的人格品質(zhì)，從中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點并記在心里，努力學習。如此看似不起眼的小事不僅會讓對方感受到你的認可，更會在這種單方面欣賞和學習的過程中自然而然變成相互欣賞和學習，靈魂的碰撞讓彼此成為更加貼心的朋友。值得強調(diào)的是，“有趣”也是擁有魅力的教師的必需人格之一，這里的“有趣”不僅代表著幽默風趣，還包括新鮮、奇特、有個性等。因為“有趣”的教師樂觀，輕松，知識面廣，善于學習，愿意與他人分享自己的知識和想法，他們總能給他人帶來新的東西，同時在為他人帶來新知識的過程中，自己也獲得精神上的滿足。

四、結(jié)語

教育是心靈與心靈交流,生命與生命對話,思維與思維碰撞。在教育教學中，每位高校思想政治教師都應該努力提升個人人格魅力，發(fā)揮出最大的作用，對學校、對思想政治課發(fā)展以及對于教師自身都有著不可或缺的重要價值。