全球治理時代外語類高校思政教育體系構建

金波，苗 青

（國際關系學院，北京 100091）

隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，社會對人才培養(yǎng)要求也不斷提升，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標已經(jīng)不能滿足當今社會發(fā)展和國際化需求。全球治理時代人才培養(yǎng)過程中，搭建有深度、有高度的思想政治教育體系是關鍵，旨在培養(yǎng)有家國情懷、國際視野和全球競爭力的高層次人才。

一 全球治理時代人才培養(yǎng)中思想政治教育的必要性

全球治理時代人才培養(yǎng)要求學生在學習過程中大量學習和探究世界各國的政治經(jīng)濟特點和社會文化環(huán)境，以全球視角觀察和分析復合問題，這需要學生廣泛而直接地接觸多方信息；在學生自主學習的過程中，還很有可能接觸到許多未經(jīng)篩選的有害信息。況且，全球治理這一學術名詞及其相關的國際關系、國際政治等學科，本起源于西方國家，不可避免地包含了西方世界歷史發(fā)展和文化價值的定義和詮釋。學科背后的復雜文化話語背景，使得在青年培養(yǎng)計劃中為受訓學生提供正確、及時的思想政治引導變得尤其重要。開展和完善思想政治課程，發(fā)揮多種人才培養(yǎng)途徑的思想政治教育功能，是培養(yǎng)合格的全球治理人才必備的教學資源支持，有利于學生在學業(yè)、工作和生活等多方面的健康發(fā)展、長期發(fā)展，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有積極作用。

（一）思想政治教育是大學生價值觀培養(yǎng)的重要保障

習近平總書記講過，文化是一個國家、一個民族的靈魂。價值觀是文化的核心。對一個國家而言，有什么樣的價值觀就會建設什么樣的社會；對一個人而言，有什么樣的價值觀就會有什么樣的人生。大學階段是大學生價值觀形成的重要節(jié)點，以培養(yǎng)全球治理人才為目標的教育體系中，思想政治教育關乎大學生價值觀養(yǎng)成。在全球治理人才培養(yǎng)過程中，難免遇到中外文化的交流與碰撞，通過思想政治教育體系把握好學生的理想信念，提升家國情懷，要在理想信念和愛國主義情懷上下功夫，有助于人才培養(yǎng)中主流價值觀的形成，是人才培養(yǎng)的重要前提。

（二）思想政治教育是大學生綜合素質培養(yǎng)的重要前提

如今，人才培養(yǎng)的要求就是綜合素質的培養(yǎng)，要在綜合素質上下功夫，大力推進學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。在全球治理人才培養(yǎng)過程中，外語院校非語言專業(yè)容易被忽視，針對這部分學生進行思想引導，引領“專業(yè)+外語”復合型人才培養(yǎng)的方向，提升學生對自我發(fā)展方向的認知意識，在非課程領域上幫助學生多方向發(fā)展，找到自己擅長的領域進行學習，以思想政治教育為教育基礎逐漸實現(xiàn)大學生綜合素質提升。

（三）思想政治教育是大學生心理素質培養(yǎng)的重要方式

隨著社會不斷進步和發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，相比于過去人才培養(yǎng)模式而言，如今大學生面臨的各種壓力都在急速上升，很容易出現(xiàn)因為焦慮、自卑等原因而產生的不健康心理。思想政治教育起到對學生的思想疏導作用，實現(xiàn)情緒管理教育，在當今社會人才培養(yǎng)過程中是不可或缺的重要內容，也是提升大學生心理素質培養(yǎng)的重要方式。

二 全球治理時代人才培養(yǎng)中思想政治教育面臨的問題

（一）全球治理時代人才培養(yǎng)中課程思政體系不夠健全

相比于傳統(tǒng)的思政課，課程思政無論在教育理念還是教育方式上都有所不同。課程思政概念就是要將思想政治教育自然而然地融入所有教學課程，用價值引領帶動專業(yè)知識的傳授，從潛移默化中實現(xiàn)立德樹人的根本目標。然而，目前課程思政建設仍不夠健全，以外語院校為例，一是從思政師資和學科設計來看，高校思政課程教師需要轉變教育理念和教育方式，但在轉變和適應中還沒有很好地帶動起其他學科，所有課程的一體化模式仍需要進一步建立和完善。二是從培養(yǎng)目標來看，外語院校中語言和非語言專業(yè)都需要培養(yǎng)復合型人才，但課程思政中還沒有完全體現(xiàn)復合型人オ的教育培養(yǎng)方案，要根據(jù)學科特色形成符合培養(yǎng)目標的課程思政體系。

（二）全球治理時代人才培養(yǎng)中日常思想政治教育不夠重視

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@就要求思政工作者重視除思政課以外的學生日常思想政治教育，但是由于輔導員等思政工作者在學生日常教育工作中涉及到的都是黨團建設、心理健康教育、思想論引領等碎片化、繁瑣化的教育工作，對學生思想政治教育的影響是潛移默化的，因此往往容易被忽視。

（三）全球治理時代人才培養(yǎng)中復合型師資隊伍不夠優(yōu)化

針對全球治理人才培養(yǎng)的目標，高校想要培養(yǎng)復合型人才，就需要重視對復合型師資隊伍的優(yōu)化，以外語院校為例，一方面，思政課專業(yè)教師缺乏將專業(yè)與外語相結合的教學模式。思政課教學雖然已經(jīng)融入了線上線下結合、師生互動等多元化授課模式，但從思政專職教師角度來看，沒有將國際化視野融入到思政專業(yè)中去，高校需要提供相關培訓提升思政教師的復合型培養(yǎng)。另一方面，輔導員等學生工作者缺乏將專業(yè)與思政相結合的管理方式。學生工作管理者進行學生思想政治教育工作中，往往忽路了本身專業(yè)的作用。

三 全球治理時代外語類人才培養(yǎng)中的思想政治教育融合

（一）促進思想政治教育與青年培養(yǎng)工作的融合

思想政治教育在全球治理青年培養(yǎng)領域起重要作用。但是，當前的思想政治教育體系的建設水平與對全球治理人才的大量需求之間存在著不均衡之處。加強中國參與國際事務的能力和提升中國在有影響力的國際機構中的代表性，都是擴大國際話語權的重要途徑。中國在國際政治世界中的新角色，同時也是更重要的角色，要求中國擴充其人才庫，以更好的在國際事務領域產生影響。因此，高校開展全球治理人才培養(yǎng)工作，以擴充全球治理人才儲備，是為了更好地服務國家戰(zhàn)略。在此過程中，建立和完善思想政治教育體系十分重要。

（二）發(fā)揮多種青年培養(yǎng)途徑的思想政治教育價值

1 提高思想政治內容在專業(yè)課程中的比例

在當前階段，各高校的全球治理人才培養(yǎng)工作主要在于通過與國際關系、國際政治和經(jīng)濟，以及公共政策等主題相關的多門課程來教育學生，首要目的是教授學生有關國際事務的知識，為學生進行學術研究提供豐富的信息資源。通過這些課程，學生將有望成為具有多種語言技能、適應國際環(huán)境、并熟悉國際政治話語體系的人。然而，在綜合的培養(yǎng)計劃中非常重要的思想政治教育尚未被大多數(shù)計劃設計者充分考慮。在大多數(shù)積極開展全球治理人才培養(yǎng)工作的高校，參加全球治理人才培養(yǎng)計劃的學生與其他課程的學生一樣，接受相同的意識形態(tài)和政治學必修課程。至于選修課程，專為全球治理人才培訓而設計的思政教育較為稀少。此外，除了在大學課程設置方面，思想政治學習的評估要求也相對較低。

第一，各高?？筛倪M課程設置，并納入專為參與全球治理青年培養(yǎng)計劃的學生所設計的思想政治課程。全球治理人才的意識形態(tài)和政治必修課可與其他學生的必修課區(qū)別開來，其重點落在對中西方的意識形態(tài)和文化價值研究提供公正的指導。對于參加全球治理人才培養(yǎng)計劃的學生來說，他們要學習大量世界各國的政治、經(jīng)濟、文化和歷史等知識，西方發(fā)達國家長期主導世界政治經(jīng)濟秩序，是國際關系等學科的誕生地，對學科的研究方法、價值取向有著深遠影響。

第二，專業(yè)課教師肩負起思想政治培養(yǎng)的責任。參與全球治理人才培養(yǎng)的專業(yè)課教師應該提升自己的政治敏感度，積極學習先進的思想政治理論和知識，建立起專業(yè)知識教學和思想政治教育之間的融合關系。由于西方世界長期強大的影響力，對于教授全球治理等學科相關課程的教師來說，對西方價值體系的接觸是直觀而容易的；相反，對于中國現(xiàn)代和傳統(tǒng)價值觀的學習和運用機會則相對較少。因此，如果教師沒有對中國文化的思政價值進行積極學習和額外研究的話，他們對中國特色社會主義道路的理解就會變得淺顯。全球治理人才的培養(yǎng)工作包含了大量教授學生有關國際事務和西方世界的知識和文化，一旦學生在課堂上受到了教師的不當引導或錯誤暗示，其后果不堪設想。由此可見，教師在思政方面對學生的正確引導至關重要。把思想政治教育融入國際治理專業(yè)教學需要教師不斷自我要求、自我完善、自我提高，如此才能更好地為培養(yǎng)合格的全球治理人才作出貢獻。

2 重視學生活動的思想政治教育功能

通過組織集體活動或學生領導活動，讓思想政治教育自然地融入到學生的校園日常生活中。也可以通過鼓勵學生參與有益的社會實踐，加強學生對思想政治理論的理解和應用。例如，可以在各大節(jié)日和假日前的時間組織學生集體活動。以節(jié)慶為主題，同時加入思想政治教育的內容，以擴充學生的知識面，潛移默化地對學生產生正確的影響和引導。

3 提升思想政治學習成果在學生學業(yè)中的地位

學校為全球治理人才培養(yǎng)計劃開設思政課程的同時應該設置相應考試，以檢測學生的學習和理解水平，其結果應納入畢業(yè)考核標準。此外，考核應對思政學習的各個方面進行考慮，不能一味將成績作為唯一衡量標準；具體考核細則可由學校根據(jù)本校課程安排和學生特點進行研究，但要以避免學生產生抵觸情緒為基礎。結合第一條有關課程設置的建議，大學可以綜合考慮學生在思政方面必修課的考試成績和課堂表現(xiàn)，以及選修課的學習時長和學分，以做出是否給予或以何種榮譽給予學生畢業(yè)資格的決定。一個優(yōu)秀的全球治理人才，必須是一個在政治上上進、在思想上先進的人才。只有培養(yǎng)出自覺提升政治素養(yǎng)、用高標準嚴格要求自己的學生，才是全球治理人才培養(yǎng)工作的成功基石。

四 全球治理時代復合型思想政治教育體系構建路徑

（一）發(fā)揮國際化合作特色，優(yōu)化課程思政體系

1 創(chuàng)辦中外合作辦學項目

把外語院校國際化背景優(yōu)勢，在非語言學院開設中外合作項目，引入國外先進課程，培養(yǎng)學生的國際化視野，將課程思政融入到合作課程中，中外交流實現(xiàn)文化互通，將思想政治教育扎根課程，使學生有較強的專業(yè)能力和外語能力，有助于全球治理人才的培養(yǎng)。

2 提供國際交流項目

鼓勵學生自愿參加暑期夏令營、春季訪學等國際交流項目，根據(jù)“2+2”“3+1”及海外實習等不同模式，選擇大學某一段時間去國外進行交流學習，實現(xiàn)學分互抵。針對此類學生做好思想政治引導和教育，引導學生擁有愛國情懷的同時能夠增強國際化視野，并將傳統(tǒng)文化傳播到世界。

3 引進國外優(yōu)質項目

根據(jù)學生具體需求，引入國外知名院校來中國進行項目合作，實現(xiàn)中外學生共同參與的交流項目。利用中外交流期間側面進行思想政治教育，讓中外文化在學生和老師交流中進行碰撞，同時在合作中實現(xiàn)全球治理人才培養(yǎng)要求，提升民族自豪感。

（二）提升輔導員綜合技能，打造“一專多能”的思政團隊

高校輔導員作為學生思想政治教育的中堅力量和思想政治教育的“一線”工作者，在學生思想政治教育中的作用是最直接最有效的。作為學生工作者，高校輔導員要平衡好教學和管理雙重工作，不斷完善職業(yè)技能，打造“一專多能”的思政團隊，才能為人才培養(yǎng)提供更好的幫助。

1 通過多樣化培訓提升輔導員職業(yè)技能

高校針對輔導員等學生工作者提供培訓機會，例如：禮儀培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導培訓、應急處理能力培訓等，在做好本職工作的同時，提升輔導員綜合素質，從而在思想政治教育方式方法上有所突破。

2 重視輔導員教學職能

輔導員在學生日常管理工作中突出了管理職能的占比，然而，輔導員“雙肩挑”中教學職能常常被忽視。以外語院校中非語言專業(yè)輔導員為例，鼓勵輔導員根據(jù)自身所學專業(yè)與思政相結合，開展“專業(yè)+思政”的特色課程，將課程思政結構優(yōu)化，提升學生對輔導員專業(yè)認可度的同時，加強學生對自身專業(yè)的信心。

3 通過專業(yè)化實踐帶動輔導員科研水平

指導學生進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以及科研立項等研究項目，利用暑期社會實踐帶領團隊開展實踐活動，通過對大學生科研指導帶動輔導員科研熱情，同時在實踐中提升輔導員科研水平。

（三）優(yōu)化黨團結構建設，實現(xiàn)“第二課堂”實踐效果

以黨建帶團建，以團建促黨建。堅持“黨建+思政”的教育模式，重視黨員和團干部的重要作用，通過“第二課堂”開展思想政治教育。

1 在黨支部建設中開展以思想引領為主題的黨日活動

組織支部黨員、積極分子、申請人等走出校門開展活動，通過參觀、志愿服務、實習實踐等方式實現(xiàn)“第二課堂”的重要作用。例如：針對外語院校的非語言專業(yè)，組織學生利用“專業(yè)+外語”特色優(yōu)勢，走進社區(qū)進行紅色宣講、專業(yè)講解等，在學生實踐過程中提升了自己的思想政治素養(yǎng)，在潛移默化中達到了以愛國教育為主題的思想政治教育。

2 在團支部建設中把握學生干部培養(yǎng)工作

學生干部作為團支部領導者，關乎團支部成員的發(fā)展狀況，組建一支綜合素質過硬的班委團隊，是思想政治教育工作的巧妙抓手。一是定期對學生干部進行崗位培訓，通過第一課堂的綜合類授課及第二課堂的實踐配合，提升學生干部的基本能力。二是利用重要節(jié)點帶領學生干部進行團建，在實踐活動中增進團隊意識，提升團隊協(xié)作能力。三是鼓勵學生干部在團支部建立“一幫一”體系，針對學習、生活及其他技能等方面開展幫扶活動，例如：團支部共同完成“青年大學習”，對個人層面提升團員意識，從團支部層面增強凝聚力和歸屬感，為團支部建設和管理打下基礎。

3 在“第二課堂”中利用校園文化建設提升思想政治教育

相比于第一課堂，第二課堂涵蓋了學生活動、實習實踐、競賽科研等更豐富的活動內容，對于思想政治教育傳播有著更廣闊更直接的平臺，用好“第二課堂”就是抓住了思想政治教育的切入點。高校要充分利用好迎新季、畢業(yè)典禮、宿舍文化節(jié)等特色活動，吸引學生組織并參與進來，開展鮮明特色的主題教育活動，利用學生課余時間開展實踐學分課程，通過學生喜好選擇感興趣的課程主題，將原本碎片化的學習內容轉入第一課堂，形成學習閉環(huán)，最終提高學生的集體榮譽感和校園歸屬感，實現(xiàn)校園文化建設。

（四）樹立朋輩教育理念，推動畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐

朋輩力量作為思想政治教育的重要渠道不容忽視，無論是學長學姐還是校友，對于當代大學生而言都有著更容易親近和信任的特色優(yōu)勢，抓住朋輩力量間接開展教育活動更加高效高質。以發(fā)揮“校友”對畢業(yè)生的思想政治教育作用為例，校友和畢業(yè)生兩個群體有著特殊的親切感，針對目前畢業(yè)生的就業(yè)壓力及還不能確定的就業(yè)觀，校友對畢業(yè)生進行思想政治教育可以有效地提升職業(yè)教育效果。

1 搭建校友和畢業(yè)生的交流平臺

一是開展“對話青春”校友經(jīng)驗分享主題活動。邀請在某一領域有所成就或較為突出的校友進校為畢業(yè)生開講，例如：根據(jù)就業(yè)、考研、出國等不同方向開展主題講座，以過來人的經(jīng)驗給予畢業(yè)生的職業(yè)選擇方向提供思考和建議，幫助畢業(yè)生快速形成適合自己的就業(yè)觀。二是參與職業(yè)規(guī)劃課程指導。根據(jù)校友自身擅長領域，結合高校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺，開展實踐課程，將書本知識轉化為實踐，用校友經(jīng)驗帶動畢業(yè)生求職就業(yè)動力。三是開展校友導師計劃。按照“一對一”或“一對多”模式邀請校友作為畢業(yè)生導師提供培養(yǎng)教育工作，針對特定對象進行為期一年的就業(yè)跟蹤，通過考察對象的就業(yè)觀變化對校友導師進行評價，從而解決就業(yè)困難學生問題。

2 通過校友企業(yè)合作實現(xiàn)資源共享

一是舉辦校友企業(yè)技能訓練營。面對日益劇增的就業(yè)壓力，通過校友企業(yè)內推、宣講會等方式，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位和就業(yè)機會，針對有意愿的畢業(yè)生組織“企業(yè)開放日”活動，讓畢業(yè)生對企業(yè)有直觀了解后，選擇參加校友企業(yè)在學校或企業(yè)組織的訓練營，結業(yè)后實現(xiàn)畢業(yè)生和校友企業(yè)的雙向選擇。畢業(yè)生通過這一套完整的校友企業(yè)助力就業(yè)模式，在很大程度上緩解了就業(yè)困難和就業(yè)壓力，減少了焦慮心理的出現(xiàn)。二是校友企業(yè)共建實習實踐基地。校友企業(yè)根據(jù)工作主題提供課程合作，共建實驗室，讓畢業(yè)生在即將進入社會階段提前培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，是思想政治數(shù)育中的重要一課。

綜上所述，全球治理時代外語類高校人才培養(yǎng)目標要求高校重視具有國際化視野的復合型人才培養(yǎng)，發(fā)揮國際化辦學特色，尤其在外語院校管理中，抓住課程思政和日常思想政治教育工作，培養(yǎng)“專業(yè)+思政+外語”的復合型人才，建立健全適合高校特色的思想政治教育創(chuàng)新體系。