后疫情時代家長助力孩子提高居家學(xué)習(xí)適應(yīng)性的策略研究

文/佛山市南海外國語學(xué)校 蔣利偉 陳秀娟

一、問題的提出

疫情期間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)模式，開啟了后疫情時代學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上教學(xué)與管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)校、家長、學(xué)生乃至整個教育界，都是一次全新的體驗和考驗，尤其是家庭教育，當(dāng)老師與學(xué)生是隔著屏幕開展教與學(xué)活動時，所有的家長不得不重新審視自己在教育孩子的過程中所扮演的角色。盡管居家學(xué)習(xí)在后疫情時代是常態(tài)，但仍有部分青少年在居家學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了適應(yīng)性問題，主要問題可歸結(jié)如下：

1.學(xué)習(xí)目標模糊

部分青少年在居家學(xué)習(xí)中，弱化了在校學(xué)習(xí)的目標感，甚至是出現(xiàn)了失去學(xué)習(xí)目標的情況，態(tài)度不正、目標模糊，沒有內(nèi)在的自律和自發(fā)的動力去參與居家學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為“得過且過”的網(wǎng)課日常。

2.學(xué)習(xí)狀態(tài)慵懶

據(jù)調(diào)查顯示，部分青少年在居家學(xué)習(xí)時，沒有按時進入線上課堂、課堂上老師點名回答不在線、課堂前隨意飲食或自由上洗手間、線上課堂開小差與同學(xué)聊天打游戲等，這些無視課堂紀律的情況時有發(fā)生，狀態(tài)慵懶，隨意應(yīng)付。

3.學(xué)習(xí)效率低下

居家學(xué)習(xí)中，很多自律性不夠高的學(xué)生，在課堂中很難集中精神聽課、做筆記，也很難按照老師要求一一落實好作業(yè)要求，這種學(xué)習(xí)效率低下，無法保證學(xué)習(xí)的有效性。

4.時間管理落后

學(xué)校生活有集體的規(guī)章制度和同學(xué)的相互約束，學(xué)生校園作息有規(guī)律，在家里由于失去了規(guī)則的約束和同伴的影響，部分青少年會把居家學(xué)習(xí)側(cè)重于“居家”而非“學(xué)習(xí)”，經(jīng)常因為課堂遲到、作業(yè)遲交或未交、無視居家早讀和晚修的安排，時間觀念差。

二、原因的探析

針對后疫情時代青少年居家學(xué)習(xí)出現(xiàn)的以上種種問題，我們要積極溯源，剖析原因，方能對癥下藥。在原因探析中，可以有以下四方面的分析：

1.學(xué)習(xí)模式的改變

后疫情時代普及的居家學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它突破了學(xué)習(xí)空間界限，改變了師生面對面互動的學(xué)習(xí)方式，打破了原有作業(yè)提交與批改的傳統(tǒng)。一切的改變，會讓部分學(xué)生無可適從、措手不及，無法在短時間內(nèi)盡快適應(yīng)。

2.自我認知的偏差

在居家學(xué)習(xí)中，對于那些自律性相對比較差的孩子或目標感不夠強的孩子，很容易在居家學(xué)習(xí)中變得更加墮落，因為他對自己有認知偏差，不夠自信、不夠自律、不夠堅韌，沒有持之以恒的學(xué)習(xí)動力，認為自己可以在居家學(xué)習(xí)中恣意妄為、為所欲為。

3.親子互動的影響

疫情讓社會群體變得焦慮不安，作為成年人的家長，更是深切地感受到了疫情給經(jīng)濟社會帶來的沖擊，他們的焦慮情緒會無形中傳遞給孩子。懷疑、指責(zé)、謾罵、毆打等都會加劇親子沖突，從而讓居家學(xué)習(xí)成為父母與孩子都共同畏懼的事情。

4.社交關(guān)系的阻隔

居家學(xué)習(xí)阻隔了青少年的校園交際，同伴交往的機會變少，社交發(fā)展受到阻隔，加之在家容易因為叛逆期與父母起沖突，更是讓他們無法正視居家學(xué)習(xí)的問題，消極、逃避成為他們自我封閉的方式。

三、對策與建議

居家學(xué)習(xí)期間，教育的主課堂、主陣地、主戰(zhàn)場從學(xué)校轉(zhuǎn)換到家庭，因此，青少年居家學(xué)習(xí)的主要監(jiān)管者是家長，家長如何進行家庭教育，如何尋求策略與方法幫助孩子提高居家學(xué)習(xí)適應(yīng)性，筆者對此有四點建議：

（一）氛圍營造，提升學(xué)習(xí)儀式感

1.叫早服務(wù)，使早讀成可能

青少年居家學(xué)習(xí)期間，很多家長要么需要趕早上班無法關(guān)注孩子起床上課，要么是保持慣有的睡懶覺習(xí)慣很難提醒孩子起床上課等，殊不知青少年居家就有一種天生的慵懶性，需要外在的約束力加以提醒。為了孩子有更強的時間觀念，父母要克服困難，每天提供“叫早服務(wù)”，讓孩子準時參與班級設(shè)置的早讀活動，或者鼓勵孩子像平時線下學(xué)習(xí)一樣自主早讀，讓起早和早讀成為一天學(xué)習(xí)中最重要的儀式感。

2.布置書桌，把課室搬回家

很多孩子的書桌是凌亂不堪的，一到上課就容易出現(xiàn)資料缺失找不到的情況，為了能夠有更好的氛圍感，在居家學(xué)習(xí)前，家長和孩子要做好充分的準備，和孩子一起收拾布置好書桌，讓各科資料和學(xué)習(xí)文具整齊擺放，可以在書桌上設(shè)置一些有關(guān)學(xué)習(xí)的激勵話語，營造學(xué)習(xí)文化氛圍，讓孩子坐在書桌前，就有在課室學(xué)習(xí)的歸屬感。

3.保持安靜，讓學(xué)習(xí)有環(huán)境

在線上教學(xué)中，老師點名讓學(xué)生開麥回答問題，有時候會聽到對方學(xué)生的嘈雜背景聲，如兒童嬉戲、家長談話、家務(wù)雜音等聲音，聽起來刺耳嘈雜，難以想象對方學(xué)生是如何真正融入學(xué)習(xí)的，因此，為了保證孩子有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長要和家庭成員共同協(xié)商、給予支持，可以安排單獨的房間關(guān)門學(xué)習(xí)，在課堂時間盡量保持安靜。

（二）目標激勵，強化學(xué)習(xí)期待感

1.以身作則，讓身邊有榜樣

俗話說：孩子是父母的復(fù)印件。在居家學(xué)習(xí)期間，如果居家辦公的父母沒有保持良好的工作作息、工作狀態(tài)，那孩子也就容易有樣學(xué)樣，不認真對待線上學(xué)習(xí)?；蛘呤瞧綍r父母工作隨意不愛學(xué)習(xí)，回家經(jīng)常玩手機打游戲的，那孩子也會受不良影響，會效仿父母做法。因此，身為家長，要以身作則，對待工作不懈怠、對待家庭負責(zé)任、對待學(xué)習(xí)有自律，讓孩子身邊就有可學(xué)習(xí)的榜樣。

2.云端共育，使成長受關(guān)注

網(wǎng)課期間，學(xué)校也會通過各種網(wǎng)絡(luò)溝通工具、微課堂、線上教學(xué)家長會或其它形式與家長保持聯(lián)系，家長要積極配合、主動溝通，與學(xué)校老師保持互動，主動反饋孩子在家的學(xué)習(xí)情況，可以反饋優(yōu)點亮點讓老師尋時機關(guān)注、表揚，可以反饋需要改進的地方，讓老師可以通過微班會等形式進行群體教育或個別談心，讓孩子感受到成長中關(guān)注的目光，及時調(diào)整好航向。

3.多樣獎勵，讓學(xué)習(xí)有動力

精神鼓勵和物質(zhì)獎勵都是青少年學(xué)生青睞的獎勵方式，作為家長，不要吝嗇對孩子的贊美和鼓勵，要積極發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的閃光點，尋求日常中孩子的點滴進步，并積極通過多樣獎勵，如給孩子頒發(fā)學(xué)習(xí)獎狀、給孩子寫一封鼓勵信、獎勵看一部電影、獎勵一頓孩子喜歡的晚餐等小形式為孩子打造不一樣的驚喜，讓他們的學(xué)習(xí)更有動力。

（三）情緒管理，提升學(xué)習(xí)效能感

1.心理疏導(dǎo)，把情緒都清走

對于疫情產(chǎn)生的焦慮、對于網(wǎng)課產(chǎn)生的倦怠、對于人際產(chǎn)生的困惑，都可能會成為困擾青少年心中的巨石，作為父母，要有敏銳的目光觀察和感覺孩子的情緒變化，關(guān)注情緒變化的原因，并及時通過平等、尊重、理解、包容的形式對孩子進行疏導(dǎo)，幫助孩子清走不良的情緒，為學(xué)習(xí)注入能量。切忌暴力溝通，這樣會斷絕孩子主動溝通的渠道。

2.空中課堂，讓情感有共鳴

網(wǎng)課期間，涌現(xiàn)了很多的空中課堂，空中課堂有針對學(xué)生開設(shè)的，也有針對家長開設(shè)的，為了能夠更好地跟上青少年成長的步伐、理解他們的青春成長節(jié)奏、解決疫情期間容易出現(xiàn)的居家學(xué)習(xí)問題，作為家長需要自我更新迭代，所以要積極地參與一些有益的空中課堂，如學(xué)校或社區(qū)開展的關(guān)于疫情期間家庭教育指導(dǎo)的活動，可以認真學(xué)習(xí)、靈活運用，這樣才能更好地走近孩子的內(nèi)心，了解他們的想法、共鳴他們的情感、解決他們的困惑、贏得他們的信任。

3.心靈驛站，使煩惱有所訴

學(xué)校一般都會設(shè)有心靈驛站，讓青少年學(xué)生的煩惱有傾訴之處，家庭其實也可以設(shè)有心靈驛站，很多時候青少年不愿意和父母進行當(dāng)面溝通，有時礙于面子，有時止于隔閡，如何幫助孩子進行情緒管理，提升孩子學(xué)習(xí)的效能感，除了當(dāng)面的心理疏導(dǎo)外，還可以通過我心靈驛站的形式，鼓勵孩子給爸爸媽媽寫信留言訴煩惱，積極給孩子關(guān)注和回應(yīng)，甚至于爸爸媽媽可以主動給孩子短信留言、寫信寄語、繪畫表意等形式，讓孩子感受到父母無時不在的溫暖支持。

（四）課余生活，強化學(xué)習(xí)幸福感

1.勞動體驗，讓學(xué)習(xí)不單調(diào)

勞動教育是新時代青少年兒童必修的一門功課，但是在急功近利的家長眼里，可能會認為勞動妨礙了學(xué)習(xí)，而對孩子包辦家務(wù)，殊不知未來教育培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的人，勞動體驗在孩子的成長路上必不可少，勞動技能也是孩子的必備技能之一。因此，居家學(xué)習(xí)期間，家長不要貿(mào)然剝奪孩子參與家務(wù)勞動體驗的機會，鼓勵孩子和父母一起做力所能及的家務(wù)，豐富孩子的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不單調(diào)。

2.健康體育，使體魄更強健

網(wǎng)課期間，學(xué)校都會設(shè)置有體育課，體育不同于其它科目同步進行的線上教學(xué)模式，體育課一般設(shè)置為一天最后一節(jié)課，作為體育訓(xùn)練時間，老師會通過視頻示范、文字解說等形式引導(dǎo)學(xué)生參與當(dāng)天的體育訓(xùn)練。但令人擔(dān)憂的是，體育訓(xùn)練在有些家長眼里成為可有可無的雞肋，其實體育在國家課程中占據(jù)重要地位，影響孩子的身心健康，作為家長要重視孩子居家學(xué)習(xí)的體育訓(xùn)練，嚴格監(jiān)督孩子每天的體育訓(xùn)練時間和體育訓(xùn)練效果，讓孩子擁有健康的體魄，才有了學(xué)習(xí)其它的前提基礎(chǔ)。

3.親子娛樂，讓關(guān)系更和諧

為了孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展，有些家長會認為孩子的學(xué)習(xí)就只是文化科的學(xué)習(xí)，孩子一天的時間就只能與學(xué)習(xí)有關(guān)，一回到家可能第一句話就是“今天作業(yè)做完了嗎”，其實家長的壓迫感或無形中影響到孩子對于學(xué)習(xí)的熱情。親子娛樂時光，無關(guān)時間長短，重在與孩子能夠共同玩一會游戲、聊一聊日常、看一看新聞，足以慰藉孩子一天下來學(xué)習(xí)課程滿滿的內(nèi)心，遣散疲倦感，并能營造和諧的親子關(guān)系。