幼兒教育主題情景式教學模式應用

文化州市林塵鎮(zhèn)中心幼兒園 黃小飛

由于幼兒天生活潑好動，而且幼兒正處于身心發(fā)育的關鍵階段，無論身體還是心理都不夠成熟，這就需要得到幼兒園教師的關注、關心與關懷。為了更好地開展幼兒教育工作，并且調(diào)動幼兒參與學習的積極性和熱情，可以應用主題情景教學法展開教學工作。應用主題情景教學法，可以輔助幼兒融入到教學情景中，進而可以觀察幼兒的言談舉止，并且由于幼兒的模仿能力較強，可以通過模仿體會人物情感，學習相關知識。

一、創(chuàng)造生活情景，提高認知水平

幼兒園教師在課堂教學中，可以將日常生活融入到主題情景教學法中，從而可以培養(yǎng)幼兒想象思維和關聯(lián)思維，以此提高幼兒知識學習的認識和知識應用的認識。

例如，可以向幼兒提供各種形式的表達方式，無論是口頭表達還是實踐操作，都需要讓幼兒擁有表現(xiàn)自我的機會，并且要敢于表達自己的想法和建議，或者向幼兒園教師以及同學展現(xiàn)自己的作品，而這就可以有效應用主題情景教學法設計教學活動，創(chuàng)造日常生活情景。

二、創(chuàng)造任務情景，調(diào)動幼兒學習熱情

在實際的情境教學工作中，會因為時間或地點等因素的制約，造成情境教學活動進展不順利，例如一些情景活動不能在課堂開展，需要在戶外或者一些公共場所內(nèi)，在此時就需要借助信息技術(shù)創(chuàng)設戶外或其他相關情境條件，讓幼兒有身臨其境的感受，從而可以豐富情景教學模式，深度挖掘幼兒的潛力，繼而鍛煉幼兒的思維，讓幼兒具備自主分析能力。

例如，可以應用多媒體設備創(chuàng)造工程建設的情景，準備一些建筑材料、工程車以及施工人員，之后讓幼兒分析和思考如何利用教師給出的建筑材料、工程車以及施工人員建造大樓，幼兒在多媒體創(chuàng)作的情景中能夠在腦海中產(chǎn)生一定的印象，并且也會聯(lián)想到日常生活中所觀察到房屋建設的場景，從而可以調(diào)動幼兒的參與積極性，并且能夠激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，從而幼兒可以完成學習任務。幼兒在這種模擬出的真實情景中，能夠感受到工程建設施工實際場景，并且自己也會融入到場景中去，而且自己作為指揮調(diào)度人員完成施工任務，在結(jié)束以后幼兒可以產(chǎn)生良好的體驗感和自豪感，而且內(nèi)心的成就感也會油然而生，這對于幼兒學習產(chǎn)生了重要作用。

三、創(chuàng)造游戲情景，激發(fā)幼兒興趣

針對幼兒而言，對于游戲能夠產(chǎn)生濃厚興趣和積極性，而應用游戲教學能夠讓幼兒在參與游戲過程中了解和學習知識。由于幼兒的想法和主觀意識并不成熟，在參與游戲過程中會受到身邊因素的影響，包括周邊的環(huán)境以及周圍的人，而游戲教學能夠讓幼兒產(chǎn)生良好的體驗感，使得幼兒的感官產(chǎn)生良好的感受，從而幼兒可以在游戲中受到熏陶和感染。幼兒天性對游戲較為喜愛，若開展幼兒教育工作中，為幼兒創(chuàng)設游戲情境，則可以有效激發(fā)幼兒的參與樂趣，并且在游戲情境中活躍教學氣氛，讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中調(diào)動其自主參與熱情，有效培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)造問題情景，培養(yǎng)是非能力

在幼兒園教育教學工作中，幼兒園教師需要充分掌握幼兒的身心發(fā)育規(guī)律特點，在具體的教學中創(chuàng)造矛盾問題情景，讓幼兒對于矛盾問題產(chǎn)生解決的意識和欲望，并且引導幼兒思考和分析矛盾問題，以培養(yǎng)幼兒明辨是非能力，幼兒可以在思考和分析問題的過程中明確正確的一方。而在具體的教學中，幼兒園教師可以將新舊知識進行有效連接，創(chuàng)造矛盾問題情景，這樣可以突破幼兒思維定勢，并且讓幼兒產(chǎn)生困惑和疑問，從而可以激起幼兒學習的主動性和欲望，幼兒在處理矛盾問題時也會產(chǎn)生成就感和自豪感，進而可以提升幼兒學習的積極性。

綜上所述，主題情景教學法在幼兒教育中有效運用極其關鍵，這是一種有效的教學方式方法，能夠培養(yǎng)并提高幼兒綜合素質(zhì)，這就需要認識到主題情景教學法應用的重要意義，并且有效應用教學措施，從而可以使得幼兒的整體素質(zhì)能力得到鍛煉和提高，而這也有效提升了主題情景教學法在幼兒教育中應用的效率和質(zhì)量。