產(chǎn)教融合背景下地方應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)改革研究*

任 珊

（鄭州西亞斯學(xué)院）

應(yīng)用型高校主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。近幾年來，黨中央對(duì)于高等教育越發(fā)關(guān)注，國(guó)務(wù)院相關(guān)部門先后提出了產(chǎn)教融合教育理念在高等教育中滲透的重要性，這一理念打通了企業(yè)與學(xué)校之間的連接渠道。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，地方應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)方面要盡可能地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。對(duì)此，產(chǎn)教融合成為了一種全新的育人模式。不僅可以將學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和企業(yè)的實(shí)際發(fā)展密切結(jié)合，拉近二者之間的關(guān)系，也能將學(xué)校轉(zhuǎn)變成一種集人才培養(yǎng)、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，也能讓企業(yè)成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地。對(duì)此，有必要加大研究力度。

一、“產(chǎn)教融合”簡(jiǎn)述

產(chǎn)教融合，顧名思義，指的是將產(chǎn)業(yè)與教育融合到一起，以此來促進(jìn)教育的創(chuàng)新，最終目的是促進(jìn)二者的共同發(fā)展。“產(chǎn)教融合”這種教育模式，強(qiáng)調(diào)的是在高校內(nèi)部形成集學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、科學(xué)服務(wù)為一體的應(yīng)用型模式，是新時(shí)期環(huán)境下提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。對(duì)于應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)來說，要想促進(jìn)教育的改革和創(chuàng)新，不僅要轉(zhuǎn)變內(nèi)容，也要轉(zhuǎn)變理念，更要調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，打造一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互相合作的課程關(guān)系，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，這樣才能更好地滿足市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于人才的需求。而產(chǎn)教融合教學(xué)模式的實(shí)施，便可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，滿足學(xué)校的建設(shè)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的人才。

二、產(chǎn)教融合與高等教育融合的必要性和重要性

（一）必要性

（1）產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育要和企業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，這種教育理念可以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才方面的需求。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育在人才培養(yǎng)過程中需要擺脫傳統(tǒng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的束縛，做好教育改革與轉(zhuǎn)型，而產(chǎn)教融合這理念便能達(dá)到這個(gè)效果。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，各行業(yè)對(duì)于人才質(zhì)量的要求也就越高。從目前的情況來看，高等教育在人才培養(yǎng)上主要分為兩個(gè)方向，分別是實(shí)踐操作人員和理論研究人員。目前社會(huì)各行業(yè)所需要的高素質(zhì)人才不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，也要掌握較強(qiáng)的實(shí)踐技能。對(duì)此，產(chǎn)教融合這一理念的推進(jìn)和實(shí)施可以很好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

（二）重要性

（1）推動(dòng)高等院校教學(xué)和產(chǎn)教融合理念的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校在這一過程中需要為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，并在教師的引導(dǎo)下掌握各種理論知識(shí)和實(shí)踐技能，不斷促進(jìn)自身能力的提升。此外，這種教育理念也能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入思考和探究。（2）推動(dòng)高等院校教學(xué)和產(chǎn)教融合理念的有機(jī)結(jié)合，能夠有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力的提升。在這一理念的影響下，學(xué)校會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造很多實(shí)踐基地，提供參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而教師在指導(dǎo)和幫助學(xué)生的過程中也能積累經(jīng)驗(yàn)。（3）高等院校教學(xué)和產(chǎn)教融合理念的有機(jī)結(jié)合，能夠讓高等教育的目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)，高水平的應(yīng)用復(fù)合型人才，有助于推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

從目前的實(shí)際情況來看，在大多數(shù)高等院校實(shí)踐教學(xué)中仍有一些問題存在，影響了教學(xué)效率的提升和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系

（二）實(shí)踐崗位與理論教學(xué)脫節(jié)

目前在應(yīng)用型高等院校教學(xué)中，基本上各個(gè)專業(yè)都根據(jù)學(xué)校要求建立了配套的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，但是目前存在的問題是，很多專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地在具體應(yīng)用過程中只是停留在框架協(xié)議上，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一枯燥，實(shí)習(xí)過程比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)呈現(xiàn)出了碎片化問題，忽略了校企融合的推進(jìn)和開展。這一過程中，企業(yè)和學(xué)校之間缺乏溝通與交流，二者對(duì)于校企融合不夠熟悉，對(duì)于彼此間的合作并不熱忱，也忽視了實(shí)踐教學(xué)的潛在價(jià)值。從另一個(gè)角度來看，學(xué)校在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，關(guān)于內(nèi)容的設(shè)計(jì)與企業(yè)所能提供的實(shí)踐崗位環(huán)境無法適應(yīng)，這樣一來學(xué)生也就不能通過實(shí)踐教學(xué)基地完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)了實(shí)踐崗位與理論教學(xué)相互脫節(jié)的情況，影響了實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）缺乏完備的教學(xué)師資隊(duì)伍

在當(dāng)下，很多高等院校的教師隊(duì)伍在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)模式，各專業(yè)雖然有打造專門的理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也有針對(duì)不同學(xué)科構(gòu)建了相應(yīng)的專業(yè)課程組。但從實(shí)際情況來看，實(shí)踐教學(xué)，教師隊(duì)伍整體水平依然無法滿足實(shí)際要求，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸到的實(shí)踐內(nèi)容并不完善，甚至有些課程內(nèi)容幾十年依然沒有得到更新，課程組織形式過于傳統(tǒng)枯燥，影響了日常學(xué)習(xí)效率。一些學(xué)校對(duì)此并沒有意識(shí)到問題的癥結(jié)所在，盲目地選擇通過增加課時(shí)量來提高教學(xué)效率，并未進(jìn)行真正意義上的實(shí)踐教學(xué)改革。這種情況的存在導(dǎo)致教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，能力和水平受到限制，無法拓寬自己的教學(xué)領(lǐng)域，因此經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)失有利教學(xué)時(shí)機(jī)的情況。

四、產(chǎn)教融合理念下地方應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略

在產(chǎn)教融合背景下，地方應(yīng)用型高校在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，要做好多方面的創(chuàng)新與改革，結(jié)合實(shí)際情況選擇針對(duì)性的策略。具體可實(shí)施的方法如下：

（一）地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。因此在地方應(yīng)用型高校的教學(xué)中，必須要始終結(jié)合地方發(fā)展的實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)方案，過程中充分考慮到地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展需求，讓學(xué)校教育能夠服務(wù)地方企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體需要注意如下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.結(jié)合時(shí)代需求樹立辦學(xué)理念

地方應(yīng)用型高校要優(yōu)化傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，避免一味地追求學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)建和招生數(shù)量的增加，改變以往粗放型的辦學(xué)模式。近幾年來，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，各地區(qū)高等院校的數(shù)量也在不斷增加，教育資源也變得越加豐富，在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念已經(jīng)不符合時(shí)代需要。對(duì)此，學(xué)校一定要考慮到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求，結(jié)合時(shí)代腳步樹立全新的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校教學(xué)特色對(duì)專業(yè)體系和學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。對(duì)于專業(yè)課程同質(zhì)化嚴(yán)重或者知識(shí)體系過時(shí)的情況，要進(jìn)行改革與調(diào)整，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求設(shè)置新專業(yè)和新課程，保持專業(yè)課程的時(shí)代性和創(chuàng)新性。這樣才能更好地提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，并為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

2.根據(jù)時(shí)代發(fā)展優(yōu)化教師考核體系

楊灣在桿子的帶領(lǐng)下，很快搭起了幾十座一模一樣的庵棚。庵棚前的紅布早換成紅旗了，嘩啦啦地飄著。當(dāng)破犁鏵的鈴聲在晨霧中響起時(shí)，一村的男女老少揉揉惺忪的眼睛，拿著碗筷圍到高崗上熱氣騰騰的幾口大鍋前。楊灣人重新吃起了大鍋飯。上邊發(fā)放的救濟(jì)物品全都集中到生產(chǎn)隊(duì)，衣服按人頭發(fā)放，破了交給縫紉組縫補(bǔ)，頭痛發(fā)燒有赤腳醫(yī)生。就連住的，也不分親疏遠(yuǎn)近，男的一堆女的一塊。桿子說，咱們這可是因禍得福了，提前邁進(jìn)了共產(chǎn)主義。

學(xué)校要立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況做好自身的定位，并對(duì)現(xiàn)有的教師考核體系進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，突破“唯科研和論文論”的考核理念，對(duì)于教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核力度，要讓全體教師都能認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合教育理念的重要性。使其能夠在日常工作中積極參加各種教研活動(dòng)，主動(dòng)參與各種校企共建課題研究，能夠善于走出校園，走進(jìn)企業(yè)，在豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)能力，這樣才能為學(xué)校后續(xù)的教育發(fā)展提供有力支持。

3.提升地方政府對(duì)高等教育的重視

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，從另一個(gè)角度來看，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展也能在一定程度上反哺高效建設(shè)。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于人才的需求也發(fā)生了很大的變化，因此高校人才培養(yǎng)方向也要做出適當(dāng)?shù)母淖?，?duì)此政府相關(guān)部門要予以高度關(guān)注，并增加資金的投入力度。與此同時(shí)，也要適當(dāng)推出一些政策支持，利用政府的職能優(yōu)勢(shì)為學(xué)校發(fā)展提供政策便利，通過簡(jiǎn)政放權(quán)的方式有效強(qiáng)化高效的自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)校積極參與到與企業(yè)的交流與合作中，才能達(dá)到雙方互利共贏的局面。除此之外，地方政府也要積極做好宏觀調(diào)控，做好高校建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，并為其提供指導(dǎo)服務(wù)，這樣才能將高校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的服務(wù)功能充分發(fā)揮出來。

（二）加大應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)投入

高校在培養(yǎng)人才過程中必須要考慮到社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，這也是提高社會(huì)發(fā)展原動(dòng)力的關(guān)鍵所在。對(duì)此，在當(dāng)前產(chǎn)教融合教育背景下，關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要加大投入力度，并結(jié)合實(shí)際情況做好高質(zhì)量人才的培養(yǎng)規(guī)劃。具體可采取如下策略：

1.培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才

在培養(yǎng)人才過程中，要適當(dāng)融入創(chuàng)新元素，明確高質(zhì)量人才的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)規(guī)格。既要關(guān)注學(xué)生理論素養(yǎng)的提升，也要強(qiáng)化他們的實(shí)際能力，為學(xué)生安排一些適合其專業(yè)的選修知識(shí)，強(qiáng)調(diào)落實(shí)一專多能，這樣才能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次要明確當(dāng)前地方各領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨髮?dǎo)向，然后緊貼社會(huì)發(fā)展需求確定人才培養(yǎng)思路，確保復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能落實(shí)因材施教，有助于提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加大新時(shí)代人才的培養(yǎng)評(píng)估

（1）對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)情況進(jìn)行分析和探討，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的一些問題。積極做好校內(nèi)實(shí)踐教育中心，實(shí)踐教學(xué)基地的各種工作，做好對(duì)于學(xué)員的跟蹤監(jiān)督，教師的引導(dǎo)和管理，有效提高教育質(zhì)量。（2）打造學(xué)校企業(yè)雙向閉環(huán)反饋系統(tǒng)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求加強(qiáng)人才培養(yǎng)成效的評(píng)估。過程中實(shí)施院企雙向評(píng)估法，加強(qiáng)對(duì)于人才素質(zhì)的檢驗(yàn)與考核，確保學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足企業(yè)實(shí)際需求。

3.積極優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方向

學(xué)校在辦學(xué)方面一定要考慮到學(xué)生的就業(yè)問題，對(duì)此，要想更好地提高學(xué)生的就業(yè)率，并保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。過程中需要注意如下兩個(gè)方面的操作。

（1）首先是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，幫助其糾正自己的思想觀念。過程中要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自身，了解自己的能力、興趣和愛好，根據(jù)實(shí)際情況選擇專業(yè)和崗位。（2）其次要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，優(yōu)化當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將一些實(shí)踐方面的技能性知識(shí)融入到課本中。

（三）全面推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的越發(fā)激烈，人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得十分重要。高校大學(xué)生作為國(guó)家未來人才的核心力量，學(xué)校一定要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，過程中全面做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。尋求新的人才培養(yǎng)途徑，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證人才的綜合能力符合社會(huì)需求。

1.營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

（1）在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以為學(xué)生帶來積極的影響。對(duì)此，學(xué)校方面要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作予以大力支持，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的硬件要求，打造完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)相關(guān)工作者進(jìn)行量化分工，積極推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作與企業(yè)生產(chǎn)工作的有機(jī)融合。（2）根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)樣板間，并對(duì)其不斷調(diào)整和更新，為學(xué)生提供良好地學(xué)習(xí)空間，使其能夠系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程。并能夠結(jié)合自身的興趣愛好和專業(yè)能力，選定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原型，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。（3）積極組織多樣化的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展一些新型創(chuàng)業(yè)模擬大賽。讓學(xué)生積極參與，并在這一過程中真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，有助于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新力和適應(yīng)力。

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

（1）在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，要考慮到社會(huì)的實(shí)踐需要，要關(guān)注理論知識(shí)的講解，也要關(guān)注實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，并做好相關(guān)專業(yè)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合。在這一過程中，高?？梢栽趯W(xué)生各類課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，幫助學(xué)生形成對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程。（2）對(duì)于相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景做好分析，落實(shí)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生能夠在了解市場(chǎng)的同時(shí)把握市場(chǎng)，正確解讀當(dāng)前社會(huì)中一些熱門領(lǐng)域的市場(chǎng)人才需求，然后能夠?qū)τ谧陨淼膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。（3）結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣愛好有針對(duì)性選擇，能夠有效豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬他們的視野。

3.完善實(shí)踐教學(xué)治理體系

（1）高校在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合實(shí)際情況推行校、院兩級(jí)上下齊管，由教務(wù)處相關(guān)部門展開宏觀治理，然后由各學(xué)院組織實(shí)施。（2）在學(xué)校與社會(huì)企業(yè)對(duì)接的過程中，一定要根據(jù)企業(yè)崗位需求培養(yǎng)人才，立足于企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建多樣化的實(shí)踐教學(xué)治理體系。（3）將產(chǎn)教融合機(jī)制落實(shí)，做好對(duì)于實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理，對(duì)于各個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地也要落實(shí)全面監(jiān)控，并開展對(duì)于教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的綜合性考核，有效提高實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量。

4.組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)也提出了一定的要求。學(xué)校一定要關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和培養(yǎng)，保證師資團(tuán)隊(duì)的完備性，整體性和全面性。同時(shí)要適當(dāng)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員組成，以及知識(shí)體系。促進(jìn)該團(tuán)隊(duì)與企業(yè)之間的交流互動(dòng)，雙方共同研究行業(yè)發(fā)展瓶頸問題，有效強(qiáng)化學(xué)校教師隊(duì)伍和企業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的整體水平，為大學(xué)生人才的培養(yǎng)共同努力。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)背景下，在高等教育領(lǐng)域，產(chǎn)教融合理念是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，也是當(dāng)前高等人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著關(guān)鍵作用。在這種環(huán)境下，高校教學(xué)中必須要積極落實(shí)產(chǎn)教融合育人理念，根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求優(yōu)化課程、創(chuàng)新教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)保證人才的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平。