三全育人視域下醫(yī)藥類高職院校班會問題與開展模式研究*

劉曦 馮傳平 盧俊 黃香

（湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)院）

三全育人是黨中央、國務(wù)院對高校思想政治工作提出的要求，是立德樹人根本任務(wù)的重要載體，是全員、全過程、全方位育人的集中概括，對高校開展思想政治工作具有重要的指導(dǎo)意義。醫(yī)藥類高職院校培養(yǎng)的是醫(yī)務(wù)工作者，擔(dān)負(fù)著為社會輸送合格醫(yī)務(wù)人員的重要使命。在醫(yī)藥類高職院校開展班會，和其他院校相比既有一定的共通性，同時又有一定的特殊性。如何在開展班會的同時，把三全育人思想融入其中，是高職院校工作者需要思考的一個命題，同時對于高校工作者開展工作也具有一定的實踐意義。

目前結(jié)合三全育人和高職院校班會開展的研究成果還不多，主要的研究方向集中高校輔導(dǎo)員、班主任的工作上，從宏觀層面進行整體謀劃的研究更少，立足于醫(yī)藥類這一特殊職業(yè)院校班會和三全育人結(jié)合一起的研究更待開展。本文即從這個角度入手，進行一定的探討。

一、三全育人與班會開展的融合性分析

三全育人是一種指導(dǎo)思想，班會是一種教育學(xué)生和學(xué)生開展自我教育的手段，用三全育人的思想指導(dǎo)高職院校班會的開展，從理論上講具有一定的可行性，在實踐中也具有一定的可操作性。把三全育人思想融入到班會開展的過程中，需要高職院校工作人員進行思考和實踐，并總結(jié)歸納方式方法。三全育人指的是全員、全過程、全方位育人，班會參與的主體是班級同學(xué)，同時也包括相關(guān)的所有人員，一個完整的班會需要學(xué)生全過程參與和持續(xù)性參與，班會對學(xué)生的教育包含學(xué)習(xí)生活的方方面面，涉及到學(xué)習(xí)、畢業(yè)、就業(yè)、安全等不同領(lǐng)域，所以三全育人思想和班會具有較強的融合性，對班會開展的指導(dǎo)具有明顯的作用。

二、醫(yī)藥類高職院校班會存在的問題

目前高職院校開展班會依然存在一定的問題，醫(yī)藥類高職院校同樣如此，但是醫(yī)藥類高職院校因為行業(yè)相關(guān)性，又具有一定的特殊性，使得醫(yī)藥類高職院校開展班會時存在一些不同于普通院校的問題。

（一）班會頻率高，降低學(xué)生積極性

班會召開頻率過高是高等院校目前班會的一個趨勢，也是醫(yī)藥類高職院校存在的一個突出問題。隨著智能手機的普及和網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度的加強，大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包羅萬象，接觸的信息也是五花八門。來自學(xué)工、團委、黨務(wù)等部門的學(xué)習(xí)通知，毫不例外都需要以班會的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至還需要簽到、打卡、拍照、截圖等形式證明學(xué)生完成了此項工作。班會已經(jīng)成為了各個職能部門完成相關(guān)考核任務(wù)的執(zhí)行手段，班會效果卻無人問津。班會在學(xué)生群體中已經(jīng)失去原有的作用，反而成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，進而造成學(xué)生參與班會的積極性大幅降低，學(xué)生又無力反抗，只能敷衍應(yīng)付了事。學(xué)生積極性不高，導(dǎo)致班會效果不強，真正需要學(xué)生認(rèn)真參與的班會，也淪為了應(yīng)付任務(wù)的班會，產(chǎn)生了“劣幣驅(qū)逐良幣”的效果。

（二）輔導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生參與度不強

班會召開的流程一般為輔導(dǎo)員接到相關(guān)通知，以輔導(dǎo)員主講、學(xué)生傾聽為主，學(xué)生對于班會的參與度不高，除了輔導(dǎo)員發(fā)言，學(xué)生基本上沒有發(fā)言的機會。班會召開的頻率高，又加上醫(yī)藥類高職學(xué)生本身課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在校學(xué)習(xí)兩年的時間，每周學(xué)習(xí)課時基本上都在30節(jié)以上，甚至還存在任課老師占用空余時間為學(xué)生補課的現(xiàn)象，導(dǎo)致輔導(dǎo)員只能在更加有限的學(xué)生空余時間召開班會，不得不盡可能把自己要講的內(nèi)容講清楚，才不會占用學(xué)生更多的休息時間和學(xué)習(xí)時間。學(xué)生參與度不強，學(xué)生的語言表達和組織能力也得不到相應(yīng)的鍛煉，有些需要表現(xiàn)自身的學(xué)生積極性得不到展現(xiàn)。種種原因疊加下，導(dǎo)致學(xué)生的參與感進一步降低，久而久之班會只能流于此種形式，進入“惡性循環(huán)”的怪圈。

（三）班會形式單一，缺乏創(chuàng)新性

班會以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，直接造成班會形式較為單一，“輔導(dǎo)員講學(xué)生聽”的形式使得班會缺乏創(chuàng)新性。提高班會質(zhì)量需要在開展前進行精心籌備，需要參與師生都付出一定的時間和精力。對目前快餐式的班會而言，想要改變形式單一的現(xiàn)狀，需要對一部分班會做出犧牲，取消意義不大、作用不強的班會，集中力量準(zhǔn)備好一些優(yōu)質(zhì)班會，打造班會的品牌。創(chuàng)新性是提高班會質(zhì)量、吸引學(xué)生參與、提高學(xué)生積極性的重要因素，缺乏創(chuàng)新性既是目前班會開展形式的一個通病，同時也是班會開展亟待解決的重要問題。醫(yī)藥類高職院校可以結(jié)合專業(yè)特色，打造公益、服務(wù)、醫(yī)德等內(nèi)涵的班會，減少娛樂、商業(yè)、非主流等形式的班會，在有限的重點方向上，創(chuàng)新班會形式，打造醫(yī)藥類班會品牌。

（四）專業(yè)影響班會內(nèi)容，寓教于樂性缺乏

班會開展的內(nèi)容和形式也會受到所學(xué)專業(yè)的影響。如醫(yī)藥類高職院校所設(shè)專業(yè)以醫(yī)學(xué)、護理、醫(yī)藥等為主，學(xué)習(xí)類的班會則圍繞醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)教育開展，活動類班會也以醫(yī)學(xué)活動為主。班會的開展，難以脫離也不能脫離學(xué)生專業(yè)，對于學(xué)生而言，很多班會上呈現(xiàn)的內(nèi)容在課堂或者自學(xué)中也有所涉獵，這就造成了班會中難以寓教于樂。專業(yè)和班會既有聯(lián)系，又互相影響，如何把專業(yè)知識融入到班會中去，同時讓班會具有一定的趣味性，需要班會組織者進行一定的思考和創(chuàng)新。

三、三全育人思想融入醫(yī)藥類高職院校班會中的模式

班會開展模式是決定班會開展質(zhì)量的重要杠桿，好的班會模式需要指導(dǎo)思想指明開展的方向，在班會開展的過程中起到主心骨作用。三全育人是大學(xué)生思想政治教育中的重要指導(dǎo)思想，同時也可以作為班會開展的指導(dǎo)思想。把三全育人思想融入到醫(yī)藥類高職院校的班會中去，可以讓班會開展得更有特色、更有意義、更有吸引力。三全育人中的“全員、全過程、全方位”思想在班會模式中的應(yīng)用可以分別解析，使三全育人思想更直觀、更形象、更具體。

（一）一個不落，全員參加班會活動

班會，顧名思義就是班級的會議，不是班干部或者少數(shù)班級成員的會議，班會需要每一個人都積極參與。班級作為一個統(tǒng)一的整體，需要秉持“一個都不能少”的理念。高校育人工作，同樣也是一個都不能少。為了做到這一點，可以通過一定的執(zhí)行手段。認(rèn)真參加班會的同學(xué)，尤其是策劃班會的同學(xué)，可以適當(dāng)進行操行分的加分、優(yōu)先考慮入黨評優(yōu)等獎勵措施，改變輔導(dǎo)員主導(dǎo)班會的模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過學(xué)生自己籌備、自己策劃、自己召開創(chuàng)新班會模式，在不同班級間進行班會評比，班會獲得優(yōu)秀的班級可以頒發(fā)集體榮譽證書等。對于缺席班會的同學(xué)，輔導(dǎo)員進行適當(dāng)?shù)慕逃蛻土P，如寫檢討、義務(wù)勞動等?？梢哉匍_“為什么要開好班會”的主題班會，讓學(xué)生明白班會的重要意義和必要性。

從班級外部來看，全員育人還需包括和學(xué)生群體相關(guān)的其他人員，如學(xué)校、家庭、行業(yè)、企業(yè)和社會。在學(xué)校雖然學(xué)生為主體，但是教學(xué)管理人員，特別是輔導(dǎo)員要為班會的開展保駕護航。在學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中落實育人責(zé)任。家庭和家長也是全員育人的重要參與者，以全員育人的思想指導(dǎo)班會，要求家庭和家長貢獻輔助力量，不僅可以了解學(xué)生的在校情況，也要為學(xué)生的成長提供建議和幫助。學(xué)生終究是要走向社會和工作崗位，企業(yè)和行業(yè)的人員，也要在育人的過程中發(fā)揮作用，以醫(yī)藥類高職院校為例，相關(guān)的藥企在實習(xí)生培養(yǎng)和管理中決不可置身事外，要主動履責(zé)，為學(xué)生成長成才發(fā)揮社會和行業(yè)的力量。

醫(yī)藥類高職院校培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作人員，對待班會應(yīng)該像對待每一個病人一樣，一個都不能少，一個都不能疏忽。在班會中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，有助于以后他們在工作崗位上職業(yè)操守的養(yǎng)成，全員參與就是要全員一個不落，都能成為合格的醫(yī)藥類人才。

（二）有頭有尾，全過程參與班會活動

班會在開展的過程中，難免會出現(xiàn)有人遲到，有人早退的現(xiàn)象，甚至?xí)驗橐恍┰?，?dǎo)致班會不能按照既定的議程進行，出現(xiàn)晚開始或者早結(jié)束的情況。這些都對班會開展的質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，班會中的個人還是集體，都需要有始有終地完成。把三全育人中的全過程真正融入進來?？梢砸胍恍┐胧┍Ｕ习鄷娜^程執(zhí)行，如制定詳細(xì)的班會流程計劃，甚至可以細(xì)化到每一分鐘，不允許晚開始或者早結(jié)束，對于個人進行嚴(yán)格的考勤，把遲到、早退、缺勤的個人進行相應(yīng)的處罰，可以通過減扣操行分、取消評獎評優(yōu)資格等形式進行。

全程育人的思想還體現(xiàn)在班會開展的延續(xù)性上。一次班會的開展，需要過程的完整性，但是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)3-4年的時間，班會的開展也要根據(jù)大學(xué)生所處的不同年級體現(xiàn)循序漸進的原則。如大一新生的班會，多以基礎(chǔ)教育工作為主，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，熟悉學(xué)校和專業(yè)。大二的學(xué)生班會要用專業(yè)知識做串聯(lián)，做好技能提升培養(yǎng)工作。大三學(xué)生面臨實習(xí)和就業(yè)，需要在班會的開展中融合進實習(xí)和就業(yè)的元素，特別是要做好崗位實踐教學(xué)工作。畢業(yè)生離開學(xué)校，依然可以采用網(wǎng)絡(luò)班會的形式，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況進行跟蹤調(diào)查，并對職業(yè)不同階段的學(xué)生提供必要的建議和幫助。

醫(yī)藥類高職院校開展班會，全過程參與可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力、耐心和恒心，建立從一而終的職業(yè)操守有利于學(xué)生早日融入醫(yī)護工作，并在以后職業(yè)生涯中持之以恒。把班會作為一種鍛煉的方式，是對實踐課程的一種有益補充，在班會過程中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，并鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

（三）方方面面，全方位開展班會活動

班會開展注重主題鮮明，在圍繞主題進行班會的同時，要兼顧到班會開展的各個方面。如疫情期間的安全防護班會，就要把疫情防控的方方面面都考慮進去，真正做到全方位開展班會。切忌班會考慮不周，需要傳達的內(nèi)容不全面，事后再次召集同一個主題班會進行補充。班會在召開前需要仔細(xì)規(guī)劃，可以采用班會策劃案、PPT制作、全員分工的形式進行，把一次班會的任務(wù)進行分解，讓更多的同學(xué)參與進來。可以建立班會籌備組，籌備組先開預(yù)備會，用頭腦風(fēng)暴等方法，把所有可能的問題羅列出來并逐一解決。

醫(yī)藥類高職院校需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、全面的能力。班會中的全方位育人是學(xué)生成長為本專業(yè)全面人才的有力支撐，通過班會的形式，對培養(yǎng)學(xué)生全盤考慮事情的大局意識和大局觀很有幫助。同時，全方位開展班會，涉及的方面就要多樣化，如大學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐需要在班會中進行必要的開展，校園文化建設(shè)和在校社團活動也需要班會的組織才得以進行。全方位育人就是要全方位協(xié)調(diào)開展社會主義核心價值觀教育，在學(xué)習(xí)實踐、技能操作、學(xué)生活動、文明建設(shè)等方面全方位展開，切實做到課程育人、活動育人、專業(yè)育人、實踐育人、勞動育人、素質(zhì)育人等全面聯(lián)動，全方位育人。

通過班會，醫(yī)藥類高職院校學(xué)生的能力可以進一步得到提升，把全員、全過程、全方位思想融入到班會開展過程中，對于學(xué)校學(xué)生工作的開展和學(xué)生技能的培養(yǎng)具有兩全其美的作用，但是不可否認(rèn)的是，班會開展需要通過模式的創(chuàng)新改變過去的弊病，使班會真正發(fā)揮出應(yīng)有的價值和作用。

四、“三全育人”視域下有效開展班會的建議

在“三全育人”理論思想的指導(dǎo)下，可以提高開展高職院校班會的有效性。針對目前高職院校的班會現(xiàn)狀，結(jié)合前文所做的分析和研究，提出以下相關(guān)建議。

（一）提升政治站位，把握“三全育人”思想的真諦

在育人工作過程中，提升思想政治站位要放在突出位置，緊密圍繞黨的育人思想，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高大學(xué)生的思想道德水平和政治理論水平，樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，把“三全育人”的思想貫徹落實到班會開展過程中。大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，肩負(fù)著偉大復(fù)興中國夢的歷史重任，更加迫切需要教育工作者幫助他們提升政治站位，把握“三全育人”思想的內(nèi)在真諦，確立正確的成長方向，以“德智體美勞”全面素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，促進人格修養(yǎng)的提升。

（二）結(jié)合大學(xué)生成長規(guī)律，個性化定制班會開展形式

把握“三全育人”的思想，需要掌握大學(xué)生成長成才的規(guī)律。當(dāng)代大學(xué)生所處的社會環(huán)境已經(jīng)和十幾年前相比有了巨大的不同，尤其是零零后大學(xué)生的思想更加多元、個性更加張揚。教育工作者如果想要了解大學(xué)生的成長規(guī)律，就需要走近學(xué)生群體、了解學(xué)生群體、融入學(xué)生群體。了解大學(xué)生的成長規(guī)律，可以通過訪談、問卷等形式，多和學(xué)生交談，多走進學(xué)生宿舍，通過觀察、談話感受學(xué)生的想法和喜好。充分利用大學(xué)生的思想動態(tài)和成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實際，個性化、精準(zhǔn)化開展班會，進而達到“三全育人”思想指導(dǎo)下順利開展精準(zhǔn)有效班會的目的。

（三）豐富班會內(nèi)容，理論性和趣味性有效融合

傳統(tǒng)形式下的班會內(nèi)容混雜、形式單一、主題陳舊且學(xué)生參與性不高，“三全育人”視域下的班會要對班會進行創(chuàng)新，豐富班會內(nèi)容，增強班會的趣味性，同時兼顧班會的理論性。趣味性可以作為班會的形式，班會的內(nèi)容依然要控制在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上。把寓教于樂的理論性班會內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂見的趣味性班會形式有效融合在一起，貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感和自豪感，這樣才能真正體現(xiàn)“三全育人”思想和班會開展的目的，在醫(yī)藥類高職院校開展班會成為重要的育人手段。

五、結(jié)語

班會是大學(xué)生在校期間的重要活動之一，起著重要的育人作用。醫(yī)藥類高職院校班會的開展有著自身的特點和模式，在融入“三全育人”思想后，班會開展可以呈現(xiàn)出新的特點，有利于改進目前班會中存在的不足和問題。開展班會，在“三全育人”視域下，首先需要把握正確的理論方向，其次注重班會的形式和內(nèi)容，最后就是結(jié)合實際，找到符合大學(xué)生成長規(guī)律的道路，促使醫(yī)藥類高職院校的班會活動進一步提升質(zhì)量和水平。在“三全育人”視域下開展班會，是對大學(xué)思想政治教育教學(xué)體系的有力補充，提高思政育人的質(zhì)量，可以有效整合班級體的力量，讓大學(xué)生樹立良好的思想道德水平和積極向上的人生態(tài)度?？傊?，班會不應(yīng)該成為大學(xué)生敷衍應(yīng)付的工具，不能以單純完成上級任務(wù)為目的，而是要真正做到全員參與、全過程參與、全方位參與班會，真正起到育人的作用，以把大學(xué)生培養(yǎng)成真正的行業(yè)人才為最終的目標(biāo)。