聽讀繪說，開啟教育的智慧之門

趙素香

我以班級種植課程為例，和大家說說我們班的“聽讀繪說”故事。

用兒歌童謠，播下一粒種子

我是一顆小種子

飛行能力強

飛過高山和海洋

飛過大草場

不管風吹和雨打

我都要發(fā)芽

吸收陽光和雨露

終于長大了

我問孩子們：“親愛的孩子們，你知道這顆小種子還會飛到哪里嗎？它的成長除了陽光雨露還需要什么嗎？”

2019年的那個春天，我和孩子們每天讀一首這樣的兒歌，在讀讀說說中，把一粒粒種子種在孩子們的心田，用詩歌打開種植課程的一扇窗。

用繪本故事， 催種子發(fā)芽

共讀《胡蘿卜種子》，是想讓孩子們明白，今天你播下的胡蘿卜種子，總有一天會長出胡蘿卜的。小男孩相信，你信嗎

講《小種子》時，我一頁頁慢慢翻動，緩緩地講著故事，我希望孩子們能在畫面中找到那粒小小的種子，希望孩子們能夠用心體會小種子從四處飄零到棲居泥土，從生長到開花再到孕育的過程。我想告訴孩子們一粒小種子的一生可能被炎熱的陽光烤過，被終年不化的冰山凍過，飛越大海時遇到危險，途經(jīng)沙漠時嘗到艱辛……而那粒最小的種子因一刻也不停地努力著，最終開出了一朵屬于自己的花。

《樹真好》《種樹的男人》《神奇的種子》……2019年的那個春天，每天我都會給孩子們講一個關于生命成長的繪本故事，通過說繪話題，讓每個故事都與孩子當下的生命發(fā)生聯(lián)系，我希望孩子們在故事中找到自己，找到自己成長的榜樣。

通過這些關于生命成長的兒歌童謠、繪本故事前置課程的設置，為種植課程的順利實施、為繪說的順利進行，打下了堅實的基礎。

用繪說，向世界開出一朵花

“想不想和花婆婆一樣，自己親手種下一粒小種子，和小種子一起成長？”有一天在讀完《花婆婆》后我問孩子們。

在孩子們興奮地期待中，我們的種植課程正式提上日程。這也是我策劃許久的一個課程——“播下一粒種子，見證生命奇跡”生命成長課程。

“親愛的孩子們，你希望種下什么種子呢？”

“蘋果、葡萄、桃子、指甲草……”只要孩子喜歡的，他們都想種。

在斯賓塞的《用一把種子開啟孩子的智慧之門》的指引下，我們開啟了種植課程之旅。從此，我們自己的班級故事也悄悄開始了。

孩子們每天都要到田里看一看：“老師那糞好臭呀！”“我看到我的種子發(fā)芽了?！薄叭~片上的小露珠就像人的小眼睛。”孩子們每天嘰嘰喳喳向我匯報他們的發(fā)現(xiàn)。

播種，拔草，澆水，收獲……每次活動，孩子們都用繪說的形式記錄下來。孩子們記下了栽種時的喜悅。趙梓豪說：“很快一棵棵紅薯苗都站在我們面前，像一排排守紀律的小學生，我們好高興呀?！?/p>

收獲時節(jié)，孩子們記下了她們收獲的幸福。浮靜瑤說：“一串串的花生從土里拔出來，我好像看到了一個個小寶寶，有頭有身體。非?？蓯?。叔叔阿姨們開始給花生寶寶們洗澡，洗得干干凈凈的，再把花生分給我們……花生的味道真美啊，香香的，甜甜的，吃得我滿口留香。”

在共讀《愛麗絲漫游奇境》后，我們的說寫話題是《愛麗絲來到二（三）班》；共讀《笨狼的故事》后，我們完成了《同學笨狼》的繪說作業(yè)……每次共讀后的繪說話題，每一次活動，孩子們都會用繪說的形式記錄下來，他們的繪說寫力不斷提高。宋承燁一個學期就發(fā)表了8篇繪說小作文。我把孩子們沒有機會發(fā)表的作文裝訂成冊，這成為我們自己的書。

一次次晨誦，一個個繪本故事，一次次說寫……像一粒粒種子種在孩子童年的歲月里。課程結束的時候，我們再一次共讀了《胡蘿卜種子》，每個孩子都完成了屬于自己的原創(chuàng)繪本——《我的花生種子》，像模像樣。我想這才是一個孩子真正的成長，這才是真正的教育。

父母參與，讓生命種子盡情生長

《傾聽成長足音》是我們學校最有特色的作業(yè)，分四部分：記下共讀一本書的書名、時間、作者、國籍；畫一畫，把共讀后布置的寫繪話題畫下來；“我的話”，把畫的故事說一說、寫一寫（一年級孩子可以講給家長聽，家長代筆寫下來）；家長的話，請家長對孩子的說寫繪作業(yè)進行評價。

我的要求是：只肯定，多表揚。我也向父母介紹了喜喜的說寫評價小妙招：“絕對不批評、重復好句子”。

共讀《我媽媽》繪本后，我看到了一位媽媽的話：“媽媽最喜歡的事就是陪著你一起慢慢長大，看著你從牙牙學語到蹣跚學步，漸漸地你長大了，有了自己的好朋友，有了自己的小圈子，媽媽還是一樣喜歡你，喜歡看你游學回來興致勃勃地講個不停的樣子，喜歡你回來高興地說我的花生發(fā)芽了，長出葉子了。未來還很長，只希望你永遠像現(xiàn)在這樣熱愛學習，媽媽喜歡你，永遠愛你！”

孩子說：“媽媽，謝謝你，老師每次都表揚你回復得最認真?！?/p>

看到這樣的對話，相信這個孩子在媽媽的愛中，會一天天變得優(yōu)秀。

親愛的朋友們，聽讀繪說是什么？一句話，把兒歌、童謠、繪本這些美妙的種子，通過課程種在孩子童年的歲月里，讓他們自己生根、發(fā)芽，自己成長，開出一朵屬于自己的花。

（作者單位：河南省焦作市馬村區(qū)工人村小學 ）